Examinando por Materia "Micromundo"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño e implementación de una secuencia de actividades, mediada por Geogebra para el aprendizaje de la transformación de simetría axial en estudiantes de grado séptimo de educación básica en Colombia.
    (Universidad del Valle, 2018) Orozco Arce, Juan Manuel; Gómez Vela, Angela María
    El presente trabajo de grado estuvo enfocado en el diseño e implementación de una secuencia de actividades, mediada por Geogebra, para el aprendizaje de la transformación de simetría axial en estudiantes de grado séptimo de una institución educativa de carácter privado, ubicado en el municipio de Jamundí, Valle del Cauca, Colombia. Para lo anterior, se integraron factores matemáticos, curriculares y didácticos alrededor de la simetría axial con el micromundo Geogebra, al proceso de diseño de una secuencia de actividades que favorecieron el aprendizaje del concepto de simetría axial. Para ello, se tomaron como fases: el diseño, el análisis preliminar, la recolección y procesamiento de información y el análisis de los registros previos y posteriores a la implementación, con lo que se identificaron a través de la implementación de la secuencia de actividades, elementos conceptuales y procedimentales de los avances y dificultades en el manejo del concepto matemático trabajado.
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    Un Entorno Didáctico que Integra Robótica Educativa para Promover la Comprensión de Distintos Usos de la Variable con Estudiantes Indígenas de Grado Sexto
    (Universidad del Valle, 2023) Fiscue Noscue, Alex; Santacruz-Rodriguez, Marisol
    En este trabajo se problematiza el diseño, implementación y el análisis retrospectivo de un entorno didáctico, o micromundo, para promover la comprensión de distintos usos de la variable, de acuerdo con el Modelo 3UV, en un contexto de educación indígena propia, con estudiantes del grado sexto (Ciclo III). Para el diseño, se consideraron aspectos del paradigma construccionista en Educación Matemática, en especial, la integración de la programación computacional y robótica educativa en las actividades de aprendizaje. La metodología del estudio se focaliza en la investigación del diseño, específicamente, en una Trayectoria Hipotética de Aprendizaje (THA), sustentada en los cuatro componentes de un micromundo: técnico, estudiantes, didáctico y contextual, considerando aspectos de la cosmovisión en la cultura indígena nasa. El análisis de los resultados consistió en un contraste entre los presupuestos presentados en el diseño de la THA y los resultados analizados a través de la Trayectoria Real de Aprendizaje (THA) de los estudiantes, los cuales mostraron que es posible adelantar actividades construccionistas de aprendizaje de las matemáticas que permitan que los estudiantes avancen en su comprensión de la variable y sus distintos usos, en un contexto de educación propia, en el cual se respete la cultura, la cosmovisión y finalmente se logre aportar a la pervivencia de los pueblos.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Un micromundo computacional que promueve el aprendizaje de la razón de cambio a través de prácticas de modelación y simulación en educación media
    (Universidad del Valle, 2024) López Ospina, Geraldin; Cruz Laguna, Ariel Fernando; Santacruz-Rodriguez, Marisol
    Este trabajo de grado problematizó el diseño, implementación y análisis retrospectivo de un entorno didáctico computacional, o micromundo, el cual permitió desarrollar prácticas del pensamiento computacional de estudiantes de educación media en sus clases de matemáticas. Para ello, el micromundo propuso tareas de razón de cambio que promovieran prácticas computacionales de modelación y simulación usando herramientas de programación creativa y la robótica educativa. En cuanto a la fundamentación teórica, se retomaron elementos del paradigma construccionista, tales como la noción de micromundo y sus respectivos componentes (técnico, didáctico, estudiante y contextual). Además, se adoptó el enfoque metodológico de la Investigación de Diseño en Educación Matemática, el cual se caracteriza por su naturaleza iterativa. Este enfoque implica una fase inicial de pilotaje, seguida de un análisis retrospectivo que retroalimenta el diseño. Posteriormente, se llevó a cabo la implementación principal junto con su análisis retrospectivo.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Un micromundo en Pictoblox que integra programación computacional para el aprendizaje de la localización de coordenadas en el plano cartesiano
    (2025) Monsalve Ramos, Leandro; Gómez Gómez, Carolina; Ortiz Collazos, Diana Ximena
    Este trabajo de grado presenta el diseño e implementación de un micromundo educativo en Pictoblox que integra lenguaje de programación por bloques, potenciando el aprendizaje de la localización de coordenadas en el plano cartesiano en estudiantes de séptimo grado de educación básica secundaria. La investigación se fundamenta en primer lugar, en el paradigma construccionista de Papert (1981), que propone que los estudiantes aprenden mejor cuando construyen activamente conocimientos a través de la creación y manipulación de objetos, y en segundo lugar, en la propuesta de micromundos de Noss y Hoyles (2019), en el que se destaca la interacción entre estudiante, entorno y herramienta digital como medio para el aprendizaje matemático. La propuesta se desarrolla dentro de la línea de Prácticas y Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Matemática (PTICEM) y se implementa mediante una metodología de investigación cualitativa bajo un diseño de estudio de caso. Esta metodología permite analizar de forma contextualizada cómo los estudiantes interactúan con el entorno propuesto y qué aprendizajes emergen de esa experiencia. El micromundo, desarrollado en Pictoblox, consiste en una secuencia de actividades con estructuras a medio construir, en las cuales los estudiantes completan y modifican bloques de programación para ubicar puntos, reconocer coordenadas y resolver retos de localización en el plano cartesiano. Esta experiencia promovió la comprensión de conceptos espaciales, el pensamiento computacional y el razonamiento lógico.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Un Micromundo para el Aprendizaje del Ángulo como Giro en Educación Primaria Indígena
    (Universidad del Valle, 2023) Cuetia Campo, Nancy Idalia; Santacruz-Rodriguez, Marisol
    Se realiza el diseño, implementación y análisis retrospectivo de un entorno didáctico para el aprendizaje del concepto de ángulo como giro en un contexto de Educación Indígena Propia. Como referente teórico se retoma el paradigma construccionista en Educación Matemática, en particular, la noción de micromundo, para orientar el diseño de actividades de robótica educativa con estudiantes de quinto grado de educación primaria (ciclo II). El enfoque metodológico del estudio se enfoca en la investigación de diseño, específicamente, en una Trayectoria Hipotética de Aprendizaje (THA), fundamentada en los cuatro componentes de un micromundo: técnico, estudiante, didáctico y contextual. Los resultados del estudio muestran que, al involucrarse en actividades construccionistas de aprendizaje que retoman aspectos de la cosmovisión indígena Nasa, los estudiantes lograron avanzar en su comprensión del concepto de ángulo como giro, lo cual abre una amplia perspectiva de lo que puede ser la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas usando tecnologías digitales en contextos socioculturales específicos.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Un Micromundo STEM para el Aprendizaje del Uso de la Variable con Estudiantes Indígenas de Secundaria
    (Universidad del Valle, 2023) Escobar Córdoba, Carlos Alberto; Santacruz-Rodriguez, Marisol
    Este trabajo de grado involucra el diseño, implementación y valoración retrospectiva de un entorno didáctico estructurado, o micromundo con enfoque STEM, integrando actividades de programación computacional y robótica educativa, para promover el desarrollo del pensamiento variacional en estudiantes indígenas Nasa de grado 9º (ciclo 4) de una Institución Educativa Oficial de zona rural del municipio de Corinto (Cauca). Es por ello, que se consideró una metodología de investigación de diseño relacionada en una trayectoria hipotética de aprendizaje (THA), la cual se fundamentó en elementos del modelo 3UV sobre distintos usos de la variable y el paradigma construccionista en educación matemática. Por esta razón, una THA permite estructurar y planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta las características culturales y educativas específicas de los estudiantes indígenas. En conclusión, los resultados obtenidos sugieren que es posible adelantar actividades constructivistas de aprendizaje de las matemáticas en un contexto de educación propia, respetando la cultura y la cosmovisión indígena. La THA emerge como una herramienta útil para diseñar propuestas curriculares pertinentes y efectivas para estudiantes indígenas. Es importante destacar que este tipo de enfoque contribuye al fortalecimiento y la pervivencia de los pueblos indígenas, al tiempo que fomenta el desarrollo de habilidades matemáticas y científicas en los estudiantes.