Examinando por Materia "Libros de texto"

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    Adaptación, rediseño, implementación y evaluación de la lección de una unidad didáctica del libro Next Step 9 para la enseñanza del Inglés en el grado Noveno B de una institución educativa privada de la ciudad de Cali.
    (2017-05-03) Riascos Múlcue, Diana Lorena; Huertas Sánchez, Amparo Inés
    La presente monografía tuvo como finalidad adaptar, rediseñar, implementar y evaluar la lección de una unidad didáctica del libro Next Step 9 para la enseñanza del inglés en el grado Noveno B de una institución educativa privada de la ciudad de Cali. Para tal propósito se desarrolló desde el enfoque cualitativo, bajo la perspectiva de la investigación acción a partir de febrero hasta el mes de noviembre de 2016, empleando como herramientas de recolección de datos la revisión de los documentos de la Institución Educativa Colegio Nariño (CN), la entrevista, la encuesta, la observación de clases y el diario de actividades. Al finalizar las intervenciones se notó el impacto positivo y la eficacia de la propuesta con relación a la adaptación porque se logró integrar las necesidades del contexto, los requisitos curriculares nacionales e internacionales para la enseñanza del idioma extranjero de acuerdo al grado realizar y diseñar actividades en donde se estimulaban las cuatro habilidades en el aprendizaje de una lengua extranjera.
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    Adaptation and implementation of intercultural activities from life second edition series in an English classroom
    (Universidad del Valle, 2023) Cadavid Chamorro, Maria Alejandra; Kostina, Irina
    For years, researchers and educators have been saying that teaching English as a Second Language (ESL) requires more than just teaching a set of words and grammar rules or only focusing on the communicative ability. Even more, due to globalization, ESL is somehow aligned with the Intercultural Communicative Competence (ICC). Therefore, this mixed-methods study follows educational design research aimed at piloting supplementary material adapted from Life 4 (Series Second) Edition activities to enhance learner’s ICC in a B1+ course at a binational center in Colombia. The study entailed three main phases: baseline, intervention, and retrospective analysis. In the baseline phase, a focus group, class observations and a survey were conducted. Then, in the intervention phase, 24 supplementary material were designed and 37% were implemented. Finally, in the last retrospective analysis phases, teachers expressed they could not apply those activities due to difficulties with time and priorities. On the other hand, it is possible to assert that teachers focused on the noticing and comparing phase, neglecting the other components of Liddicoat and Scarino's model of language learning.
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    Análisis de la articulación entre la propuesta pedagógica de algunos textos escolares de matemáticas para el grado quinto de la educación básica, alrededor de la resolución de problemas aritméticos con estructuras multiplicativas y las pruebas Saber en Colombia.
    (2019-02-13) Vargas Valencia, Eucaris; Lasso Hernández, Luz Ángela; Gómez Vela, Angela María
    En el siguiente trabajo de carácter exploratorio se realizó el análisis de algunostextos escolares de matemáticas con el fin deindagar sobrela articulación entre la propuesta pedagógica de los textos en mencióny lo evaluado por las Pruebas Saber grado 5, en cuanto alobjeto matemático las estructurasmultiplicativasalrededor de la resolución de problemas. Para tal propósito, se buscóreconocer el tratamiento que cadatexto escolar le da a esteobjetode estudio,el análisis se efectuóteniendo en cuenta dostextos escolares de matemáticas para el grado quinto (5°) de la Educación Básica, que han estado en el comercio durante los años 2008y 2012, y algunas preguntas aplicadas por las Pruebas Saber 5°, en los años 2012 y 2013.Como herramienta de análisis se erigió la búsqueda de una aproximación a la teoría de las estructuras multiplicativas de Gerard Vergnaud (1991) y los posibles errores en los algoritmos de la multiplicación y la división de Carlos Maza (1991). En este trabajo de grado se logró dar cuenta de la mínimacoherencia que hayentre lo que proponen los textos escolaresanalizadosy lo que evalúa las Pruebas Saberen los años referenciados para el grado 5°de la Educación Básica.
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    Análisis de textos escolares de matemáticas para octavo grado : una mirada desde las configuraciones epistémicas a las medidas de dispersión
    (2023) Nieto Escudero, Daniela; LEON BANGUERO, JOSE MIGUEL
    Este trabajo presenta los tópicos para hacer un análisis de texto en matemáticas desde el enfoque onto semiótico teniendo en cuenta las configuraciones epistémicas. Siendo así, analiza las medidas de dispersión desde un enfoque epistémico en libros de texto en matemáticas a partir de unas rejillas elaboradas por los doctores Jesús del Pino Ruiz y Antonio Estepa, las cuales permiten evidenciar las dificultades que provocan los libros de texto en matemáticas a los estudiantes, por lo cual se plantea un marco teórico enfocado en las situaciones problema y la importancia de sus contextos.
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    Análisis del significado en el discurso de los docentes respecto al manejo del valor posicional en los tres primeros años de escolaridad
    (2016-06-21) Iquinás Volverás, Hilda Tatiana; Iquinás Volverás, Norida Manuela; Vega Restrepo, Myriam Belisa
    El siguiente trabajo de grado trata sobre el análisis del significado en los discursos emitidos por las maestras, respecto a la enseñanza del sistema de numeración decimal en los tres primeros años de escolaridad en torno al valor posicional, utilizando los libros de texto que la institución educativa implementa; además de tomar como referencia la información que J. Searle proporciona con respecto al significado, y la importancia que mencionan Perelman & Olbrechts-Tyteca referente a la construcción de los argumentos para lograr que los estudiantes se adhieran a éstos. Para llevar a cabo este trabajo de grado se realizaron grabaciones de video en una institución educativa, los libros de texto utilizados por las docentes fueron el soporte para realizar el análisis, pues a través de ellos se pudo rastrear en cierta medida las conceptualizaciones que las maestras emplean con relación al valor posicional, además de las representaciones semióticas en juego; utilizando la teoría de los actos de habla propuesta por J. Searle y lo planteado por Bajtín sobre el análisis dialógico se analizó el significado del discurso reconociendo el acto y la fuerza que lo acompaña, además de caracterizar las tres componentes de un género discursivo. Gracias a este trabajo realizado se logró evidenciar si los docentes de matemáticas en sus argumentos tienen en cuenta las opiniones, inquietudes, concepciones que los estudiantes tienen, y si en el momento de emitir sus argumentos sus intenciones son asimiladas por los estudiantes.
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    Configuraciones epistémicas presentes en los libros de texto de grado séptimo : los puntos y líneas notables del triángulo.
    (2018-05-29) Chaparro Garcés, Angie Durley; Mejía Trejos, William Iván; Salgado Piamba, Jennifer
    ntemplando el análisis de textos matemáticos como una de las competencias que los docentes de matemáticas deben lograr en su formación para su actividad dentro del aula de clase, este trabajo presenta un análisis de dos libros de textos de matemáticas de grado séptimo, entorno a los conceptos de líneas y puntos notables del triángulo. Se tendrá en cuenta la propuesta realizada por Godino, J., Batanero, C., & Font, V. (2009) con las configuración epistémica como una herramienta de análisis de textos, que plantea la relación entre contenido y elementos lingüísticos de un sistema de práctica; estos sistemas de prácticas presentes en el seno de una institución, como las editoriales, se considera como significado institucional. De acuerdo con lo anterior, para este trabajo se plantea configurar la propuesta de significado institucional que presentan los dos libros de texto acerca de los puntos y líneas notables del triángulo, en los que se tuvo en cuenta las expresiones, las notaciones, las gráficas, las definiciones, los argumentos entre otros, para poder contrastarlos con los planteamientos expuestos en los Lineamientos Curriculares de Matemáticas y los Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas (MEN); a partir de esto se planteó una guía de análisis para detallar la estructura general que presentan los libros, siguiendo los aportes realizados por Prendes (2001) y Arbeláez et al. (1999). Por último, se presentan los resultados obtenidos del análisis epistémico realizado a los dos libros de texto.
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    Didactic sequence design for the development of academic texts reading with a genre-and-content-based approach for life sciences undergraduate programs of Universidad del Valle.
    (2016-09-20) Martínez Caballero, Juan David; Berdugo Torres, Martha Isabel
    The project of this work was to design and evaluate a didactic sequence for the development of reading in a context of English for Academic Purposes (life sciences undergraduate programs) at Universidad del Valle. This work was carried out considering three main phases: a needs analysis phase that aimed at establishing a characterization of the target students group, secondly, a design phase through which the treatment of two main conceptual frames, content and genre-based approaches to the study of written texts was set to be the core for this project and finally, a third phase in which an evaluation of the design results was effectuated by specialized revisers. In this manner, this work offers a clear overview of the particularities that are rooted to very specific social groups in terms of language teaching and learning; these particularities are taken into account through the implementation of the approaches considered here; a genre-approach that capitalizes the orientations of an academic group with special discursive characteristics and a content approach that synthetizes the terminological and conceptual frames into which English teaching efforts are comprised. Thus, these design results exhibit a model of lesson organization in which figures for structural analysis called “rhetorical functions” are introduced as a mechanism to examine specific textual frames in specific study fields, namely, life sciences textbooks.
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    Errores conceptuales de la fotosíntesis presentes en los libros de texto para Grado 6° utilizados en algunas instituciones educativas del Distrito de Buenaventura.
    (2018-01-12) García Toro, Nhora L; Valencia Herrera, Deci; Luna Rojas, Milton Aníbal
    El libro de texto es un recurso pedagógico muy utilizado para la enseñanza de las ciencias, ya que se encuentra estrechamente ligado al trabajo cotidiano de planificación de la práctica pedagógica del docente, éste recurre a él para adquirir los conocimientos previos al tratamiento de la nueva unidad o contenido, organizarlo, ordenarlo entre otras. Simancas (1998; 78), citado por Gouveia, Montiel & Bejas (2005), de hecho se supone que la mayor parte del tiempo de la labor escolar, se realiza sobre o en relación con el libro de texto, pues se consideran como los representantes del saber dentro del accionar pedagógico. Con base en lo anterior, es válido resaltar un aspecto fundamental y preocupante en la mayoría de los libros de texto en los que se encuentran errores conceptuales que generan definiciones equivocadas y en la actualidad están reconocidos oficialmente. Por esta razón se debe analizar el modo en que éstos son abordados y redactados, para facilitar una correcta elección y utilización.
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    La nutrición humana : un análisis de libros de texto utilizados por algunos docentes de Ciencias Naturales de 7° de Básica Secundaria.
    (2018-01-12) Cuero Tenorio, María Irlandia; Rentería García, Leydys Johana; Cabrera Castillo, Henry Giovany
    En esta investigación se analiza cómo se presenta el contenido conceptual de nutrición humana en algunos libros de texto de 7º utilizados por los docentes de ciencias naturales en la básica secundaria, con la finalidad de verificar si el conocimiento corresponde al científico, dicho problema tiene como hipótesis que el contenido conceptual de nutrición humana se presenta como una función exclusiva del sistema digestivo. La metodología se realizó bajo el enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. para seleccionar los libros de textos utilizados por los docentes de ciencias naturales se aplico una encuesta a un total de 14 de las Instituciones Públicas ubicadas en la comuna 8 del municipio de Buenaventura, es necesario especificar que no se tuvo en cuenta los grados en que enseñan dichos maestros, pues los libros de textos analizados corresponden a un grado de escolaridad en particular, la encuesta dio como resultado cinco libros de textos, de los cuales se seleccionaron los tres con mayor porcentaje de utilización por parte de los docentes. El análisis se realizó teniendo en cuenta los siguientes criterios, contenidos Imágenes, lenguaje, actividades y evaluación, siendo estas partes del contenido conceptual, para lo cual se tomo como base dos instrumentos; la plantilla de análisis de libros de texto de Calvo, M & Martín, M (2005) y la guía para el análisis de libro textos de Pérez, J (S.F). Los resultados muestran que el contenido conceptual de nutrición humana se enfatiza en el conocimiento del sistema digestivo. Dando a conocer que está conformado por el tubo digestivo y glándulas anexas, a partir de ello se define cada uno de los órganos que lo componen. Lo anterior muestra que el conocimiento del libro de texto no corresponde al científico puesto que no se evidencia la relación de los diferentes sistemas que intervienen el proceso de nutrición humana, digestión-circulación y respiración, generando así una visión fragmentada y superficial de dicho proceso. Se concluye que para enseñar el concepto de nutrición humana se debe realizar un análisis exhaustivo del contenido conceptual, lo cual permitirá identificar qué aspectos se deben considerar en la enseñanza, para qué está sea pertinente, y no incurrir en la fragmentación del concepto. Al igual hacer uso de diferentes estrategias pedagógicas, que permitan una adecuada transposición didáctica, valorar la calidad de los libros de textos utilizados no solamente de forma, sino también de fondo para identificar la calidad y pertinencia educativa de los mismos.