Examinando por Materia "Diversidad cultural"
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Publicación Restringido Aproximación a la incorporación de la diversidad cultural en el proyecto educativo del Programa Académico de Contaduría Pública de la Universidad del Valle.(2017-03-06) Giraldo Villano, Ximena; Rojas Rojas, WilliamEste trabajo pretende reafirmar la perspectiva de la diversidad cultural como una forma de reconocimiento de la heterogeneidad étnica y cultural y como un fenómeno contextual del currículo, que debe insertarse en el proyecto de formación del programa de Contaduría Pública de la Universidad del Valle.Publicación Acceso abierto Caracterización de la docencia en contextos escolares multiculturales.(2015-08-27) Torres Vega, NelsonEl desafío que hoy se plantea para los Educadores de todos los niveles del sistema educativo es, cómo lograr la integración sociocultural que la escuela pretende para todos sus estudiantes, teniendo presente el desarrollo de sus propias identidades culturales. En la actualidad existe una tendencia generalizada a transformar las tradicionales prácticas que en la docencia se desarrollan en las instituciones educativas; sin embargo, hay que reconocer que se observan más avances en los planteamientos teóricos que en el plano de las actuaciones operativas concretas, frente a las realidades escolares. Esta ponencia plantea la reflexión de que nunca será suficiente que los educadores demuestren actitudes positivas frente a la diversidad cultural, minoritaria y diferencial de los estudiantes; sino que por el contrario, siempre se demandará una formación docente específica y de apoyo, complementada con amplios conocimientos sobre las culturas que confluyen e interactúan y que hoy hacen presencia en la escuela. SUMMARY. The challenge today is posed for educators at all levels of the education system is, how to integrate the school intends sociocultural for all students, keeping in mind the development of their own cultural identities. At present there is a widespread tendency to transform traditional teaching practices that are developed in educational institutions; however, we must recognize that we see more progress in theoretical planteamaientos in terms of operational performance, address the realities school. This paper presents the reflection that will never be enough for esducadores demonstrate positive attitudes towards cultural diversity and differential minority students, but on the contrary, always require specific teacher training and support, complemented with extensive knowledge on cultures that come together and interact and are present today in school.Publicación Sólo datos La celebración de una virgen migrante, construcciones identitarias entre bolivianos y santafesinos en un sector de quintas al norte de la ciudad de Santa Fe, Argentina.(2011-09-16) Serafino, María AliciaEl presente trabajo tiene por finalidad presentar un abordaje teórico sobre una de las tantas festividades religiosas de migrantes bolivianos en nuestro país. En particular nos situamos en la ciudad de Santa Fe, más concretamente en el Paraje Ángel Gallardo. A partir de la décadas del '60 llegaron a la zona un grupo de familias bolivianas provenientes de la región de Tarija a trabajar en las quintas del sector. Con el paso del tiempo e impulsados por un sacerdote del lugar comenzaron a celebrar la fiesta de la Virgen de Chaguaya. Desde hace treinta años dicha virgen es venerada no sólo por los migrantes bolivianos, sino también por los locales, quienes se "apropiaron" de la misma y resignificaron sus características místicas acorde a sus valoraciones. A través de esta festividad analizamos las relaciones entre migrantes bolivianos y los habitantes locales, cuyos vínculos trascienden esta fiesta religiosa y remiten a relaciones laborales (principalmente), económicas y culturales.Publicación Acceso abierto Cómo evaluar la efectividad de las políticas públicas poblacionales con enfoque diferencial aplicadas por la secretaría de desarrollo económico en Bogotá D.C(2014-10-27) Herrera Moreno, Guillermo; Zárate Mazuera, NathalieEl presente trabajo de grado, tuvo como propósito evidenciar la importancia que tiene el enfoque diferencial y el impacto de los planes de acción que ejecuta la Secretaria Distrital de Desarrollo Económico de Bogotá D.C., esto acompañado de sugerencias y recomendaciones desde afuera hacia dentro en los temas referentes a las políticas públicas con enfoque diferencial y poblacional que actualmente se encuentran en proceso de implementación. Nos centramos en esta secretaria ya que nos enfocamos en la parte institucional que compete a las acciones de carácter económico y social de las poblaciones históricamente vulneradas. A través de este trabajo, también se destaca que la aplicación del enfoque diferencial y poblacional no es permitir una desigualdad de acciones que genera un abismo aun mayor entre una comunidad y otra, por el contrario, lo que busca es brindar una igualdad de condiciones que permita que un individuo realmente se vea beneficiado por las acciones estatales y pueda gozar realmente de dichos planes de acción que se ejecutan para garantizar la dignidad humana y la mejora de la calidad de vida. Al final del documento, brindamos un breve informe de un proyecto ejecutado por la Asociación Afrocultural Neftalí Mosquera (AFNEMO) como parte de los planes de acción que ejecuta la alcaldía de Bogotá los cuales tienen como fin el reconocimiento de la diversidad cultural y étnica de las diferentes poblaciones que habitan en el distrito, la finalidad de este es mostrar la importancia que tiene la aplicación de las políticas públicas con enfoque diferencial, ya que éstas permiten el acceso a los individuos "diferentes" a unas acciones que corresponden a su contexto cultural y socialPublicación Acceso abierto Diálogo de saberes en el Pacífico Colombiano a través de la enseñanza de las ciencias.(Universidad del Valle, 2019-09-12) García Arteaga, Edwin Germán; Cabrera Castillo, Henry Giovany; Guerrero, Ruby Stella; Castro Quintero, Mary Cruz; Grajales Fonseca, Yovana; Hoyos, Nelson Enrique; Bahamón Charry, Luis Carlos; Quintero Santacruz, Juan Sebastián; López Bustos, María Paula; López Beltrán, Andrés Felipe; Grupo Ciencia, Educación y DiversidadEl proyecto surge de la necesidad de dar respuesta a los problemas que afectan la enseñanza de las ciencias en los contextos de diversidad cultural en el Pacífico Colombiano, particularmente comunidades indígenas y afrocolombianas, donde se enseñan contenidos científicos al margen de los intereses y necesidades propios de dichas comunidades. Se propone un acercamiento al conocimiento científico y al saber ancestral en algunas instituciones educativas del pacífico colombiano. Para ello, se tiene en cuenta dimensiones del diálogo de saberes que orientan estas interconexiones en un contexto de enseñanza de las ciencias naturales con el objetivo de promover dicho diálogo entre Conocimiento científico y saber ancestral. En este sentido, el proyecto propone cinco fases; la primera tiene que ver con los acercamientos iniciales a los ambientes escolares y su deliberado diagnóstico en torno a los modelos de enseñanza de las ciencias, un segundo elemento es la construcción de instrumentos de recolección de información siendo la primera fase el pilar para la segunda, una tercera fase, da cuenta del marco teórico a través de revisión bibliográfica que fundamenta el proyecto desde el inicio hasta su fin, una cuarta fase, muestra elementos resultantes de las fases anteriores y una quinta fases, consolida el proceso investigativo del grupo en el informe final y eventos de socialización de resultados. Para realizar la investigación se conformó un equipo de trabajo orientado de la siguiente manera: un director principal, un grupo de coinvestigadores, con perfiles específicos de acuerdo a su formación en investigación sobre temas relacionados con diversidad cultural y enseñanza de las ciencias, estudiantes de semillero de investigación, monitores de apoyo, tanto administrativos como de investigación, así como la vinculación de estudiantes de maestría y doctorado en educación con énfasis en ciencias naturales, también se contó con la participación de estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis En Ciencias Naturales y Educación Ambiental algunos con trabajo de grado final en la línea de diversidad cultural y enseñanza de las ciencias. Finalmente se contó con profesionales adscritos a la vicerrectoría de investigaciones en la parte de ejecución financiera del proyecto y orientaciones administrativas.Publicación Acceso abierto Diálogo de saberes sobre salud ambiental, caso de soberanía alimentaria : hacia una propuesta educativa para la Institución Quintín Lame(Universidad del Valle, 2021) Cuchillo Yule, Yasmín; López Lenis, Daniela; GERMAN GARCIA, EDWIN GERMANLa presente investigación tiene como eje central conocer las principales problemáticas que afectan la salud ambiental del pueblo ancestral, especialmente aquellos que afectan la soberanía y autonomía alimentaria de la comunidad indígena Nasa, del resguardo de Tacueyó, municipio de Toribio, del departamento del Cauca. Teniendo en cuenta el propósito anterior, se acude a dos instrumentos cualitativos para conocer las problemáticas que los afectan. El primero consiste en una encuesta semiestructurada y el segundo instrumento denominado fotobiografía, aplicados a personas de la I.E.A.I Quintín Lame, y una sabedora de la comunidad. En este sentido, a partir de la sistematización en redes sistémicas de la información recolectada y su posterior análisis. Se encuentra que la autonomía y soberanía del pueblo indígena Nasa, se ha visto afectada por la pérdida de los cultivos agrícolas, entre ellos alimentos propios, a causa de la desvalorización, el fomento de cultivos ilícito, sumado a esto, las malas prácticas de cultivo que afectan la tierra y el ambiente, generando diversos conflictos en el territorio. Frente a lo anterior, entendiendo la enseñanza de las ciencias y la educación ambiental, como la mejor manera de concientizar, inculcar valores, costumbres y promover la interculturalidad, surge la necesidad de proponer una propuesta pedagógica para la I.E.A.I Quintín Lame, donde los docentes pueden ser partícipes de su construcción e implementación; y cuya esencia es proponer un diálogo entre saberes ancestrales, donde estos se complementen, para hacerle frente a dichas problemáticas. Finalmente, la propuesta pedagógica fue presentada a tres docentes, de diferentes áreas de la I.E.A.I Quintín Lame, con el propósito de obtener una valoración respecto a la relevancia y pertinencia de la propuesta, de este modo se consiguieron apreciaciones como; la riqueza que tiene la propuesta, ya que recoge e integra diferentes saberes como: la cosmovisión, entre otras formas de vida propias de los indígenas Nasa, con los diferentes conocimientos provenientes de la ciencia, además de recibir recomendaciones que contribuyen en el mejoramiento de la misma.Publicación Acceso abierto La diversidad cultural en la formación de profesores en ciencias naturales y sus prácticas : un caso a partir del carácter dialógico de la Marimba de Chonta.(2019-06-18) López Bustos, María Paula; López Beltrán, Andrés Felipe; García Arteaga, Edwin GermánEste trabajo surge a partir de la importancia de incluir aspectos culturales a la enseñanza de las ciencias a través de la formación de maestros. Para ello se analizó la práctica educativa profesional en tres momentos: antes (identificando situaciones problema en la formación de maestros sobre la imagen de ciencia y su legitimidad), durante (diseñando y aplicando una propuesta de enseñanza desde el diálogo de saberes) y después (reflexionando y analizando lo encontrado), tomando como estudio de caso la marimba de chonta generadora de dialogo de saberes. Se utilizó una metodología cualitativa-descriptiva, empleando un estilo de escritura de tipo narrativo, ya que no solo nos facilitó contar sobre nuestro crecimiento formativo y profesional sino también manifestar todas las emociones y pensamientos que compartimos en este trabajo. En cuanto a la introducción y las conclusiones, destacamos que se encuentran respectivamente al inicio y al final de cada capítulo, pues consideramos que materializan y concretan aquellas ideas centrales que hemos logrado concertar y aplicar en nuestra formación, y que deseamos compartir con cada uno de ustedes. Finalmente consideramos que es necesario que se dé apertura a la Diversidad Cultural en más espacios de debate académico dentro de la estructura curricular del programa de formación, para que desde los semestres iniciales los futuros maestros vinculen a su proceso de formación y futuras prácticas educativas el Diálogo de Saberes como una herramienta que permite crear escenarios en los que son posibles y tienen cabida todas las formas de ver el mundo.Publicación Acceso abierto Educación popular, interculturalidad y convivencia: aportes y experiencias del grupo de investigación en educación popular de la Universidad del Valle(2012) González Villegas, Carmen Elisa; Macias Benavides, Martha EugeniaLa presente monografía fue desarrollada con base en quince estudios e investigaciones adelantados por el Grupo de Investigación en Educación Popular de la Universidad del Valle, relacionados con los conceptos de Educación Popular, Interculturalidad y Convivencia en el periodo comprendido entre los años 1988 y 2009. El estudio efectuó un análisis descriptivo que permitió a su vez, la identificación de algunos aportes, contribuciones, limitaciones y posibilidades en el trabajo investigativo de este conjunto de académicos. Para el desarrollo del mencionado ejercicio analítico, fueron tenidos en cuenta como referentes las definiciones, caracterizaciones conceptuales y relaciones entre Educación Popular, Interculturalidad y Convivencia. Como criterios de análisis fueron implementados los enfoques disciplinares, conceptuales, metodológicos y el análisis respectivo de los conceptos, nociones y formulaciones a partir de los autores tomados como base con respecto a las investigaciones y estudios relacionados con el tema, desarrollados por el grupo en mención. Se resalta en la estructura del estudio un componente teórico constituido por el conjunto de planteamientos, formulaciones y nociones expuestas en relación a los conceptos antes referidos por parte de diferentes teóricos (autores tomados como base) y del grupo de investigación referenciado (investigaciones objeto de análisis), las diferentes relaciones identificadas entre los tres conceptos centrales 12 en el contexto del presente trabajo y las conclusiones y sugerencias producto del estudio realizado. De igual forma, se destaca un componente práctico constituido por la lectura analítica de quince de las investigaciones y estudios adelantados por el grupo de investigación, aplicando ciertas técnicas específicas, un análisis descriptivo tomando como base dicha lectura analítica y una caracterización de los principales aportes que desde el punto de vista conceptual y metodológico ha realizado el Grupo de Investigación mencionado en relación a los conceptos abordadosPublicación Acceso abierto Fortalecimiento de la Etnoeducación en el diseño del plan de Área de Ciencias Naturales del Grado 5° en la Institución Educativa Las Américas.(2019-03-19) Valencia Rincón, Leissy Nahiroby; García Toro, NhoraEn el presente trabajo se pretende mostrar la relación constante que debe existir entre la educación, y los conocimientos ancestrales que forman parte de una comunidad étnica, en este caso, la comunidad afrocolombiana. Mejorando para un bien, el conocimiento de los estudiantes. Se espera que la Etnoeducación aporte al fortalecimiento y al reconocimiento de la identidad cultural, en aras de que los estudiantes tengan una reflexión crítica de la importancia de promocionar la identidad, de reconocerse como grupo étnico importante, que ha ayudado y seguirá ayudando a la construcción social del país. Implementar saberes ancestrales en el currículo científico, logra una interrelación importante, logrando evidentes avances en la comprensión de las Ciencias Naturales, ya que al contextualizar temas, los estudiantes lograran un aprendizaje significativo y con una guianza clara a la EtnoeducaciónPublicación Acceso abierto Interculturalidad y política universitaria en la Universidad del Valle(Universidad del Valle, 2023) Abonía Velasco, Luisa Fernanda; PATIÑO GOMEZ, ZAIDA LIZHablar actualmente de la interculturalidad concierne una gran responsabilidad en el plano investigativo y más precisamente en el entorno educativo, ya que, desde este se pretende vislumbrar las problemáticas que hay sobre las desigualdades a nivel social, político, económico y educativo. El presente trabajo se enmarca en la Maestría en Educación con Énfasis en Pedagogía de la Educación Superior, que abordó tópicos alrededor si se justifica o no que exista una política educativa intercultural en la Universidad del Valle y la relevancia que tiene la diversidad cultural y la necesidad de implementar acciones para el reconocimiento y la reivindicación de pueblos afro e indígenas.Publicación Acceso abierto Malungaje : hacia una poética de la diaspora africana. (Dossíer poéticas de la diáspora africana)(2011-10-18) Branche, JeromeEn las décadas pasadas recientes, la diáspora africana como un aspecto del Atlántico moderno ha llegado a constituirse como una unidad independiente de análisis para los expertos en historia imperial, literatura, sociología, estudios culturales y otras disciplinas relacionadas. En este ensayo retorno a la cuestión del reto teórico que la diáspora africana representa y considero su aplicabilidad al activismo discursivo de lo negro, en el contexto más amplio del régimen racial poscolonial y globalizado. Se debe anotar, ante todo, que el estudio de la diáspora africana, como esfuerzo académico, se revela a sí mismo inevitablemente como un proyecto en proceso e inacabado por motivo de su complejidad, sus connotaciones políticas, su expansión geocultural y su profundidad histórica.Publicación Acceso abierto Principios desde el conocimiento cultural para el diseño de una propuesta de educación ambiental(2014-10-30) Mejía Cáceres, Maria AngélicaA pesar de los adelantos del reconocimiento de la diversidad cultural, ha sido difícil desligarse de la concepción positivista, en la que se desconoce el ser humano como un ser sociobiológico, generando una comprensión fragmentada de la realidad natural, sociocultural y económica, así como el desconocimiento y desvalorización de conocimientos como son el mítico- religioso, simbólico, técnico, entre otros, dado a que no tienen la rigurosidad del conocimiento científico. La comprensión y el reconocimiento a la pluralidad de los tipos de conocimiento reflejará unos modos de pensar, hablar y actuar diferentes en los contextos socio-educativos, en los cuales se representa el hombre como un ser natural y cultural. De acuerdo a lo anterior, la propuesta inicia con la discusión sobre las posturas positivista y conocimiento cultural, aunque se han reconocido otros paradigmas; adicionalmente se sitúan dos formas de construcción del conocimiento que contribuyen a comprender un poco otros aspectos existentes en relación a este; el individualista en la cual el conocimiento es producto cognitivo; y el sociocultural, en el cual se reconocen los diferentes actores y escenarios que interactúan de acuerdo a un contexto social. Este tipo de concepciones, influirá la práctica de educación ambiental en los diferentes niveles escolares, por esta razón es fundamental la pregunta ¿Cómo a partir de una concepción del conocimiento cultural se construye una propuesta de educación ambiental. Por consiguiente, la metodología se fundamenta en el reconocimiento de las concepciones del conocimiento cultural, propuestas de apropiación del conocimiento, estrategias metodológicas usadas en la educación ambientalPublicación Acceso abierto Procesos artísticos e identidad cultural en el municipio de Cartago.(Universidad del Valle, 2016) Ramírez Castañeda, Erika Julieth; Vásquez Machado, Ana Michel; Fajardo Quiñones, Nilson GiovaniEl ser humano como ser social empieza a relacionarse y evidenciar particularidades del lugar en el que vive, identificando rasgos típicos que tienen la posibilidad de ser representados mediante el uso de aquella herramienta en la que refleja su pensamiento y la forma en que concibe su mundo, dándole al arte (y sus diferentes expresiones como fotografía, pintura, escultura, teatro, música, entre otros) la posibilidad de presentarse como un escenario simbólico que le permite recrear y mostrar la realidad atribuyéndole un significado propio. Es así como se considera importante abordar la forma en que a través de diferentes expresiones artísticas se logra poner de manifiesto las características socio-culturales, no solo del ser humano sino también del lugar que habitan, involucrando a aquellos artistas locales que se hayan interesado por representar los aspectos identitarios del municipio de Cartago-Valle a través de sus obras u otras iniciáticas. En tanto que este municipio (Cartago) al pertenecer al departamento del Valle del Cauca su idiosincrasia se ha visto permeada por la de otros lugares aledaños (Risaralda y Quindío), dando lugar a la reconfiguración de sus elementos culturales que puede traer consigo la poca claridad frente a su identidad, con lo que le es propio y lo caracteriza, pudiendo ser mostrado por medio del arte y sus diferentes expresiones. Por lo anterior esta investigación se centra sobre las dificultades de identificar e interiorizar los componentes de la identidad cultural propia del Municipio de Cartago - Valle.Publicación Acceso abierto Reseñas(Universidad del Valle, 2018-06) Mejía, María Angélica; Hoyos, Nelson Enrique; Grajales Fonseca, Yovana AlexandraSe presenta tres reseñas de Tesis de Maestría en Educación. Énfasis en Enseñanza de las Ciencias Naturales del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle: Principios desde el conocimiento cultural para el diseño de una propuesta de educación ambiental, El rol del profesor desde su concepción de ciencia: aportes a la construcción de sujeto político y Conocimiento científico y conocimiento ancestral: elementos para el diálogo de saberes para la enseñanza de las ciencias naturalesPublicación Acceso abierto Los saberes tradicionales en el aula de ciencias.(Universidad del Valle, 2015) Guerrero Sevillano, Ruby Stella; García, Edwin GermánLa presente propuesta surge de la necesidad de encontrar formas de enseñanza que apunten a mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales desde el reconocimiento de la diversidad cultural. Teniendo en cuenta que, en el aula se viene reflejando la estandarización del conocimiento y el etnocentrismo cultural y epistemológico de las ciencias, asumiéndola como universal que ha conllevado a la invisibilización de otras formas de conocimiento y tomando como insumos los usos y tratamientos con plantas tradiciones se establece como propósito determinar a los elementos epistemológicos y pedagógicos que permitan la relación de los saberes tradicionales con algunos conceptos de la ciencia. La investigación es de tipo cualitativo con enfoque etnográfico, donde el trabajo de campo fue realizado por los estudiantes, quienes realizaron entrevistas a la comunidad educativa mayoritariamente afrocolombiana para luego de caracterizar y visibilizar en el aula dichos saberes establecer cuáles son los elementos epistemológicos y pedagógicos que permiten la relación de los saberes tradicionales con algunos conceptos de la ciencia. Finalmente, considerar la enseñanza de las ciencias desde una perspectiva cultural permitió darle significado a la categorización encontrada en los datos recogidos para luego plantear como resultado los elementos epistémicos y pedagógicos que permiten reconocer la diversidad cultural y potenciar el dialogo de saberes en el aula de ciencias naturales como parte de nuestras interacciones con los diferentes tipos de conocimiento.Publicación Acceso abierto La tradición oral y las variantes dialectales de la cultura afrocolombiana. Choque histórico ante la hegemonía escolar. 1915 - 1996. Municipio de Guachené, departamento del Cauca(Universidad del Valle, 2016) Fernandez Guissao, Letty Patricia; Fayad Sierra, Javier AlfredoEsta investigación histórica tiene como propósito demostrar que la presencia informal e institucionalizada del modelo escolar oficial en el municipio de Guachené, desde 1915 hasta 1996, generó en los hombres y mujeres guacheneceños una pérdida de su forma cultural, que es cambiada por nuevas pautas culturales occidentalizadas obligándolos a convertirse en otras personas desprovistas de las huellas de Africanía que le heredaron sus ancestros. Por ello la permanencia en la escuela, como está diseñada, diluyó cada indicio del cimarronaje, e imposibilitó una estancia significativa de las tradiciones de origen Afrodescendiente; ello conllevo a un choque cultural por más de medio siglo, porque permitió el surgimiento de otras variantes dialectales, occidentalizadas y globalizantes, que en sus características niegan la tradición oral por ser una manifestación que desnuda al transmisor. Es así que Guachené merece especial atención para rescatar, instalar y reinstalar la tradición oral en las aulas, a través de la voz de los adultos mayores, quienes poseen la sabiduría. Cada uno de ellos, es una pieza de la memoria histórica que cuenta otra historia.