Examinando por Materia "Educación secundaria"

Mostrando 1 - 20 de 42
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis de algunas dificultades en la comprensión de la sobreyectividad asociadas a la conversión entre los registros cartesiano y algebraico [recurso electrónico]
    (2014) Fernández Tenorio, Javier David; Vega Restrepo, Myriam
    El presente trabajo corresponde a un análisis de las dificultades que se presentan en la comprensión de la sobreyectividad como una propiedad de las funciones de variable real. Este análisis está fundamentado en los trabajos de Raymond Duval sobre la adquisición de conocimientos por medio de los registros semióticos de representación; se centra específicamente en la discriminación de unidades significantes en dos representaciones de las funciones de variable real: la representación analítica y la representación gráfica. El trabajo se realizó con estudiantes de sexto y séptimo semestre de Licenciaturas en Educación Matemática. Se llevó a cabo en cuatro etapas que van desde la detección de dificultades al momento de enfrentarse a la definición, hasta la identificación de problemas en la discriminación de unidades significantes en cada registro. Los resultados del análisis permitieron identificar varias dificultades en la comprensión de la sobreyectividad; presentamos algunos aportes que pueden ayudar al control de éstas. Además, los resultados también permitieron llegar a dos conclusiones importantes: primero, que la sobreyectividad no puede asumirse como propiedad trivial o que se genera de forma espontánea en los estudiantes; segundo, que el análisis semiótico puede extenderse a propiedades de los objetos y no solamente a los objetos mismos
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis de la implementación del emprendimiento en la educación media según ley 1914 de 2006 en la Institución Educativa Técnica Industrial "Humberto Raffo Rivera" de la ciudad de Palmira para el año 2019.
    (Universidad del Valle, 2020) Ariza Gomez, Leidy Johana; Trujillo Aldana, Josept Braian; Giraldo Paredes, Holbein
    Considerando la naturaleza del tema de investigación, donde se pretende analizar la implementación del emprendimiento en la educación media de la Institución Educativa Técnica Industrial ``Humberto Raffo Rivera¿¿ bajo los preceptos establecidos por Ley 1014 de 2006, de fomento de la cultura del emprendimiento1 , donde se estipulan las disposiciones generales, marco institucional y fomento de la cultura del emprendimiento, se tiene un primer acercamiento de lo que deberían realizar las instituciones educativas respecto al tema de emprendimiento una vez promulgada dicha ley. Para reconocer la temática del emprendimiento como elemento académico previsto en aulas de clase y entender el funcionamiento que se le da como teórico o práctico, es necesario mencionar que no siempre fue visto o tomado desde la perspectiva pedagógica, como lo menciona Castillo2 , donde, enfatiza que en un principio los cursos de emprendimiento se basaban en las experiencias narradas por empresarios que tuvieron éxito, lo cual se asemejaba más a charlas motivacionales que a un curso en realidad, ya que no disponían de herramientas que le permitieran al participante desarrollarse en el ámbito emprendedor. Dicho lo anterior, se puede hacer un alto en el camino y pensar que el autor lo comentó en el año 1999, donde Colombia aún no contaba con una cátedra formal para el desarrollo de habilidades en emprendimiento, pero de manera indirecta estaba presente en la legislación desde el año 1994, que es promulgada la Ley 115 de Febrero 8 1994, por la cual se expide la ley general de educación, la cual manifiesta en su artículo número 33 como objetivos específicos de la educación media técnica: ``la capacitación básica inicial para el trabajo; la preparación para vincularse al sector productivo y las posibilidades de formación que este ofrece y la formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permitan al educando el ingreso a la educación superior¿¿ 3 , en la ley en mención se puede evidenciar que ya se estaba identificando una necesidad presente en el estado colombiano, donde se requería de personas con capacidades, actitudes y competencias que pudieran abrirse paso en los distintos sectores económicos de la nación y que mejor que reglamentarlo desde una perspectiva académica la cual es abordada en el nivel de educación media técnica como lo presenta en su artículo número 324 la ley general de educación.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Un análisis de las estrategias empleadas por un grupo de estudiantes de sexto grado en la resolución de problemas de estructura multiplicativa.
    (2019-01-24) Ojeda Ordóñez, Adriana; Hurtado Moreno, Cristian Andrés
    El presente trabajo parte de reconocer la complejidad que supone para muchos estudiantes de la Educación Básica Primaria enfrentar y resolver satisfactoriamente problemas de estructura multiplicativa. Sobre esto diferentes investigadores como Vergnaud (1990, 1994, 2000), Puig y Cerdán (1999), Obando (2015), entre otros, y la propuesta expuesta en los Lineamientos Curriculares del área de Matemáticas (MEN, 1998) han aportado elementos de diversa naturaleza para comprender la complejidad que se reviste alrededor de dicha problemática, sin generar aprendizajes significativos. Para abordar este asunto desde una perspectiva local, en este trabajo se ha propuesto caracterizar las estrategias de un grupo de estudiantes de sexto grado de la Educación Básica, cuando enfrentan situaciones de isomorfismo de medida, comparación multiplicativa y producto de medidas, bajo la perspectiva de Cohen & Manion (1990) la cual permite descubrir o interpretar lo que es. Dentro de los principales hallazgos en este trabajo, se identificó que en los estudiantes hay mayor dificultad en solucionar situaciones de comparación multiplicativa que en las otras dos, que las estrategias de tipo aditivo son las que más se privilegian para solucionar situaciones de estructura multiplicativa y que pese al gran esfuerzo de enseñar los algoritmos básicos, estos siguen siendo de gran dificultad para ellos. Estos elementos finalmente dan pautas importantes para considerar maneras de mejorar tanto la enseñanza como el aprendizaje de los problemas de estructura multiplicativa que circulan en los primeros años de escolaridad.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis de las medidas de tendencia central en dos libros de textos escolares de grado séptimo.
    (2019-04-08) Ocoró, Leidy Vanesa; Ocoró Nazarith, Shirley; Grueso, Ronald Andrés
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis de textos escolares de matemáticas para octavo grado : una mirada desde las configuraciones epistémicas a las medidas de dispersión
    (2023) Nieto Escudero, Daniela; LEON BANGUERO, JOSE MIGUEL
    Este trabajo presenta los tópicos para hacer un análisis de texto en matemáticas desde el enfoque onto semiótico teniendo en cuenta las configuraciones epistémicas. Siendo así, analiza las medidas de dispersión desde un enfoque epistémico en libros de texto en matemáticas a partir de unas rejillas elaboradas por los doctores Jesús del Pino Ruiz y Antonio Estepa, las cuales permiten evidenciar las dificultades que provocan los libros de texto en matemáticas a los estudiantes, por lo cual se plantea un marco teórico enfocado en las situaciones problema y la importancia de sus contextos.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis intertextual de la obra ''La tierra de los muertos, cuentos de la odisea'' como un proyecto de aula en grado once de educación media vocacional para un colegio privado femenino de la ciudad de Cali : sistematización de una experiencia
    (Universidad del Valle, 2013) Sánchez Novoa, Alberto; Gómez Cardona, Fabio
    El presente trabajo de grado tiene como objetivo acercar a la población estudiantil de básica secundaria a la lectura, mediante la concepción del texto como una producción que va más allá del hecho literario en el sentido que puede tener conexión con otras producciones artísticas donde a partir del análisis, la investigación y la crítica se establezcan relaciones que enriquezcan el sentido del texto y fomenten el hábito de la lectura y la escritura. Por esta razón una forma de acercar a los jóvenes a la lectura y a la literatura sería brindarles una herramienta que les permita identificar, interpretar y promover el conocimiento de un texto, teniendo en cuenta que, en nuestra vida cotidiana, leemos todo tipo de textos que generalmente responden a necesidades inmediatas por resolver. Leemos las señales y letreros de la calle, leemos y producimos informaciones para nuestro vivir diario, leemos los programas de televisión, el periódico y alguna revista. Así también, la lectura de otros tipos de textos como los científicos, históricos y artísticos, permiten el acceso al conocimiento y a la información, ampliando y transformando las relaciones en todos los campos. Así la literatura “expresa y recrea la realidad, por lo tanto, conecta al individuo con todos los entornos posibles” (Rosemblatt, 2002)
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    La articulación entre matemática crítica y el concepto de función matemática. Una propuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje de función lineal a estudiantes de grado noveno.
    (Universidad del Valle, 2019) González Palma, Jaime Alexander; Porras Torres, Fabián
    En este trabajo se presenta el proceso de desarrollo y análisis de una propuesta didáctica por proyecto configurada desde la perspectiva de la Educación Matemática Crítica (EMC), enfocado desde un ambiente de aprendizaje referenciado en la vida real, cuyo objetivo es la enseñanza y aprendizaje del concepto de función y función lineal de manera que promueva en estudiantes de grado noveno una postura crítica respecto a problemáticas reales del contexto colombiano. Así pues, en el cumplimiento de este objetivo terminan articulándose elementos de la EMC, aspectos curriculares nacionales y los aspectos del concepto de función, cuya articulación también permite lograr el propósito de mostrar elementos teóricos que permitan el montaje de un escenario de aprendizaje matemático en el cual se logre la enseñanza de un nuevo concepto. Concluyendo así, en un proyecto que como resultado muestra como en los referentes teórico de la EMC se encuentran los elementos que permiten introducir a los estudiantes en un nuevo concepto matemático, sin ser necesariamente este, una de las características de la EMC, además de involucrar a los estudiantes en deliberaciones significativas, por el soporte de sus investigaciones, que permiten el aprendizaje y la toma de una postura critica respecto a su contexto.
  • No hay miniatura disponible
    PublicaciónRestringido
    Calidad de la educación y rendimiento académico en Cali 2009 [Recurso electrónico]
    (2012-10-25) Sánchez Montes, Mónica Farley
    Se realiza el análisis sobre el logro en matemática y lenguaje de los estudiantes de grado once en las pruebas Saber 11 del año 2009, mediante variables correspondientes a alumnos como situación socioeconómica y las características asociadas al plantel donde acude y la interacción entre estas. Los datos corresponden a una muestra de 16374 alumnos distribuidos en 356 colegios de jornadas completa y mañana y edades entre los 15 y 21 años. Para el análisis se utilizó modelos de regresión lineal, y modelos multinivel: nivel 1 alumno y nivel 2 colegios). Se llegó a resultados que indican diferencias significativas entre el rendimiento de los alumnos y estas se explican principalmente por factores que operan a través de diferencias entre colegios y entre alumnos.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Comunicación asertiva en el aula : construcción de la figura de autoridad en el proceso de enseñanza aprendizaje con estudiantes de básica secundaria – experiencia pedagógica en el colegio Luis Carlos Galán Sarmiento, Cali.
    (Universidad del Valle, 2018) Bastidas Velasco, Robert Raúl; Bermúdez Escobar, Isabel Cristina
    En el presente artículo se realizará una reflexión sobre la importancia de construir figuras de autoridad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para ello se partirá de la experiencia docente desarrollada en diferentes instituciones educativas entre los años 2013 2017, especialmente se focalizará en la reciente experiencia llevada a cabo en el colegio Luis Carlos Galán Sarmiento.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Construcción de un currículo alternativo en ecología de grado décimo en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali.
    (2018-02-22) Riaño Garcés, Víctor Alonso; Zambrano Chaguendo, Alfonso Claret
    Un Currículo Alternativo se entiende como los procesos por los cuales el maestro organiza, concibe, realiza (desarrolla) y documenta las relaciones entre el conocimiento común de los estudiantes y el conocimiento escolar del maestro en el aula de clases con un propósito formativo-educativo para ambos (Zambrano, 2012). Esta idea se opone al currículo como objetivo planteado por Tyler (1986) quien toma asuntos de la organización industrial para transponerlos a los sistemas educativos y al currículo como tal. Este trabajo de investigación, tiene por objeto determinar la práctica pedagógica de los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación en el aula, para planificarla, procesarla, evaluarla y mejorarla. También, pretende mostrar lo que un maestro de Ciencias Naturales desarrolla en el aula, sin importar si dichos procesos son defectuosos o no (Stenhouse 1984), lo importante es establecer lo que él ayuda a construir pedagógicamente utilizando diversas actividades. El maestro-investigador es autor y ejecutor de su propia propuesta curricular, teniendo en cuenta las políticas estatales e institucionales (Currículo Alternativo). Por lo tanto, para determinar dichos procesos se requiere de la construcción, la descripción y la aplicación de un Currículo Alternativo en la asignatura Ecología. La propuesta curricular orienta las prácticas educativas en el contexto de las Ciencias Naturales, el problema radica en que no se han determinado las características de los procesos de construcción del pensamiento científico en una asignatura (Stenhouse, 1984). Determinar dichas prácticas, saber su significado y su manifestación en el contexto curricular correspondiente, es tarea de este trabajo de investigación.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    El CTPC del profesor de ciencias naturales en formación inicial y su desarrollo acerca de la naturaleza cuántica de la luz mediante la modelización en la enseñanza de las ciencias
    (Universidad del Valle, 2023) Cuéllar García, Andrés; URIBE GARTNER, CARLOS JULIO; Zuluaga trujillo, Carlos Humberto
    La presente investigación Doctoral se enfoca en la formación de profesores de ciencias naturales para la enseñanza de la física cuántica en la educación media, siendo el objetivo principal, el diseño, desarrollo y evaluación de un proceso de formación de docentes para la enseñanza y el aprendizaje de la naturaleza cuántica de la luz en la secundaria, a través de la modelización como estrategia didáctica y el uso de las TIC como herramientas cognitivas desde la perspectiva del CTPC. Aplicándose con estudiantes de la Licenciatura en ciencias naturales de la Universidad ICESI, quienes elaboraron una unidad didáctica enfocada en la enseñanza de la naturaleza cuántica de la luz siendo implementada con estudiantes de grado once en una institución educativa oficial de la ciudad de Santiago de Cali. En el marco teórico se analizaron conceptos orientadores como es el marco conceptual y metodológico del CTPC, los modelos científicos, mentales y en la enseñanza de las ciencias, la modelización como estrategia didáctica, las TIC como herramientas cognitivas y los modelos de la naturaleza cuántica de la luz. Asimismo, se presenta la metodología de investigación a través del estudio de caso como proceso de investigación – acción, mostrando la importancia de generar espacios educativos enfocados en los descubrimientos, avances y aplicaciones de la física cuántica, orientados a la visualización de nuevas esferas del conocimiento a la vanguardia con el desarrollo social, cultural, histórico y tecnológico, permitiendo la formación de una sociedad crítica, más conocedora de su entorno.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    El desarrollo de la competencia literaria a partir de la literatura fantástica. Una secuencia didáctica para grado 8 del Colegio Santa Inés Campestre
    (Universidad del Valle, 2018) González García, Grethel Johanna; Aragón Holguín, Gustavo Adolfo
    Este proyecto de grado llamado El Desarrollo de la Competencia Literaria a partir de la Literatura Fantástica. Una Secuencia Didáctica para grado 8 del Colegio Santa Inés Campestre, buscó, a través de la elaboración y aplicación de una secuencia didáctica, permitir una estrategia de enseñanza ¿ aprendizaje que favoreciera la enseñanza de la literatura en el grado 8 del Colegio Santa Inés Campestre ubicado en la ciudad de Palmira, Valle del Cauca. Dicha secuencia se encaminó, precisamente, a contribuir en los estudiantes, el desarrollo activo de la lectura, la argumentación y la elaboración textual creativa; en donde ellos simplificaron su proceso de aprendizaje en el área. De esta manera analizaron, condensaron y aumentaron las redes cognitivas que poseían y que comprendían; al mismo tiempo que fortalecieron el nivel académico en relación a la competencia literaria. El cuanto aprendizaje de la escritura creativa de textos narrativos, particularmente los pertenecientes al género fantástico, les propició una mayor comprensión lectora; dos prácticas indispensables para el ejercicio propuesto en la secuencia didáctica. La recepción de la propuesta fue positiva, logró sus objetivos y recibió una acogida significativa, en donde los textos fantásticos fueron el blanco del interés de los estudiantes de este centro educativo.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Determinantes del rendimiento educativo de los estudiantes de secundaria en Cali : un análisis multinivel.
    (2011-09-23) Correa, John Jairo
    Se analiza el impacto que sobre el logro educativo de los estudiantes de Cali de grado once tienen, de un lado, variables correspondientes a los alumnos, y al plantel, y a la interacción entre ellas, del otro. Los datos corresponden a 16,998 alumnos de 427 colegios. Para el análisis se utilizaron modelos lineales de niveles múltiples con dos niveles (alumno y colegio). Se encontró que existen diferencias significativas entre el rendimiento de los alumnos y estas se explican principalmente por factores que operan a través de diferencias entre escuelas y entre alumnos.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Diagnóstico del sistema de gestión de calidad en la Institución Educativa Bartolomé de las Casas.
    (2018-01-25) Núñez Orobio, Maricela; Acevedo Escalante, Elsy Juliana
    El presente trabajo se elaboró con el propósito de realizar un diagnóstico en la Institución Educativa Bartolomé de las Casas, que permita identificar cuál es el estado de avance en la implementación del Sistema de Gestión de Calidad de la Institución frente a los requisitos exigidos por la Norma ISO 9001:2008 y a su vez a través de un cuestionario de autoevaluación de calidad aplicado a los funcionarios de la Institución (área administrativa y docentes), indagar sobre el conocimiento que tienen estos sobre aspectos relacionados con el mismo. Por último se pretende realizar recomendaciones para la mejora.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño de una propuesta pedagógica sobre un contenido específico de historia para el grado sexto de bachillerato que utiliza el juego como herramienta didáctica
    (Universidad del Valle, 2018) Gómez Escobar, Rosa Alejandra; Manzano Sanchez, Harold
    La presente investigación se enmarca en la función del juego como una herramienta didáctica innovadora para la enseñanza de la historia en la educación básica y media. Busca a partir de algunos de sus referentes teóricos y metodológicos fundamentar la importancia que tiene el juego en procesos de enseñanza-aprendizaje. Inicialmente se hace un recorrido por los principios teóricos del juego según algunos pedagogos y psicólogos que permiten dimensionar la relación juego-aprendizaje. En segundo lugar, se fundamentarán los problemas que tienen docentes y estudiantes en la enseñanza-aprendizaje de la disciplina histórica, y como tercer punto, se establecerá una propuesta pedagógica en la cual se desarrollará un contenido de la historia utilizando el juego como estrategia didáctica, lo cual permite vislumbrar cómo el jugar promueve la participación colectiva y el proceso de aprendizaje de niños y niñas. Adicionalmente, se pretende mostrar la importancia del juego como un proceso estimulante, recreativo y exploratorio que permite conjugar el jugar-haciendo con la formación de conceptos históricos. Además, que contribuye al desarrollo por parte de los docentes de estrategias de enseñanza creativas que pueden mejorar la enseñanza de la historia y el desempeño de sus estudiantes.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje del sistema digestivo que fomente el desarrollo de competencias específicas en ciencias naturales, en estudiantes de 6° de una institución educativa del Distrito de Buenaventura [recurso electrónico]
    (2019-09-26) Mosquera Ramos, Sthpanny; Cardona Celorio, Yurani; Espinosa Hernández, Tatiana Rocío (Director de Tesis o Trabajo de Grado)
    Esta investigación se centró en el diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje sobre el sistema digestivo, que permitiera fomentar el desarrollo de competencias específicas en ciencias naturales en estudiantes de 6° de una institución educativa del distrito de Buenaventura. Lo anterior, se desarrolló gracias a una metodología cualitativa e interpretativa, con la que fue posible, en primer lugar; realizar una revisión documental sobre las competencias específicas en ciencias naturales, sus aportes para la elaboración de actividades y las características generales de las secuencias de enseñanza tomado como apoyo una rejilla de análisis. En segundo lugar, se usaron diarios de campo para reflexionar y analizar una experiencia de enseñanza que fue previamente implementada en práctica docente 1 por las autoras de este trabajo; hecho que favoreció la identificación de las fortalezas y debilidades de aquella experiencia para facilitar su reestructuración, incluyendo no solo elementos teóricos, sino también elementos contextuales que sólo pueden ser vivenciados desde la práctica educativa. Para analizar la información anterior y cumplir a cabalidad con la intención planteada, se empleó una matriz DOFA con la que fue posible comprender los hallazgos y estructurar la secuencia de enseñanza. Con ello se brindan aportes para que los docentes puedan mejorar su acto educativo, tener una mejor planificación de su práctica y así, aproximarse a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño de una secuencia didáctica desde la perspectiva de la orquestación instrumental : la transformación de rotación en el espacio en grado noveno de educación básica.
    (2019-04-08) Pechené Loboa, María Jimena; Yela Larrahondo, Laura; Ortiz Collazos, Diana Ximena
    Este trabajo se centra en caracterizar el diseño de una Secuencia Didáctica (SD) mediada por un Ambiente de Geometría Dinámica (AGD) como Geogebra 3D, desde la perspectiva de la Orquestación Instrumental (OI) la cual se encarga de proveer y acompañar las Génesis Instrumentales de los estudiantes, con la finalidad de propiciar la necesidad de integrar instrumentos que medien la actividad matemática. Para tal fin, se incorpora la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) como propuesta teórica fundamental en el diseño de la secuencia. Desde este enfoque, se retoman algunos aspectos de la Micro-Ingeniería didáctica como referente metodológico que posibilita la concepción, el diseño, realización, observación y análisis de la Secuencia Didáctica (SD).
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño e implementación de una unidad didáctica para la enseñanza de la historia de la afrodiáspora a estudiantes de grado 10° de la Institución Educativa Centro de Educación en Tecnología en Santiago de Cali
    (Universidad del Valle, 2017) Garcés Pérez, Diego Fernando; Valencia Llano, Alonso
    El presente trabajo tuvo como objetivo diseñar e implementar una unidad didáctica para la enseñanza de la historia de la Afrodiáspora a estudiantes de grado 10°. Un trabajo desarrollado desde la lógica cualitativa donde se retomaron aspectos de dos modelos didácticos: el espontaneísta y el didáctico alternativo; se diseñaron cuatro (4) actividades didácticas secuenciales para el abordaje de la historia de la Afrodiáspora y su relación con el presente. En conclusión el diseño e implementación de actividades didácticas para la enseñanza en la historia de la Afrodiáspora pone en evidencia la intersección entre aspectos como estudiantes de sectores populares, pobres, residentes en el Distrito de Aguablanca de Cali de gran influencia afro (la mayor parte de la población es afrodescendiente, proveniente del pacifico colombiano) y escuelas privadas (donde no existen material bibliográfico para la enseñanza de lo afro); que dentro del sistema educativo expresan la colonialidad del ser y el saber, debido a la privación estructural por parte de un sistema que vulnera el derecho a la etnoeducación a estudiantes afrodescendientes desde asignaturas como las ciencias sociales, a conocer la cultura afro o negra en aspectos básicos como la historia de la Afrodiáspora.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    La equidad educativa en Cali: un análisis multinivel a partir de los resultados en Lenguaje y Matemáticas en las pruebas SABER11 de 2012 [Recurso electrónico]
    (2014-04-07) Lara Diaz, Eimmy Dayanne
    Esta investigación examina las diferencias observadas en los resultados logrados en Matemática y Lenguaje de los estudiantes de la ciudad de Cali por medio de la identificación de factores socioeconómicos y características más influyentes de los colegios. Se cuenta con información de los resultados de las pruebas SABER11 de 2012 de los estudiantes de la ciudad de Cali y se emplea el análisis multinivel. Se encontró que la situación socioeconómica de los estudiantes y el nivel socioeconómico de los colegios son las variables que explican en mayor medida las diferencias en los rendimientos. Los resultados sugieren la existencia de segregación educativa y de una deficiencia en términos de equidad en el sistema educativo de la ciudad.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Una experiencia pedagógica en la educación secundaria enfocada hacia la comprensión de lectura utilizando principios de ESP.
    (2011-10-18) Torres Casierra, Liana Mercedes
    Con el propósito de enriquecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje del idioma inglés a nivel de bachillerato, se propuso el diseño de unidades pedagógicas para la comprensión de lectura desarrolladas a partir de los principios metodológicos de ESP. En este artículo se presentan distintas consideraciones sobre la aplicación de dichas unidades en una investigación pre-experimental en dos cursos de 10º de dos colegios monolingües, realizada como trabajo de grado en el año 2004. Así mismo se presenta la evaluación de su utilidad a este nivel, de acuerdo con los resultados obtenidos por los estudiantes en pruebas de lectura previas y posteriores a la intervención pedagógica, que en general muestran una mejoría significativa del desempeño en comprensión de lectura de los participantes, la cual tiende a permanecer incluso pasado cierto tiempo sin instrucción.