Examinando por Materia "Política educativa"
Mostrando 1 - 20 de 25
Resultados por página
Opciones de ordenación
Publicación Acceso abierto Análisis de las características del capital humano y físico de la institución educativa de Santa Librada de la comuna 3 del municipio de Santiago de Cali.(2019-08-13) Anacona Rodriguez, Juan Pablo; Raga Trujillo, Frank; Montilla Galvis, Omar de Jesús; Leyton Hoyos, LibardoEn síntesis, la Teoría del Capital Humano es propuesta desde la óptica de los autores como una forma fundamental en la que los individuos y sociedades pueden lograr crecimiento, desarrollo, estabilidad económica y bienestar. Los postulados de la teoría han logrado demostrar a través de varios estudios y modelos de análisis, que la educación afecta de forma directa el desarrollo económico de las personas, de las comunidades y de los países. Por tanto, la educación debe ser prioridad de cada gobierno en cada país. Asimismo, diversos autores advierten que su desarrollo se logra promoviendo políticas de educación, que busquen el desarrollo socioeconómico de su población. Primero, en ampliación de la cobertura, y luego, en la mejora de la calidad, para lograr el mayor retorno para la sociedad misma, lo que redunda en su desarrollo económico y social. En particular, este trabajo de investigación busca determinar las características del capital humano y físico de la Institución Educativa de Santa Librada de la comuna 3 de la ciudad de Cali, partiendo de las principales investigaciones y aportes de los autores más representativos de la teoría de Capital Humano. Para establecer, primero, el cumplimiento de los supuestos de este tema de estudio de forma particular en la Institución. Segundo, exponer la estructura organizativa de la investigación, compuesta por la exposición de los principales aportes teóricos, derivados de sus estudios e investigaciones; tercero, la presentación delos datos técnicos recopilados y la tabulación de los mismos. Cuarto, la comparación entre la síntesis de la teoría y los resultados de la información técnica obtenida de la Institución, para observar las características del capital humano y del capital físico; y finalmente, aportar las conclusiones y recomendaciones correspondientes a partir de la observación, cuestionarios, sistematización y análisis de la información encontrada y característica de la institución, que permitan determinar las áreas, aptitudes, comportamientos y estrategias sujetas de mejora. Adicionalmente, se espera que esta investigación en su recopilación sea útil en dar una mayor claridad sobre los planteamientos teóricos hechos por los autores de la teoría de capital humano; y sobre la información resultante de este trabajo en la institución educativa de santa librada, para que sean veraces, idóneos y útiles en futuros análisis del capital humano y físico de la institución educativa y a la vez par de otras investigaciones sobre la educación pública en nivel secundaria en Colombia.Publicación Acceso abierto Análisis de las características del capital humano y físico de la institución educativa municipal Colegio Mayor en el municipio de Yumbo(2019) Meneses Rengifo, Adriana Angélica; Montilla Galvis, Omar de Jesús; Leiton Hoyos, LibardoDesde La Teoría del capital humano se afirma que la educación es un factor primordial en la búsqueda de estabilidad y bienestar económico tanto para el individuo como para la sociedad en general. Dicha teoría ha demostrado que la educación influye en el desempeño económico de las naciones, y por tal razón los gobiernos deben fomentar políticas hacia la educación, con la finalidad que haya un capital humano capacitado que contribuya con las necesidades económicas de un país. Sin embargo, existen diversos autores con diferentes planteamientos de esta teoría y en la que todos han concluido que la educación debe ser de excelente calidad, que al expandirse e invertir se pueden optimizar sus beneficios. Partiendo de lo anterior, se tiene como finalidad determinar las características del capital humano y físico de la Institución Educativa Colegio Mayor del Municipio de Yumbo, bajo el concepto y parámetros establecidos desde la Teoría del Capital Humano, para determinar o evaluar las áreas o recursos que estarían sujetos a mejoras, así como también cuál es el rendimiento dentro del sujeto de estudio. El trabajo está organizado en cuatro partes, en la primera se examina los aspectos teóricos planteados por diferentes autores, en la segunda parte se presenta toda la tabulación y los datos técnicos recopilados de la investigación realizada en la I.E.M., en la tercera parte se confronta la información técnica obtenida con la teoría recopilada de manera que se pueda conocer las características del capital físico y humano de la institución y a partir de estas características se pretende establecer las conclusiones de acuerdo con la interrelación de los dos tipos de capital humano y físico. Con este trabajo se espera obtener mayor claridad sobre los planteamientos teóricos hechos por los autores y sobre los datos recolectados, ser punto de partida para futuros análisis del capital físico y humano de la institución.Publicación Acceso abierto Análisis de las características del capital humano y físico de la institución educativa técnico industrial Antonio José Camacho de la comuna 9 de la ciudad de Cali.(2018-09-25) Tates, Leidy Yolanda; Hoyos, Libardo Leiton; Montilla Galvis, Omar de JesúsLa Teoría del Capital Humano afirma que la educación es determinante en la búsqueda de bienestar y estabilidad económica tanto a nivel nacional como individual. La teoría ha demostrado que la educación incide directamente en el desempeño económico de las naciones, y es por esto que los gobiernos deben impulsar políticas educativas con la finalidad de que haya un retorno o beneficio de Capital Humano capacitado y que contribuyan a un desarrollo económico y social. Diferentes autores han planteado de diferente manera la teoría, aunque han llegado a la misma conclusión donde son observables las bondades de extender la educación, y una vez superada la cobertura dirigirse a la calidad para maximizar los beneficios. En este trabajo se pretende determinar las características del capital humano y físico de la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho de la comuna 9 de la ciudad de Cali, bajo la óptica y parámetros establecidos por la teoría de Capital Humano, para determinar cuál es el rendimiento de este sujeto de estudio en particular, de manera que permita establecer si se cumplen los supuestos establecidos en la teoría y cuáles son las áreas o apartes sujetos de mejoría. El trabajo está organizado en cuatro partes, en la primera se examina los aspectos teóricos planteados por una diversidad de autores, en la segunda parte se presenta toda la tabulación y los datos técnicos recopilados de la investigación realizada en la IEAJC, en la tercera parte se confronta la información técnica obtenida con la teoría recopilada de manera que se pueda conocer las características del capital físico y humano de la institución y a partir de estas características se pretenden establecer unas conclusiones de acuerdo a la interrelación de los dos tipos de capital. Con este trabajo se espera obtener mayor claridad sobre los planteamientos teóricos hechos por los autores y sobre los datos recolectados, y ser punto de partida para futuros análisis del capital físico y humano de la institución.Publicación Acceso abierto Análisis del acceso a la educación superior a través del programa Ser Pilo Paga en la Universidad del Valle 2015—2018.(Universidad del Valle, 2020) Castrillón Córdoba, Michelle; Pérez Bonfante, Luis AlbertoDesde la década de los 90 del siglo XX, el gobierno colombiano viene diseñado políticas y acciones públicas con el objetivo de promover el acceso a la educación superior de grupos poblacionales de bajos ingresos económicos o con condiciones desfavorables, dada la persistente brecha de desigualdad en el acceso que presenta el país. Una de estas acciones fue el programa Ser Pilo Paga, un programa de crédito condonable dirigido a jóvenes de escasos recursos económicos y con buen desempeño académico. Esta investigación busca analizar el acceso a la educación superior como un ejercicio de agencia, involucrando en el análisis la implementación del programa SPP y las dinámicas que se generan alrededor de sus beneficiarios quienes por sus capacidades y oportunidades pueden ejercer cambios en el desarrollo de ese proceso. Así, el propósito se centra en analizar cómo intervino el programa SPP en el proceso de acceso a la educación superior de sus beneficiarios en la Universidad del Valle durante el periodo 2015 -2018 a lo largo de tres etapas: el desarrollo de sus aspiraciones, su entrada a la Universidad y su participación durante su proceso formativo en la misma. A fin de lograr este propósito, se implementan métodos de investigación cualitativos en los que se aplican técnicas como análisis documental y la entrevista, complementado el análisis con técnicas de orden cuantitativo exploratorias como análisis descriptivo y análisis de correspondencias conjuntas. La aplicación de esta metodología permite visibilizar cambios que se han generado en los beneficiarios del programa SPP a través de su ejercicio de agencia permitiendo evidenciar en este caso, aspectos que van más allá de los resultados esperados en su formulación y que terminan por trastocar el mismo proceso de acceso de estos. A su vez, bajo el concepto de política pública aquí abordado, pareciera que el programa SPP, al menos es este caso de estudio, se aleja de sus efectos esperados y de la competencia social con la que fue concebido, toda vez que no genera un beneficio público o transformación de la sociedad, sino que sus beneficios son individuales y por el contrario se producen situaciones que terminan por afectar el mismo proceso de acceso.Publicación Acceso abierto Análisis del referencial de política pública de bilingüismo en Santiago de Cali 2000 – 2015.(2018-06-26) Roldán Virgen, Beatriz Cecilia; Oviedo Acevedo, Tito Nelson; Otálvaro Marín, BaironEn Cali, al finalizar la gestión local 2012-2015 del Alcalde Rodrigo Guerrero, se diseñó la primera iniciativa gubernamental de política de bilingüismo de ciudad, cuyo efecto fue el lanzamiento de la cartilla base para la etapa de formulación1. El origen de esta iniciativa se gestó previamente por parte de un grupo de ciudadanos pertenecientes a varios sectores de la comunidad: instituciones de educación secundaria y universitaria, centros de idiomas, organismos binacionales, organizaciones de empresarios, estamentos docentes públicos y privados entre otros (reunidos a partir del foro “Cali y Valle del Cauca Bilingües” en 2013) con el deseo de mejorar el nivel de inglés en estudiantes de colegios públicos. Este grupo intersectorial tuvo eco en el concejo municipal, que eventualmente llevó a establecer un acuerdo de bilingüismo para Cali.Publicación Restringido Brecha educativa entre población rural y urbana en Colombia. 2007 [Recurso electrónico](2012-10-24) Burgos González, Jenny IsabelEn Colombia existen amplias y marcadas diferencias entre los ingresos y los niveles educativos de la población de la zona urbana y la zona rural, constituyéndose una brecha a favor de la primera. De acuerdo con autores como Boissiere, Knight y Sabot (1985) la relación entre educación e ingresos es muy estrecha, de lo cual se deduce que la brecha en términos educativos puede ser la razón de la permanencia de la brecha salarial en el tiempo. En este trabajo se busca conocer cuáles son los determinantes de la brecha educativa presente entre la zona rural y urbana de Colombia. Se utilizan los datos de la Gran Encuesta Integrada de Hogares (GEIH) del I trimestre de 2007 y se evidencia la estrecha relación existente entre la brecha educativa y la de ingresos. Se encuentra además que si bien características adscriptivas como el sexo de la persona y la educación de los padres son determinantes del nivel educativo alcanzado por un individuo, al menos el 58.24% de la brecha no es explicada por las diferentes características socioeconómicas de los mismos, sino que se pueden atribuir a la existencia de algún factor de tipo cultural en la zona rural que desfavorece el proceso de acumulación de capital humano en sus habitantes.Publicación Acceso abierto La calidad de la educación básica y media del sector oficial en Colombia, caso de estudio , Institución Educativa Ciudad Florida del municipio de Florida, Valle del Cauca, 2014-2017.(Universidad de Valle, 2019) Chaux Mafla, Sandra Bibiana; Taborda Martínez, Johana; Pérez Bonfante, Luis AlbertoConsiderando que la educación es unos de los aspectos elementales que tiene cada país para el mejoramiento social y económico, cada nación ha mostrado un interés particular sobre el tema implementado políticas educativas donde involucran a directivos, docentes, estudiantes, padres de familia y la comunidad en general. Colombia no ha sido la excepción, desde la promulgación de la Constitución Política se ha hecho énfasis en que se debe impartir una educación basada en el acceso, permanencia y calidad del servicio educativo; así mismo, velar por la implementación adecuada de la educación cumpliendo con sus fines y formación integral, siendo el gobierno quien debe normalizar el correcto funcionamiento de esta.La calidad educativa ha sido un asunto que inquieta a los diferentes entes territoriales los cuales han adelantado estrategias definidas dentro de los planes de gobierno, normatividad y políticas públicas. El Gobierno Nacional delego al ICFES que es una entidad asociada al Ministerio de Educación Nacional cuya finalidad es la evaluación estandarizada que supervisan el desarrollo de competencias básica en todos los niveles educativos que se presta en Colombia, cuyos resultados obtenidos debe dar como producto unos planes de mejoramiento en pro de la calidad; lo anterior ha despertado el interés de los académicos y de entes a nivel nacional e internacional que apuestan a una educación de calidad, de allí parten un sin número de investigaciones que acogen distintos elementos presentes en la literatura y afirmaciones que habla de los factores de influyen en ella como son: los docentes: formación educativa, experiencia, incentivos; padres de familia: formación educativa, situación socioeconómica, acompañamiento académico; institución educativa: gestión educativa, Proyecto Educativo Institucional ¿ PEI, gobierno escolar, instalaciones locativas, diseño pedagógico currícular, ambiente escolar, contexto social; estudiantes: entorno escolar entre otras. Este trabajo de investigación tiene como base el desempeño académico de los estudiantes medidos desde los resultados de las pruebas Saber de los diferentes niveles educativos donde según sus resultados se tendrá en cuenta la información que aporten los directivos docentes y docentes desde su perspectiva de calidad educativa y los elementos que influyen en ella. Por lo anterior, el objeto de esta investigación es formular lineamientos para el mejoramiento de la calidad en la educación básica y media del sector oficial; caso de estudio, institución educativa Ciudad Florida del municipio de Florida ¿ Valle del Cauca, periodo 2014-2017.Publicación Acceso abierto Cambios del proceso de enseñanza en Colombia, respecto al modelo de competencias y su relación con una visión reduccionista de la educación.(2018-11-02) Gómez Peña, Oscar; Villa García, Leidy YuraniEl presente trabajo monográfico tiene como propósito hacer una reflexión objetiva acerca del modelo educativo por competencias basado en estándares, que ha entrado a regir en Colombia desde el 2002 y cuyos lineamientos son estipulados por del Ministerio de Educación Nacional; motivo por el cual, entró en desuso el modelo por objetivos, puesto que este no se adaptaba a las nuevas dinámicas sociales y económicas que están rigiendo actualmente (Ministerio de Educación, 2006). Dicha situación, ha creado el siguiente interrogante: ¿cómo determinar si el cambio de un modelo basado en objetivos, hacia uno basado en competencias trae implícita una visión reduccionista de la educación?, lo cual sería una consecuencia derivada del modelo de competencias. Para dar respuesta al interrogante anterior se realizaron revisiones bibliográficas que permitieron contrastar las razones por las cuales surge la necesidad de un cambio en el modelo educativo por objetivos al modelo educativo por competencias, permitiendo establecer los aspectos negativos y positivos que este nuevo modelo presenta. Posterior a esto, se analizó si el modelo de competencias establecido por Ministerio de Educación Nacional de Colombia trae consigo arraigado una visión reduccionista de la educación, desconociendo así las complejidades de la enseñanza. Para esto, se revisaron documentos de carácter internacional y nacional en los cuales se logra dilucidar a fondo los argumentos presentados para la implementación de dicho modelo. De este modo, este proceso reflexivo permitió evidenciar que el modelo educativo por competencias presenta un sesgo polisémico que dificulta y reduce el impacto y la integración de un modelo pensado a partir de nuestra realidad.Publicación Acceso abierto ¿Cómo se abordan las tradiciones narrativas no letradas en la educación básica secundaria en Colombia? : hacia una lectura crítica.(2011-10-18) Moreno Blanco, Juan; Romero, Carolina; Marínez, Leyla; Quintero, GeylerEsta ponencia busca demostrar la discontinuidad existente entre la Constitución Política de 1991 y la política educativa colombiana en cuanto al conocimiento de la pluriculturalidad constitutiva del país. Mediante el análisis de algunos manuales escolares de lengua castellana, se busca establecer si hay un verdadero reconocimiento de la tradición oral de las diferentes culturas colombianas o sí, por el contrario, se mantiene la tendencia hegemonista que ha pretendido invisibilizarla. Si se considera que la diversidad étnica y cultural que enuncia la carta constitucional se expresa también en textos y narrativas no letradas ¿Cuál es su tratamiento en los contenidos de los manuales escolares, eslabón terminal de nuestra política educativa?. Para responder a esta pregunta nos centraremos particularmente en el análisis de los manuales escolares de lengua castellana de 8° grado de la educación básica secundaria y en los presupuestos implícitos que los sustentan.Publicación Acceso abierto De la ley general de educación a las bases curriculares para la educación inicial en Colombia : trayectorias y devenires(Universidad del Valle, 2022-06) Toro Melo, Lina Jisseth; Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología Universidad del Valle; Velásquez Fernández, AndreyEste ensayo pretende plantear de manera general cómo la Ley General de Educación abrió un camino importante y de gran impacto para el cumplimiento del derecho a la educación para los niños y adolescentes colombianos, aspectos que se han venido desarrollando de manera más específica en leyes y decretos posteriores. Estas leyes y documentos ministeriales están vinculando cada vez más conocimientos de teóricos del desarrollo, desde disciplinas como la psicología, la pedagogía, la economía, la antropología, la sociología, entre otras, a partir de los cuales formulan las bases que fundamentan la atención integral a niños y niñas. Con los avances en materia de política pública que cobija la primera infancia, nos queda la pregunta ¿Será necesaria una reforma a la Ley 115 que se alinee con las nuevas reglamentaciones en educación inicial y primera infancia?Publicación Acceso abierto Diversidad étnica en la formación docente de licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias sociales de la Universidad del Valle(Universidad del Valle, 2018) Naspiran Álzate, Jhonatan; Galvis Giraldo, Juan Sebastián; Espinosa Lopez, RodolfoLa presente monografía es de carácter documental-reflexiva y se fundamenta en la diversidad étnica, en la formación profesional docente en el área de Ciencias Sociales. A partir de ello, el objetivo fundamental es evidenciar cómo la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales (LEBECS en adelante) de la Universidad del Valle, expresa y acoge la diversidad étnica en el proceso de formación de los futuros docentes. El enfoque metodológico es cualitativo y las técnicas para la recolección de información son la consulta, revisión, selección y análisis bibliográfico de textos, artículos, estudios, investigaciones, normatividad, legislación, planes, políticas, proyectos, entre otras publicaciones vinculadas con el tema tratado. Para el logro del objetivo antes mencionado, se identifican algunas de las principales políticas educativas nacionales que fomentan la diversidad étnica en el marco de un país pluriétnico y multicultural, y su aplicación en el contexto de la institución de Educación Superior y programa académico respectivo; se caracteriza la labor o trabajo específico adelantado actualmente en el programa académico de LEBECS en torno a la educación en y para la diversidad étnica de los futuros profesionales, y se proponen alternativas curriculares encaminadas a fortalecer la educación en y para la diversidad étnica desarrollada actualmente en la LEBECS de la Universidad del Valle. En lo correspondiente a los resultados o hallazgos más relevantes del estudio efectuado, se destaca: i) la aplicación en la Universidad del Valle y en la LEBECS de las principales políticas educativas nacionales que fomentan la diversidad étnica, a partir de múltiples aspectos relacionados con: integralidad y flexibilidad curricular, respeto, libertad de expresión, no discriminación en los procesos formativos, promoción de formación ciudadana y política, reconocimiento de las formas organizativas de comunidades diferenciadas, reflexión del papel de las Ciencias Sociales en la generación de espacios y experiencias orientadas a educar en y para la diversidad étnica, democracia, solidaridad, defensa del interés público, respeto de los derechos humanos, construcción de identidad, convivencia, formación integral, resolución de conflictos, entre otros; ii) la labor o trabajo específico adelantado actualmente en el programa académico de LEBECS acerca de la educación en y para la diversidad étnica, centrado en algunos cursos en los cuales, predomina el abordaje de la diversidad étnica de manera general e implícita; y iii) la necesidad de: articular los principios de flexibilidad e integralidad curricular con el trabajo en torno a la diversidad étnica en la LEBECS, inclusión de nuevos cursos en la estructura curricular y plan de estudios de la LEBECS, concernientes a la formación en y para la diversidad étnica, vinculación de la formación en y para la diversidad étnica como componente esencial en los programas de curso de las asignaturas relacionadas, y fomento de la capacitación docente continua y permanente con respecto a la educación en y para la diversidad étnicaPublicación Acceso abierto Estrategias, retos y desafíos en la educación rural en el Norte del Valle : caso ACERG.(2018-08-27) Naranjo Tamayo, Diana Catalina; Carrero, Wilder Andrés; Patiño, Paola Andrea; Padilla, Lilian LisethEn el noroccidente del departamento del Valle del Cauca, zona conocida como el Cañón del Río Garrapatas, se encuentra la Asociación de Centro Educativos del Cañón del Río Garrapatas (ACERG), donde se desarrolla una apuesta educativa que le permite a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de las 29 veredas, continuar con su educación media en el colegio Juan Salvador Gaviota y concentrarse los días de semana en el Hogar Juvenil Campesino, ambas instituciones ubicadas en la vereda La Hondura del municipio del Dovio, en este contexto, articulado con las actividades de la proyección social y extensión de la Universidad del Valle sede Zarzal, surgió el proyecto de investigación "Retos y desafíos de la Educación rural en el Norte del Valle.Publicación Acceso abierto Evaluar, conocer, seleccionar: la política y la racionalización en la apertura del campo profesional de la psicología en Colombia entre 1930 y 1950(Universidad del Valle, 2014) Sierra Camacho, Bibiana Andrea; Sánchez M., GuillermoEl presente trabajo estudia las transformaciones y relaciones que crearon el espacio apropiado para el desarrollo profesional de la psicología en Colombia, desde los enfoques de la sociología de las profesiones de Andrew Abbott y Eliot Freidson, y especialmente la noción de jurisdicción profesional, basándose en documentos de instituciones del ámbito educativo, en las que se usó y difundió la psicología aplicada entre 1930 y 1950. El trabajo está dividido en tres partes. La primera se ocupa de una etapa en que los métodos de la psicología aplicada aparecen junto a la medicina pedagógica ocupada de la infancia marginada. En la segunda parte, los instrumentos de la psicología aplicada son acogidos por el Estado dentro de una reforma educativa que es a un tiempo, pedagógica y administrativa. En la última parte, se estudia la introducción de las evaluaciones psicotécnicas en la Universidad Nacional como servicio de interés público y la intervención política como una fuerza decisiva frente a la debilidad ocupacional y técnica de estas actividades aún nuevas en el país.Publicación Acceso abierto Foucault y las pruebas PISA para el año 2012: un dispositivo de poder implementado en Colombia, la educación se resiente(Universidad del Valle, 2018) Montañez, Hugo Armando; Perdomo Abello, Germán EduardoLa intromisión visible de un Organismo con prolongación mundial, en un ámbito prevalente de la condición humana: La educación; mediante emisión e implementación de variadas formas de pruebas estandarizadas, en un afán globalizante, trastocan su verdadero sentido y esencia social cuando hacen que pase a cumplir directrices ideológicas de turno, masificando o fortaleciendo con su accionar social un campo de poder o malla compactadora. En el caso colombiano, con resultados arrojados en el año 2012 y bajo una rúbrica de bienestar educativo mediado por este tipo de evaluación se exigen variadas acciones; unas directamente sobre el campo educacional y otras en su campo relacional. Sobre el fundamento de estas consideraciones, las acciones -acogidas o por adoptar-, conducen a un detrimento educativo al no suplir objetivos propios del contexto de la nación participante; contrariamente, cumplen lineamientos internacionales; de tal manera que, se incita a retomar reformas planteadas por un ente distante a través de este sistema escudriñador, con una presunta mejoría en el lugar del ranking conseguido por países examinados y observados. Saliendo a flote una clase de tipificación: naciones mejores o peores, según niveles de procesos educativos. Actualmente, y conforme a esta clasificación Colombia campea desde hace varios lustros en el segundo grupoPublicación Acceso abierto Gasto público en educación : ¿efecto Crowding-in o efecto señalización sobre los niveles educativos y perfiles salariales de los individuos? análisis para Colombia : año 2008.(2011-09-26) Riomaña Tigreros, Óscar FabiánEste trabajo analiza el impacto del gasto público en educación sobre los niveles educativos y los salarios (productividad) de los individuos en Colombia utilizando la Encuesta de Calidad de Vida para el año 2008. Se contrastan dos escenarios: 1) La teoría del capital humano postula al gasto público en educación como un mecanismo que incentiva la acumulación de capital humano (efecto crowding-in) y 2) la teoría de la señalización que lo concibe como una herramienta que provee un nivel educativo a los individuos para señalizarlos dentro del mercado laboral. Los resultados obtenidos a partir de una ecuación de Mincer y una función de producción de capital humano sugieren que los dos enfoques explican el efecto del gasto público en educación sobre el nivel educativo y los salarios de los individuos.Publicación Acceso abierto Incidencia de las políticas públicas educativas en la calidad de educación en Santiago de Cali 1991- 2013(2014-10-27) López Toro, Alejandra; Quintero Larotta, Luis AlfredoLa finalidad de esta propuesta investigativa es hacer una aproximación a la realidad educativa de la ciudad de Santiago de Cali en lo que respecta al proceso de ampliación de cobertura a y la calidad de educación medida a través de las pruebas SABER. Todo esto se aborda desde lo nacional a lo municipal, mediante un seguimiento en la implementación de políticas nacionales desde finales de los 80's y principios de los 90's con la apertura económica en el gobierno de Cesar Gaviria, la elaboración de normas constitucionales y legales así como la implementación de acuerdos internacionales como los Objetivos del Milenio elaborados por la ONU entre otras, encaminadas al mejoramiento de la educación a nivel nacional. A nivel de desarrollo de ciudad se analiza la implantación de programas municipales para el mejoramiento del sistema educativo y la adaptación de las políticas nacionales a las necesidades locales durante las diferentes administraciones en el periodo de 1991 a 2013. Una vez abordado el marco normativo y legal, nacional y municipal se abordan los puntos específicos como calidad de educación medida a través de las pruebas SABER 11 y las pruebas PISA; cobertura en educación y presupuesto educativo, teniendo como apoyo estudios previos elaborados por organismos municipales e independientes que delimitan el panorama investigativo, lo que permite hacer un estudio más preciso sobre estos temas, llegando así a determinadas conclusiones acerca de los avances o retrocesos durante el periodo evaluado (1991 - 2013), resaltando puntos negativos y positivos del sistema de educación municipalPublicación Acceso abierto La Resolución 18583 y el abordaje de las dimensiones cultural e Intercultural en los programas de Licenciatura en Lengua Extranjera de tres Universidades del Eje Cafetero de Colombia(2021) Quesada Vargas, Paola Andrea; Rincón Gómez, Adward Jafit; Alvarez Valencia, José AldemarUno de los grandes retos de la educación es comprender las dinámicas de apropiación de la política educativa. En el caso de Colombia desde la declaración de la Ley General de Educación en 1994 se han gestado diferentes políticas para complementar o enriquecer la visión plasmada en dicha Ley. Este trabajo se enfoca en el análisis de una política educativa emitida recientemente: La Resolución 18583 de 2017, la cual establece nuevos criterios de calidad para los programas de licenciatura en todas las áreas. Se plantea como objetivo establecer cómo tres universidades situadas en el eje cafetero de Colombia han apropiado dicha resolución, en particular con relación a la dimensión inter-cultural. Para dicha indagación se adoptó una investigación de estudio de caso múltiple la cual incluyó el análisis documental de los programas educativos de las licenciaturas (PEP) y entrevistas semiestructuradas con los administradores de los programas. Los resultados indican que en general predomina una visión culturalista y funcionalista de la cultura y la interculturalidad que mayoritariamente se reducen al logro de competencia comunicativa. El nivel de apropiación de la política está supeditado a las maneras cómo los actores que participan en procesos de interpretación y traducción de la política abordan los textos de la política. Se encuentra una lectura fragmentaria de los documentos de la política en la que los textos se leen de manera aislada y sin conexión con las políticas que le dan sentido y brindan contexto. Se concluye que es necesario dirigir la atención hacia la forma en que los actores educativos abordan la política, así como la forma en que la política interactúa con estos actores.Publicación Acceso abierto La lectura en los ambientes de ampliación de cobertura.(2016-10-14) Valencia Enciso, Laura Vanessa; Arciniegas Lagos, EsperanzaEsta investigación describe y analiza el rol de la lectura en el grado once (11) del colegio ICIT en el contexto de ampliación de cobertura. Entendiendo que la ampliación de cobertura es el sistema de contratación de servicios educativos por parte del Estado a las instituciones privadas, se analizan las prácticas de lectura que surgen en este ámbito. Mediante la recolección de datos es posible determinar que la lectura parael grado once (11) se centra en la presentación y aprobación de las pruebas de estado ICFES, lo que resulta preocupante y no corresponde a lo que debería ser la concepción de la lectura como proceso cognitivo que está encaminada a la construcción de conocimiento. A partir de los resultados obtenidos es posible determinar que la institución debe recurrir a otros aspectos de la lectura y desenfocarse de la aprobación de pruebas de lectura para darle espacio a otros ejercicios que validen la lectura fuera de la asignatura de plan lector y le permitan convertirse un pilar multidisciplinar en la construcción de conocimiento.Publicación Acceso abierto Más allá de la retención escolar : un estudio sobre la permanencia estudiantil en la institución educativa Carlos Holmes Trujillo sede Lisandro Frankly(Universidad del Valle, 2016) Ortiz Hoyos, Nora Lizeth; Betancur Cruz, Luis BernardoEl presente trabajo se interesa por concebir la mirada del estudiante como insumo primario, que permita analizar sus intereses y necesidades, en tanto resultan ser considerables como expresión de sus inconformidades dentro de la Institución educativa. El horizonte de este trabajo propone una nueva mirada para estudiar el tema de la permanencia escolar porque toma la voz del estudiante como fuente para pensar alternativas y proponer ideas y estrategias que eviten la salida definitiva del educando de la Institución Educativa. El trabajo se desarrolló en la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo sede Lisandro Frankly, ubicada en el barrio Antonio Nariño (estrato 2) de Cali.Publicación Acceso abierto Planeación de una propuesta educativa de enseñanza-aprendizaje–evaluación para contribuir a la alfabetización científica de estudiantes de secundaria.(2018) Palomeque Quiñones, Kelly Tatiana; Portilla Insuasty, Maira Alejandra; Zambrano Chaguendo, Alfonso ClaretEl presente trabajo de investigación centra su atención en el desarrollo de la competencia explicar fenómenos científicamente a través de la planeación de una propuesta educativa de enseñanza-aprendizaje-evaluación para contribuir a la alfabetización científica de estudiantes de secundaria, específicamente del grado noveno de la Institución Educativa Z de Cali. Dicha planificación se realiza atendiendo a las políticas estatales del Ministerio de Educación Nacional de Colombia y en torno al Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH) y su incidencia en la sociedad, esto con el fin de que los estudiantes puedan actuar responsablemente y reflexivamente en su vida personal y social. En este contexto se trabaja en torno al presente interrogante ¿Cómo planificar una propuesta de enseñanza-aprendizaje- evaluación para contribuir a alfabetizar científicamente a los estudiantes en cuestiones de salud?. Para abordarlo se realiza un estudio de caso que responda a esta pregunta, organizado en tres etapas: la primera, consiste en revisar las políticas curriculares del estado, la segunda corresponde a analizar el estado curricular actual de la institución educativa ¿Z¿ Y la tercera etapa se centra en la planificación de la propuesta de enseñanza-aprendizaje-evaluación encaminada a la alfabetización científica de los estudiantes de grado noveno atendiendo a las políticas educativas del estado anteriormente mencionadas. Finalmente se presentan que la planificación educativa es un proceso complejo e indispensable del quehacer de los maestros, el cual incluye un sinnúmero de decisiones que los docentes deben tomar antes de su práctica educativa en el aula, atendiendo a las políticas educativas estatales y relacionando los conocimientos disciplinares con los asuntos, problemáticas, necesidades de la sociedad, en términos del estudiante que se quiere formar. Por otro lado, alcanzar la alfabetización científica es un reto grande, pero se puede alcanzar si los docentes en sus planificaciones se centran en desarrollar poco a poco competencias científicas que les permitan a los estudiantes tener un mejor desenvolvimiento en la sociedad.