Examinando por Materia "Psicología infantil"
Mostrando 1 - 20 de 22
Resultados por página
Opciones de ordenación
Publicación Acceso abierto Caracterización del maltrato infantil en poblaciones vulnerables del municipio de López de Micay.(Universidad del Valle, 2016) Palma Riascos, Mary Lorena; Delgado, Maria EugeniaPublicación Acceso abierto Concepciones sobre el desarrollo infantil de tres maestras vinculadas a un hogar infantil de la ciudad de Palmira, inscrito al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)(Universidad del Valle, 2011) Paredes Rengifo, Diana Vanessa; Ortega Guerrero, Diana Alexandra; Ayala Solano, Yesica Lorena; Ospina, VivianEn los últimos años la atención a la primera infancia no sólo ha sido una problemática de prioridad Nacional, sino que se ha convertido en un preocupación de carácter Internacional y en uno de los objetivos primordiales y de gran desafío para las sociedades en los próximos años. En Colombia, una de las entidades que ha trabajado por la primera Infancia durante décadas ha sido el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), que ha tenido como propósito mejorar las condiciones de vida de los niños en situación de vulnerabilidad. Con este ideal busca plantear y llevar a cabo proyectos que mejoren la calidad de vida de los niños y propiciar en ellos un desarrollo armónico, vinculándolos a los programas que ofrecen, como los Hogares infantiles, los cuales se encuentran enmarcados en los lineamientos y conceptualizaciones de esta entidad que restituyen una visión sobre el desarrollo infantil en la cual se reconoce al niño como un ser social. Bajo esta mirada, se concibe el desarrollo del niño como un proceso que dependerá de la calidad de relaciones que los adultos responsables de su crianza y educación les ofrezcan. (ICBF, 1990).Publicación Acceso abierto Desarrollo del conocimiento geométrico Euclidiano : a través del uso de mapas en niños de 4 a 8 años(Universidad del Valle, 2012) Cortés Arboleda, Silvana; Sandoval Valencia, Silvia; Otálora, YennyEl interés de este trabajo de investigación está orientado a especificar cuáles son los cambios que se dan en el desarrollo de la sensibilidad a las propiedades geométricas euclidianas longitud, ángulo y sentido. En 64 niños entre los 4 y 8 años, estableciendo tres grupos de edad (4, 6 y 8 años). Para responder a esto, el presente estudio implementa la tarea diseñada por Spelke, Gilmore y McCarthy (2011) que como se presentará más adelante permite evaluar las tres propiedades de manera más específica y controlada, en relación con otras tareas que han sido aplicadas. Esto con el objetivo de establecer trayectorias de desarrollo de dicha sensibilidad y aportar al conocimiento acerca del tema.Publicación Acceso abierto La desorganización psíquica en el desarrollo infantil.(Universidad del Valle, 2013-06) Fossa Arcila, Pablo; Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología Univalle. Cali -Valle; Velásquez Fernández, AndreyEn el presente artículo se revisarán tres fenómenos del desarrollo temprano que evidencian importantes secuelas en el funcionamiento psicológico posterior. Me refiero al fenómeno de la segunda piel, la identificación adhesiva al objeto, y la posición autista-contigua; todas situadas en un estadio previo a las fases del desarrollo evolutivo descritas por Melanie Klein. Estas alteraciones del desarrollo, producidas por una situación de desvalimiento al comienzo de la vida, o por los masivos procesos de escisión como mecanismo defensivo a la estimulación ambiental, genera una angustia de desorganización psíquica y una falta de sentido de coherencia del self, lo que produce un modo de funcionamiento “pegoteado” respecto al objeto, sea este una pareja, un ideal, un objeto físico, etc. Este modo de funcionamiento adhesivo frente al objeto para mantener la cohesión del self e impedir el derrumbe de la organización psíquica es característico de la organización limítrofe de personalidad.Publicación Acceso abierto La educación física adaptada: una alternativa para el mejoramiento de la concentración en niños de 8 a 10 años de edad con TDA(Universidad del Valle, 2012) López Rojas, Juan Manuel; Pardo Buriticá, Claudia; Rondón González, Maria ElenaEl trastorno por déficit de atención es una enfermedad de orden neurobiológico que se caracteriza por la presencia de síntomas comportamentales afectando la parte cognoscitiva de la persona, ya que produce falta de concentración e impulsividad, afecta a niños, adolescentes y adultos. Su diagnostico se realiza a partir de los 7 años, a través de un seguimiento adecuado y completo, que consiste en una valoración para padres y/o acudientes junto con la persona que padece el trastorno, se aplican exámenes médicos y exploración física. A través de este trabajo se pretende proponer un abordaje por medio de la Educación Física Adaptada con el fin de mejorar la concentración en niños diagnosticados con trastorno por déficit de atención haciendo un enfoque hacia la atención y la memoria, utilizando ejercicios y actividades lúdicas dirigidos a esos dos factores.Publicación Acceso abierto Emergencia, patrones de cambio y trayectoria de desarrollo en solución de problemas en niños entre 15 y 26 meses de edad(Universidad del Valle, 2014) Cerchiaro Ceballos, Elda; Puche Navarro, RebecaEsta tesis se construye alrededor de la problemática de la comprensión en la solución de problemas en niños caminadores. Específicamente, se ocupa de la emergencia de la capacidad de esos niños para resolver problemas que les exigen funcionamientos inferenciales distintos. Para los efectos, se utiliza una metodología centrada en el uso de Situaciones de Resolución de Problemas (SRP) como instrumentos que hacen `hablar la mente del niño¿ (Puche-Navarro & Ossa, 2006), en un abordaje mixto que combina un estudio transversal y un estudio microgenético, que incluye también una metodología en series de tiempo desde la perspectiva de la teoría de sistemas dinámicos.Publicación Acceso abierto Estudio exploratorio sobre la significación del cuerpo en niños de 6 años diagnosticados con leucemia(Universidad del Valle, 2018) Otero Castellanos, Daniela; Villalobos Valencia, Maria EugeniaLos seres humanos en su condición de sujetos corpóreos se sitúan en un universo de posibilidades de sentido, al cual se puede acceder desde infinitas orientaciones. Es decir, las personas no están determinadas biológicamente, como los animales, sino que tienen la posibilidad de crear significados a partir de sus expectativas y necesidades. Siguiendo a Villamil (2010) en el mundo cultural, la corporeidad humana se manifiesta como una realidad sui generis, que le permite al hombre trascender los límites impuestos por la naturaleza y responder a ellos de forma creativa. En consecuencia, el cuerpo no es algo dado, se trata de una construcción en correlación, donde el otro se convierte en el medio a partir del cual se pueden construir experiencias dotadas de significación. El niño en sus primeras experiencias de vida consolida ese entre dos con las personas que constituyan su núcleo familiar, escolar y social. Es a partir de esas relaciones que vive en su cotidianidad y de la significación que le atribuya a las mismas, que irán teniendo lugar su proceso de construcción de cuerpo y con este toda una suerte de imaginarios y posibilidades de lo que es y quiere ser. Sin embargo, cuando ocurren sucesos imprevistos que causan un gran impacto en dichas cotidianidades y relaciones, como lo es el diagnóstico de una enfermedad como el cáncer, se puede pensar que aparecen y se reorganizan las significaciones que se han ido construyendo, ya que la rutina y las prácticas cambian incorporando nuevos contextos, objetos, diálogos a los que habrá que dar un lugar. A continuación, se presentan los resultados exploratorios sobre el estudio que buscó conocer cómo puede incidir el impacto de ser diagnosticado con cáncer en la construcción y significación que realiza el niño de su cuerpo.Publicación Acceso abierto Experiencias lúdico-corporales como herramientas de resignificación de las relaciones en tres niños en condición de protección.(Universidad del Valle, 2020) García Marulanda, Alejandro; Torres Tello, ElizabethSegún la OMS (2020) el maltrato físico durante la infancia resulta como una experiencia contraproducente para el desarrollo general de los niños, llegando incluso a detonar trastornos mentales. Los niños en condición de protección, generalmente, sufren algún tipo de maltrato durante sus primeros años y los vínculos que establecen oscilan entre dinámicas de amor-odio, es decir, interacciones variantes en humor y cuidado que los dejan sin saber que esperar del otro, por ello, es necesario visibilizar y desarrollar con este tipo de población, intervenciones que propicien experiencias lúdico-corporales capaces de resignificar y dar sentido a sus tramas vinculares, en este caso, desde el abordaje minucioso de su corporalidad a través de la lectura e interpretación del movimiento bajo los supuestos de Laban (1987) en una serie de propuestas de juegoPublicación Acceso abierto Funcionamientos recursivos en niños entre 10 y 12 años al escribir un texto narrativo. Un análisis a partir de las transformaciones en la dimensión axiológica.(2016-08-22) Barreto Lugo, Julieth Lorena; Miralba Correa RestrepoEsta investigación tuvo como objetivo principal explorar los funcionamientos recursivos implicados en el proceso de escritura de diez niños entre 10 y 12 años de edad, a partir de transformaciones en la dimensión axiológica de un texto narrativo. Retomó en su marco conceptual los aportes de la psicología del desarrollo cognitivo, la narratología y la semiótica discursiva. Para lograr el objetivo propuesto, el diseño del estudio articuló el proyecto de investigación con un proyecto pedagógico que tuvo como eje la escritura de textos narrativos, teniendo como marco general la mitología griega clásica y la peripecia de Odiseo y el cíclope Polifemo (Canto IX de La Odisea). El corpus del estudio está compuesto por los textos escritos por cada niño con sus correspondientes reescrituras, es decir, tres versiones del texto y dos conversatorios realizados con cada participante. El análisis de las tres versiones de los textos escritos buscó caracterizar los tipos de evaluaciones presentes y establecer las dominantes normativas de los textos. Se encontró una predominancia de las evaluaciones éticas realizadas por los narradores, estas evaluaciones se configuran de maneras diversas dependiendo del sistema de valores del narrador. Los dos conversatorios llevados a cabo con cada participante revelaron una serie de movimientos cognitivos en las que los niños involucraron el establecimiento de demarcaciones o frames a partir de diferentes posturas, axiológicas y cognitivas, y de marcos de referencia. Una de las principales conclusiones del estudio considera que el proceso de escritura se constituye en un escenario privilegiado para la adopción, por parte de los niños autores, de diferentes perspectivas, lo que favorece el pensamiento divergente y flexible, importante para el reconocimiento del otro y la convivencia.Publicación Acceso abierto Inferencia de deseos en niños pequeños: un estudio microgenético(Universidad de Valle, 2009) Roncancio Moreno, Mónica; Puche Navarro, RebecaLa presente investigación explora la inferencia de deseos de 38 niños entre 2;8 y 3 años con dos situaciones experimentales: Una de humor gráfico y otra de preferencias. Se emplea un diseño microgenético, con un seguimiento intrasujeto de diez sesiones con intervalos de ocho días entre cada sesión. Las dos tareas se aplican en todas las sesiones y los sujetos realizan cuatro intentos en cada sesión para un total de 40 datos por tarea al final de las aplicaciones. Con los datos obtenidos se realizan dos tipos de análisis: (1) un análisis intragrupo, que permite ver en términos generales el desempeño de todos los sujetos en todas las sesiones y una comparación entre las dos tareas, y (2) un análisis intraindividual que permite capturar los diversos caminos por los cuales transitan los niños al enfrentarse a la tarea y en esos términos observar la ariabilidad como una característica del sistema cognitivo. Con el análisis intraindividual se identificaron tres tendencias en los desempeños: tendencia estable, tendencia descendente y tendencia ascendente para las dos tareas. Esas tendencias sugieren que al interior de la variabilidad subyacen regularidades que pueden ser visualizadas y dan cuenta de los funcionamientos inferenciales. Con estos resultados se pone en evidencia la necesidad de explorar otras vías para el estudio de los procesos cognitivos en términos metodológicos y se confirma el humor gráfico como alternativa para el estudio de los estados mentales.Publicación Acceso abierto Manifestación de elementos simbólicos en niños sordos.(2016-08-24) Mancilla Mosquera, Katherin; Betancourt M., LilianaLa importancia de la comprensión psicológica de las modalidades de simbolización construidas por los niños sordos, radica especialmente en el interés por la construcción de sí que estos niños estructuras; partiendo de la hipótesis de que aunque hay una limitación en lo que se refiere al mundo del sonido, los niños sordos construyen elementos simbólicos; lo cual se desliga del enfoque de investigaciones que los describen en términos de deficiencia. Para ello, es necesario centrarse en el conocimiento del proceso de simbolización desde la concepción de este como fundamento de la estructura identitaria. Por tanto, esta investigación se centra en vislumbrar como se desarrollan los elementos propios del sujeto y como se elaboran los elementos simbólicos cuando existen límites en la percepción auditiva; tomando como base los estudios realizados desde la psicología y los comprensiones teóricas que brinda sobre el proceso de simbolización.Publicación Acceso abierto Manifestaciones de angustia en dos niños autistas en situación de juego.(Universidad del Valle, 2014) Delgado Martínez, Ana Victoria; Gómez Henao, Yuri Karime; Balegno Ferrari, LorenzoEl autismo es un fenómeno que ha llamado el interés de múltiples áreas de estudio, no solamente en psicología, pues su problemática se encuentra al parecer desde momentos muy tempranos del desarrollo, y su indagación ayudaría a comprender qué pasa en dichos momentos del desarrollo en la construcción de la subjetividad humana. En torno al tema del autismo, nos llama la atención, la dificultad de estos niños para la entrada en lo simbólico, y su dificultad para relacionarse con el otro. Es por esto, que a lo largo del texto, se intenta dar una exposición de lo que a nuestro modo de ver, son algunos de los primeros procesos del desarrollo del neonato necesarios para el niño en relación con la forma en que logra construir un juego simbólico y en esa medida tener en cuenta estos elementos para identificar o diferenciar aspectos que se encuentren o no en el juego del niño autista: la angustia, el manejo de la ambivalencia, significación de experiencia, la relación con el otro y los objetos.Publicación Acceso abierto Una mirada a los modelos pedagógicos en la enseñanza del conteo numérico en grado transición.(Universidad del Valle, 2018) Feijoo Hidalgo, Mary Angélica; Martínez Mora, Brehinert AlfredoEsta investigación tuvo como objetivo establecer el modelo pedagógico más usado en la enseñanza del conteo numérico en colegios públicos y privados del grado transición, con el fin de identificar si dichos modelos pedagógicos son adecuados para la enseñanza de las matemáticas, ya que los modelos pedagógicos son la línea o guía para el desarrollo de las actividades pedagógicas que se llevan a cabo dentro de la escuela y se evidencia que las matemáticas son un área que ha obtenido bajos resultados en pruebas nacionales e internacionales realizadas por los niños, para el presente trabajo investigativo, se utilizó una metodología cuantitativa, se trabajó con 32 docentes del grado de transición de las instituciones educativas públicas y privadas de florida valle del cauca, a quienes se les aplico un instrumento llamado ¿dilemas para profesores¿ y se realizaron unas observaciones con la finalidad de recolectar información acerca de los modelos pedagógicos usados en los procesos de enseñanza y aprendizaje del conteo numérico, los resultados indican que el modelo pedagógico social es el más usado por los docentes del grado de transición para la enseñanza del conteo numérico en el municipio de florida sin embargo se evidencio que el modelo pedagógico tradicional sigue siendo usado por la gran mayoría de los docentes.Publicación Acceso abierto Los principios de conteo y los mecanismos de la memoria de trabajo en niños preescolares [recursos electrónicos](2019-10-30) García Vivas, Zuly Johanna; Guerrero López, Diego Fernando (Director de Tesis o Trabajo de Grado)El conocimiento matemático es vital no sólo en el ámbito escolar sino también en nuestra vida cotidiana. Este conocimiento se gesta en la infancia y sigue construyéndose constantemente, inicia con los procesos concernientes al conteo, por lo que se piensa que es éste la base del desarrollo matemático posterior (Gelman y Gallistel, 1978; Le Corre et al., 2006; Le Corre y Carey, 2004; Sarnecka y Carey, 2008; Wynn, 1990, 1992). Por otra parte, muchos estudios (Bull, Espy y Wiebe, 2008; Passolunghi, Vercelloni y Schadee, 2007; Toll y Van Luit, 2013) que también han atendido dicho tópico, han encontrado que una de las mayores diferencias en el desempeño de las habilidades matemáticas de los preescolares reside en la memoria de trabajo. La memoria de trabajo se refiere al funcionamiento cognitivo involucrado en el almacenamiento temporal y procesamiento de información, necesario para ejecutar otras funciones cognitivas complejas. Ha sido demostrado (Alsina y Sáiz, 2004; Bull, Espy y Wiebe, 2008; Passolumghi, Vercelloni y Schadee, 2007) que la memoria de trabajo es un factor importante en el desarrollo matemático de los niños, pero la relación entre los componentes de la memoria de trabajo y la competencia matemática aún no está clara, debido a las diferencias en las metodologías de investigación empleadas y las variables seleccionadas para establecer dicha relación. Estos resultados guardan ciertas implicaciones prácticas, puesto que los primeros años de desarrollo son críticos para el futuro nivel de la competencia matemática.Publicación Acceso abierto Recorridos inferenciales de maestras del Jardín Infantil sobre sus prácticas de enseñanza [recurso electrónico](2019-10-30) Samboní Caicedo, Oscar; Correa Restrepo, Miralba (Director de Tesis o Trabajo de Grado)El presente proyecto busca profundizar en los razonamientos que inciden en las transformaciones que de sus prácticas realizan maestras de jardín infantil y que eventualmente pueden llevar a mejorarlas. La hipótesis de partida propone que durante el ejercicio reflexivo la maestra realiza un proceso interpretativo cuando planea y evalúa sus actividades, de tal forma que se presentan transformaciones y se dan en relación con las concepciones que tiene de sí misma, los niños, las prácticas pedagógicas y las exigencias institucionales. Tales reflexiones se hacen presentes al momento de revisar sus prácticas en un conversatorio con el investigador. Por lo tanto, rastrear este proceso interpretativo permitirá identificar razonamientos de las maestras que las lleven a considerar y replantear estrategias para sus próximas actividades. Ahora bien, los razonamientos parten de inferencias de orden abductivo, inductivo o deductivo, y tienen que ver con los signos presentes en el contexto de formación en el que la maestra realiza el acto educativo y de los que se vale para hacer sus interpretaciones. Posterior a esta introducción, se encuentra la justificación de este proyecto. En este apartado se explican las razones para llevar a cabo un estudio sobre el lugar de las reflexiones que realizan las maestras de sus actividades educativas. Desde una perspectiva semiótica centrada en la propuesta de Peirce y Eco (1989), se intenta rastrear los movimientos inferenciales sobre las diferentes dinámicas que se presentan en los contextos de formación. Seguidamente, se plantea el problema de investigación concluyendo con la pregunta que guía el proyecto: ¿qué características presentan las inferencias que realizan las maestras cuando reflexionan sobre sus actividades educativas ligadas a sus propuestas de trabajo?Publicación Acceso abierto Revista de Psicología GEPU(Universidad del Valle, 2020-12) Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología Univalle; Velásquez Fernández, AndreyRevista de Psicología GEPU, es una publicación científica de divulgación del Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología de la Universidad del Valle, orientada a la difusión de conocimiento, teoría, experiencias, estudios de caso, etc. realizadas por estudiantes, profesionales, investigadores y docentes de Psicología o áreas afines, que busca fortalecer el intercambio del conocimiento científico y académico en los diferentes espacios y escenarios en los cuales la revista se difunde.Publicación Acceso abierto Revista de Psicología GEPU Vol. 10 No. 1 - Junio de 2019.(Universidad del Valle, 2019-06) Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología Univalle. Cali -Valle; Velásquez Fernández, AndreyPublicación científica divulgada por el Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología de la Universidad del Valle, orientada a la difusión de conocimiento, pensamientos experiencias, ideas, etc. de estudiantes, profesionales, investigadores y docentes de Psicología y de áreas afines. A su vez pretende fortalecer el intercambio del conocimiento psicológico en los diferentes espacios y escenarios en los cuales la revista se difunda tanto física como virtualmente. La presente revista pretende publicar trabajos adscritos a las áreas de la psicología clínica, social, educativa, comunitaria, cognitiva, jurídica y forense, del deporte, organizacional, cultural, ambiental, política, humanista y existencial, en neuropsicología, psicoanálisis, psicopedagogía y demás.Publicación Acceso abierto Revista de Psicología GEPU Vol. 10 No. 2 - Diciembre de 2019.(Universidad del Valle, 2019-12) Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología Univalle. Cali -Valle; Velásquez Fernández, AndreyPublicación científica divulgada por el Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología de la Universidad del Valle, orientada a la difusión de conocimiento, pensamientos experiencias, ideas, etc. de estudiantes, profesionales, investigadores y docentes de Psicología y de áreas afines. A su vez pretende fortalecer el intercambio del conocimiento psicológico en los diferentes espacios y escenarios en los cuales la revista se difunda tanto física como virtualmente. La presente revista pretende publicar trabajos adscritos a las áreas de la psicología clínica, social, educativa, comunitaria, cognitiva, jurídica y forense, del deporte, organizacional, cultural, ambiental, política, humanista y existencial, en neuropsicología, psicoanálisis, psicopedagogía y demás.Publicación Acceso abierto Revista de Psicología GEPU Vol. 11 No. 1 - junio de 2020.(Universidad del Valle, 2020-06) Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología Univalle.; Velásquez Fernández, AndreyPublicación científica divulgada por el Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología de la Universidad del Valle, orientada a la difusión de conocimiento, pensamientos experiencias, ideas, etc. de estudiantes, profesionales, investigadores y docentes de Psicología y de áreas afines. A su vez pretende fortalecer el intercambio del conocimiento psicológico en los diferentes espacios y escenarios en los cuales la revista se difunda tanto física como virtualmente. La presente revista pretende publicar trabajos adscritos a las áreas de la psicología clínica, social, educativa, comunitaria, cognitiva, jurídica y forense, del deporte, organizacional, cultural, ambiental, política, humanista y existencial, en neuropsicología, psicoanálisis, psicopedagogía y demás.Publicación Acceso abierto Revista de Psicología GEPU Vol. 9 No. 1 - Junio de 2018(Universidad del Valle, 2018-06) Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología Univalle. Cali -Valle; Arango Vásquez, Argeli; Velásquez Fernández, AndreyPublicación científica divulgada por el Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología de la Universidad del Valle, orientada a la difusión de conocimiento, pensamientos experiencias, ideas, etc. de estudiantes, profesionales, investigadores y docentes de Psicología y de áreas afines. A su vez pretende fortalecer el intercambio del conocimiento psicológico en los diferentes espacios y escenarios en los cuales la revista se difunda tanto física como virtualmente. La presente revista pretende publicar trabajos adscritos a las áreas de la psicología clínica, social, educativa, comunitaria, cognitiva, jurídica y forense, del deporte, organizacional, cultural, ambiental, política, humanista y existencial, en neuropsicología, psicoanálisis, psicopedagogía y demás.