Examinando por Materia "Moodle (Plataforma de enseñanza-aprendizaje)"
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Publicación Acceso abierto Diseño y evaluación de un curso de inglés en la modalidad mixta de aprendizaje para el programa de formación en idiomas de la Universidad del Cauca(Universidad del Valle, 2012) Jurado Soto, Edgar Willian; Berdugo Torres, Martha IsabelEl presente trabajo de investigación se realizó en el contexto del Programa de Formación en Idiomas (PFI) de la Universidad del Cauca y se originó a partir de dos necesidades: en primer lugar, diseñar y evaluar un curso de inglés en la modalidad mixta de aprendizaje y, en segundo lugar, utilizar diferentes recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés. Para dicho propósito, se tuvieron en cuenta los pasos de la investigación-acción y la utilización de instrumentos de recolección de la información tanto cuantitativos (cuestionarios individuales con preguntas cerradas y escalas tipo Likert) como cualitativos (entrevistas individuales y grupo focal, cuestionario individual con preguntas abiertas, diarios, análisis de documentos y autorreporte). Esta investigación presenta como productos concretos: un diseño de curso de inglés 1 en la modalidad mixta de aprendizaje con todos su componentes; la adaptación de los contenidos de este curso en el Entorno Virtual de Aprendizaje Moodle y el diseño de página web de dicho curso. Los resultados de esta investigación muestran que el ofrecimiento de cursos de inglés en la modalidad mixta es viable en el PFI siempre y cuando exista una plan de curso bien articulado que sustente todos los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés, y que además, es recomendable continuar gestando proyectos de investigación acerca de la inclusión de tecnologías de la información y de la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés en la Universidad del Cauca.Publicación Acceso abierto Diseño y evaluación de una propuesta de unidad didáctica en la plataforma moodle apoyada en el uso de videos subtitulados para mejorar la comprensión de escucha y el aprendizaje de vocabulario en un curso de habilidades integradas en inglés III para estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle.(2016-09-21) Muñoz Calderón, Eisenhower; Perlaza Vélez, Héctor; Pedraza Araque, NancyEl desarrollo de la habilidad de escucha y el aprendizaje de vocabulario son dos componentes de suma importancia en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Este trabajo de investigación se basó en el diseño y evaluación de una propuesta de unidad didáctica en la plataforma Moodle apoyada en el uso de vídeos subtitulados para mejorar la comprensión de escuchar y el aprendizaje de vocabulario en un curso de habilidades integradas en inglés III para estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle.Publicación Acceso abierto Implementacion de una aplicación Web educativa para el apoyo del aprendizaje de la naturaleza de las cuentas contables en los grados sextos y séptimos de la Institución Educativa Tulio Enrique Tascón de Buga(Universidad del Valle, 2016) Trujillo Valencia, Aura María; Rodas Laverde, Julián AndrésEn este trabajo de grado se implementó una aplicación web para la Institución Educativa Tulio Enrique Tascón de la ciudad de Buga con Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) para la enseñanza de contenidos contables de los grados sexto y séptimo e implementar una extensión en el LMS Moodle para evaluación de los temas contables. Esta aplicación es un complemento teórico práctico, está compuesta y diseñada por diferentes actividades con el fin de dar apoyo a los profesores en la enseñanza de contenidos contables.Publicación Acceso abierto Plataforma para el apoyo a la evaluación de estudiantes en cursos de programación(Universidad del Valle, 2018) Portilla Cortes, María Cristina; Sanabria Ordoñez, John Alexander; Barragán Calderón, DanielEl incremento cada año en los cupos para el ingreso a las carreras de ingeniería genera problemas en la capacidad de los docentes para brindar la continua realimentación que necesitan los estudiantes en el proceso de aprendizaje de un lenguaje de programación. Esto se evidencia en los estudiantes que no presentan trabajos, cancelan el curso o que realizan fraude en las entregas programadas. Actualmente, no se cuenta con datos históricos acerca del desempeño de los estudiantes en los cursos de programación como lo son: notas obtenidas en talleres, proyectos y evaluaciones, y si fueron alcanzados los objetivos establecidos para estas actividades. En los sistemas de registro de notas de la Universidad del Valle, el profesor solo debe ingresar una nota ¿nal por estudiante. Por tanto, cada semestre se pierde información importante sobre los procesos de aprendizaje, la cual podría ser tenida en cuenta para la toma de decisiones sobre los programas de los cursos. En la Universidad del Valle se realizó un trabajo de grado para la integración del juez virtual Domjudge con Moodle, pero a la fecha no ha sido puesto en producción debido a que requiere una actualización de Moodle e instalación de plugins y este tipo de integraciones pone en alto riesgo la estabilidad del campus virtual. Por lo tanto, se propone el desarrollo de una plataforma independiente para la evaluación en cursos de programación, que ofrece elementos para acompañar los procesos de aprendizaje promoviendo una mejoría en la adquisición de competencias y sea un medio para obtener datos estadísticos acerca de los temas y subtemas que presentan más dificultad para los estudiantes, junto a la recopilación de código fuente que puede ser empleado para minería de datos por trabajos futuros.Publicación Acceso abierto Sciences Humaines I : material educativo complementario en Moodle para cursos FOA de la Facultad de Humanidades de la Universidad del Valle.(Universidad del Valle, 2020) Serna Duque, Julián Steban; Vergara Luján, OmairaLa presente investigación titulada Sciences Humaines I: material educativo complementario en Moodle para cursos FOA de la Facultad de Humanidades de la Universidad del Valle ofrece un módulo virtual para mejorar el nivel de lengua de los estudiantes de los cursos de francés extracurricular pertenecientes a la Facultad de Humanidades de la Universidad del Valle. La propuesta está desarrollada en el marco del proyecto Virtual Complementary Activities for AEP-ESP Courses, que atiende las necesidades de los cursos extracurriculares de lengua extranjera de la Universidad. Esta investigación se realizó en cuatro etapas: análisis de necesidades, diseño, montaje y evaluación del material educativo. El módulo contiene seis actividades, cada una dividida en cuatro secciones: Objectifs, Préparation, Réalisation y Transfert. La fundamentación pedagógica consideró el enfoque basado en tareas, b-learning y aprendizaje integrado de contenidos. Además, se exploraron conceptos como transversalidad, autonomía y cooperación. También, se abordan elementos como enseñanza de lenguas asistidas por computador, entornos virtuales de aprendizaje y Moodle. En cuanto a los resultados, por medio de la encuesta de satisfacción aplicada y considerando las notas alcanzadas por los estudiantes en el pilotaje, se evidenció la efectividad de la propuesta. Igualmente, se notó la importancia de haber diseñado actividades que involucraran diversas áreas de conocimiento de los estudiantes, favoreciendo así el aprendizaje del francés