Examinando por Materia "Experimento de enseñanza"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Enseñanza de la transformación de simetría usando tecnologías digitales desde una perspectiva sociocultural
    (Universidad del Valle, 2022) Ortiz Rivera, Jessica Lineth; Peña Ramírez, Darlyn Victoria; Santacruz Rodríguez, Marisol
    Este trabajo de grado se encuentra en la línea de formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Matemática de la Licenciatura en Matemáticas de la Facultad de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. En ese sentido, problematiza la enseñanza de la transformación de simetría destacando el papel de los elementos socioculturales y las tecnologías digitales en su aprendizaje. En el Marco Teórico se toman en consideración algunos elementos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de la transformación geométrica de simetría: i) elementos socioculturales en relación con la enseñanza y el aprendizaje de la transformación geométrica de simetría, ii) elementos relacionados con el papel de las tecnologías digitales en la enseñanza de la geometría, iii) posibles errores y/o dificultades en relación con el aprendizaje de la transformación geométrica de simetría, iv) orientaciones curriculares respecto al desarrollo del pensamiento espacial, v) las trasformaciones geométricas de simetría desde una perspectiva matemática (definiciones, teoremas y proposiciones), y vi) una revisión de antecedentes locales; todo esto con el fin de inferir categorías de análisis que sustentaran el diseño, implementación y análisis respectivo del experimento de enseñanza. Por otro lado, se expone el diseño metodológico el cual está conformado por la investigación de diseño enfocada en los experimentos de enseñanza. Posteriormente se presenta el diseño del experimento de enseñanza este contiene las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta las categorías de análisis obtenidas del marco teórico, el diseño está compuesto por cuatro actividades de aprendizaje, cada una con su respectiva tarea y finalmente la descripción de las hojas de trabajo. Posteriormente, se presenta el análisis retrospectivo de la implementación y los resultados obtenidos, en dónde se logra identificar que los estudiantes reconocen los componentes y propiedades de la transformación geométrica de simetría. Se presentan las conclusiones obtenidas a partir del diseño, implementación y análisis retrospectivo del experimento de enseñanza. Por último, se agregan los anexos referentes a las cinco hojas de trabajo y la rejilla de análisis del diseño del experimento de enseñanza.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Implementación de la metodología clil en la enseñanza de las nociones de perímetro y área dentro del contexto de la huerta escolar a través del inglés como lengua extranjera
    (Universidad del Valle, 2022) Jaramillo Ante, Juan Carlos; GALEANO CANO, JORGE ENRIQUE; Correa Repizo, Marco Emilio
    En este informe de trabajo final se presenta un aporte a la investigación en educación matemática en contextos bilingües, en los cuales la enseñanza de las matemáticas se da en una lengua extranjera (LE)1. Para desarrollar esta propuesta investigativa se implementó la metodología de aula CLIL (Content and Language Integrated Learning) la cual permitió la integración de ambos conocimientos, el matemático y el de la LE, en los procesos de enseñanza. Bajo esta metodología de aula se realizó el diseño de un experimento de enseñanza en el contexto de la huerta escolar con estudiantes de grado cuarto de primaria, el cual involucró la enseñanza de las nociones de longitud, perímetro y área, con la enseñanza del vocabulario y las expresiones lingüísticas en inglés necesarias para comunicarse tanto de manera oral como escrita, dentro de este contexto pedagógico. Los diseños que se aplicaron en esta investigación reflejaron las teorías expuestas en el marco teórico sobre el enfoque comunicacional, la educación matemática realista, la enseñanza de las nociones de perímetro y área, la educación matemática en contextos bilingües, y también, sobre la metodología CLIL. Al final, teniendo en cuenta los resultados obtenidos de las intervenciones en el aula con los diseños implementados, se recogen varias conclusiones las cuales están en consonancia con las teorías presentadas. Se concluye que la experimentación en contextos reales permite el desarrollo de habilidades matemáticas necesarias para la adquisición de las propiedades de las magnitudes de longitud y superficie, a través de procesos de reinvención y descubrimiento. También se encontró que las interacciones entre todos los participantes dentro del contexto propuesto, incluyendo las interacciones con el docente-investigador, hicieron de la comunicación un aspecto fundamental para el aprendizaje matemático en la lengua extranjera, confirmando así que el aprendizaje es un acto social. Se pudo también corroborar que, la metodología CLIL es un recurso de aula apropiado como macroestructura didáctica para la elaboración de diseños de implementación de un episodio de enseñanza bilingüe, y que el enfoque discursivo, y el cambio de código lingüístico o “code switching”, son fundamentales para lograr los aprendizajes matemáticos y lingüísticos que se esperan. Por último se encontró, que la enseñanza de las nociones de perímetro y área debe privilegiar la experimentación, la comparación, la iteración de la unidad de medida en contextos reales, la descomposición y recomposición de superficies, los recubrimientos del plano, para luego pasar a lo icónico y a lo procedimental.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Un experimento de enseñanza para la formación matemática inicial de estudiantes para profesor de Ciencias Naturales de la Universidad del Valle.
    (Universidad del Valle, 2022) Uribe Carreño, Jimmy Alexander; GALEANO CANO, JORGE ENRIQUE
    En este informe final de trabajo de grado de maestría, se presenta un estudio centrado en la formación matemática relativa a las funciones, de futuros profesores de Ciencias Naturales, llevado a cabo a través de la implementación de una secuencia de enseñanza bajo la estrategia metodológica de los experimentos de enseñanza. Para este se toman como perspectivas teóricas la investigación en modelación matemática conjugadas con las características didácticas de herramientas tecnológicas affordances; buscando como objetivo central determinar las características de una propuesta de formación matemática basada en la modelación de tal forma que esta atienda a las necesidades de los estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad del Valle. Los resultados dan cuenta de cómo una aproximación basada en la modelación matemática apoyada en herramientas digitales permite una apropiación progresiva de los conceptos fundamentales de las funciones caracterizadas desde la noción de razón de cambio.