Examinando por Materia "Comunicación oral"
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Publicación Acceso abierto Análisis de caso de la implementación de un material didáctico con mecánicas inspiradas en Dungeons and Dragons para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en un grupo de estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela(Universidad del Valle, 2023) Soto Restrepo, Jhony Alexander; Areiza Restrepo, Hugo NelsonEsta investigación es un estudio de caso que describe el desarrollo, adaptación, implementación y evaluación de una intervención pedagógica. Esta se basa en mecánicas adaptadas del juego de rol Dungeons and Dragons y tiene como objetivo fomentar el uso de la oralidad en el idioma inglés en un grupo de 36 estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Oficial Celmira Bueno de Orejuela en Santiago de Cali. Los datos se recolectaron a través de observaciones grupales, entrevistas al profesor a cargo, encuestas dirigidas a los estudiantes y productos de los estudiantes. Después se analizaron a través de un análisis descriptivo y de contenido. Los resultados revelaron una aceptación de la propuesta pedagógica y el material utilizado, así como un notable progreso en el aprendizaje del inglés, generando una actitud más favorable hacia el proceso de aprendizaje del idioma. Además, se observó un incremento en la producción oral por parte de los estudiantes y una disminución en la percepción de nerviosismo al hablar en inglés en público.Publicación Acceso abierto Diseño, implementación y evaluación de una propuesta para fomentar la comunicación oral entre los estudiantes de grado decimo del colegio BERCHMANS, de la ciudad de Cali.(2016-09-16) Gómez Varón, Iván Darío; Faustino Ruiz, Carmen CeciliaEsta propuesta educativa surge como una necesidad de comunicación real, genuina que involucre la interacción entre los individuos tal como es en la vida real. En un colegio privado del sur de Cali uno de los problemas identificados en el aula es la poca interacción entre los aprendices y su apatía en el momento de comunicarse en inglés entre ellos. De ahí surge la necesidad de investigar esta problemática y plantear el diseño, implementación y evaluación de una propuesta para fomentar la comunicación oral entre los estudiantes de grado décimo. En el siguiente trabajo se implementó y evaluó una propuesta para fomentar la comunicación oral entre los estudiantes de grado decimo del colegio BERCHMANS. El proyecto se basó en una metodología de investigación acción en la cual se desarrollaron temas, conceptos y enfoques relacionados con la enseñanza comunicativa, tales como el aprendizaje significativo, la competencia comunicativa, el aprendizaje cooperativo, le alternancia de lenguas, la interacción, los tipos de actividades y la motivación. El trabajo investigativo se desarrolló bajo los lineamientos del modelo de cuatro etapas de Kemmis y Mctaggart (1980).Publicación Acceso abierto Una intervención didáctica para mejorar la disposición a comunicarse en inglés de estudiantes de grado 6º de la Escuela Normal Superior Santiago de Cali [recurso electrónico](2019-07-18) Gutiérrez Díaz, Natalia; Bello Espitia, Ana Cristina; Mayora Pernía, Carlos Alberto (Director de Tesis o Trabajo de Grado)El siguiente trabajo tiene como objetivo determinar la influencia de una intervención didáctica fundamentada en la interacción y con énfasis en las habilidades orales de la lengua inglesa sobre la disposición para comunicarse en lengua extranjera y la ansiedad de un grupo de estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Oficial (IEO) Normal Superior Santiago de Cali. Se implementó un diseño de investigación cuasi-experimental de corte cuantitativo y descriptivo. A dos grupos de grado sexto de la referida IEO se les administró una versión traducida y reducida del cuestionario de disposición a comunicarse en lengua extranjera de Liu y Jackson (2008). Estos grupos fueron asignados aleatoriamente a las condiciones de grupo control y grupo experimental. El primero recibió las clases que regularmente recibía con su profesor habitual mientras que al segundo grupo se le expuso a una metodología de corte comunicativo que hacía énfasis en las habilidades orales. Los resultados revelaron que: a) ambos grupos poseían niveles relativamente altos de ansiedad y, por ende, baja disposición a comunicarse antes de la intervención, b) tras la intervención, los niveles de ansiedad del grupo experimental se mantuvieron altos, en contraste con lo sucedido con el grupo control en el que bajaron significativamente. c) la intervención realizada conservó niveles altos de ansiedad en el grupo experimental debido a la metodología basada en la producción oral, d) pese a que la ansiedad tiene una relación directa con la disposición para comunicarse, esta no es siempre considerada negativa. A partir de los resultados se discuten algunas implicaciones para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en IEO.Publicación Acceso abierto Task - Based Speaking Activities for the Development of Oral Fluency for 11th - Grade Public School Students.(2019-08-13) Arboleda Arboleda, Argemiro; Bermúdez Urrutia, VanessaEl objetivo de ésta investigación era analizar el efecto de la instrucción basada en tareas en la fluidez oral de estudiantes de grado once de un colegio público de Cali. Se realizó un análisis cuantitativo de la información relativa a la producción oral de los estudiantes antes y después de la implementación de una unidad didáctica basada en la enseñanza por tareas. Los resultados muestran que los estudiantes mejoraron su fluidez oral, según el conteo de sílabas.