Examinando por Materia "Violencia en la escuela"
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Publicación Acceso abierto Identidad, violencia y modelos ideales : un estudio de psicología cultural.(2015-01-08) Amaya Martínez, Leonardo; Tenorio Sampson, María CristinaLa violencia en entorno escolar es un problema de singular relevancia, caracterizado como fenómeno social específico desde los significativos trabajos de Olweus. Los factores locales, como la facilidad en algunos entornos para el acceso a las armas de fuego han permitido expresiones más extremas, como los dramáticos casos de homicidios perpetrados por estudiantes escolares a sus pares. La cultura local singulariza las dinámicas de pares asociadas a las formas de violencia escolar. Así, la violencia cotidiana en Colombia establece una interacción con las formas de interacción violenta en entorno académico y su descripción puede ser relevante tanto para la investigación como para la intervenciónPublicación Acceso abierto Interpretación de textos narrativos por parte de niños víctimas de bullying(Universidad del Valle, 2012) Carreño Hidalgo, Kelly Johanna; Bonilla Rodríguez, Martha StellaLa presente investigación pretendió caracterizar la interpretación de textos narrativos de seis niños que cursan grado cuarto y quinto de primaria. Primero, los niños fueron identificados como víctimas de bullying, segundo, se analizó su interpretación en termino de la atribución de emociones y estados mentales de los personajes. A partir de entrevistas con docentes, un conversatorio posterior a una situación de lectura, una situación de renarración y el análisis de las historias clínicas de los niños; se construyeron seis estudios de caso que buscaron establecer posibles relaciones entre los desempeños de los niños y sus experiencias como víctimas de bullying. Los resultados obtenidos después de la triangulación de datos recogidos demostraron que los niños que se identificaron como víctimas, agresores y observadores a la vez; realizaron un análisis más profundo del texto narrativo en términos de la interpretación de estados emocionales y relaciones de manipulación entre personajes. Los niños identificados como víctimas, agresores y observadores a la vez, reportan interpretaciones centradas en las emociones aisladas de un solo personaje, sin tener en cuenta las relaciones de intersubjetividad. Parece ser que la experiencia de Bullying vivida desde tres roles desempeñados ofrece a los niños tres perspectivas de un mismo fenómeno de agresión, y para el caso de la narración, tres miradas complementarias de un mismo conflicto narrativo. Teniendo en cuenta que el pensamiento narrativo está presente en la construcción de significados en la realidad y la ficción, podría decirse que la experiencia de bullying parece jugar un papel importante en la interpretación de textos narrativos.Publicación Acceso abierto Perspectivas de la violencia entre escolare : características de la violencia entre escolares y acciones implementadas para atenderla y/o prevenirla.(Universidad del Valle, 2013) Castro Victoria, Ericka Mileth; Manyoma Rodríguez, Viviana; Carvajal López, Andrés Felipe; Cabal Godoy, Isabel CristinaLa escuela, espacio fundamental del proceso constructivo de socialización de los individuos, contribuye a la construcción de prácticas democráticas, de participación, respeto, equidad, diálogo y una variedad de valores humanos, o por el contrario, la escuela, donde convergen diversas expresiones de prácticas sociales, puede convertirse en un espacio de reproducción de prácticas violentas, donde se replican acciones de exclusión, discordia, autoritarismo y ambientes de hostilidad. Todo esto sin duda, son interacciones que se encuentran en la cotidianidad de la escuela, acciones que tienen relación con la construcción de una cultura reproductora de prácticas violentas y de un fenómeno tan natural en nuestra sociedad como la denominada "Violencia entre escolares".Publicación Acceso abierto Lo que ves y no lo dices, también lo es": sistematización del diagnóstico participativo orientado a la identificación y visibilización de las formas de violencia en dos instituciones educativas públicas de la comuna 14 de Santiago de Cali [recurso electrónico](2019-09-03) Tulcán Tapia, Ana Lorena; Torres Victoria, Liliana Patricia¿Qué significa eso que ves y no lo dices?, ¿aquello que vivo y veo también puede ser?, ¿porqué callar cuando es?, esos interrogantes tocaron las puertas de dos instituciones educativas de la comuna 14 de Cali, para conocer las situaciones de conflicto y violencia que vive la comunidad educativa. la sistematización de esta experiencia nace en el marco de la Práctica académica de Trabajo Social desarrollada en la Casa de Justicia de Aguablanca durante el periodo 2016-2017. A partir de la implementación del diagnóstico participativo orientado a la identificación y visibilización de las formas de violencia en el ámbito escolar, se retoman los saberes , los aprendizajes y las reflexiones de los participantes en torno al tipo de victima, el tipo de daño causado y el lugar donde se acontece el hecho de violencia. De igual forma, se aborda los conflictos en el aula como punto de partida para comprender las dinámicas relacionales que progresivamente desembocan en situaciones que vulneran los derechos de los niños, niñas y adolescentes, dentro y/o fuera del establecimiento educativo. La proyección de los resultados obtenidos se enmarcan en la formulación de la Estrategia Interinstitucional titulada Crónicas educativas hacia una cultura de paz itinerante, orientada a desarrollar acciones educativas de corto y mediano plazo, en torno a Acceso a la Justicia, el fortalecimiento de la ciudadanía en el ámbito educativo y el reconocimiento de los Derechos Humanos, como alternativas de Prevención de violencias contra niños, niñas y adolescentes.Publicación Acceso abierto Significados de la violencia escolar de estudiantes de una institución educativa del municipio de Puerto Tejada - Cauca.(2019-04-15) Bonilla Loboa, Jenniffer Katherine; Arias Cuéllar, Diana LorenaLa escuela es un espacio donde se producen múltiples situaciones, aprendizajes, experiencias tanto para los docentes como para los estudiantes. Estas vivencias adquieren un significado para cada uno de los actores que intervienen en ella, en especial para los estudiantes que son la razón de ser de estos espacios de aprendizaje. Los significados de las relaciones, amistades, habilidades, destrezas que se establecen con los estudiantes adolescentes son indispensables en la etapa evolutiva en que se encuentran, puesto que por un lado fomenta aprendizajes, y por otro los impulsa a convivir en el contexto social con el otro y los otros. Sin embargo, en la actualidad se ha investigado que no solo son estos los aprendizajes que se generan en la escuela como espacio de socialización, sino que también se han encontrado hechos relacionales de violencia que surgen en el espacio escolar o se han extendido hasta él. Son muchos los informes y noticias nacionales e internacionales que actualmente se difunden por los medios de comunicación referentes la violencia en los planteles educativos, como un problema que encierra tanto la agresión de docentes a estudiantes como de estudiantes a docentes, sin embargo el contexto de las noticias no es suficiente para una lectura profunda del fenómeno creciente en lo que respecta a comprender el significado o intencionalidad que los actores le adjudican a estos hechos que no ocurren aisladamente, sino que se presentan en un contexto de aprendizaje y socialización. En este orden de ideas, las manifestaciones de violencia en los ámbitos educativos van desde insultos verbales, hasta el uso de armas de fuego, armas blancas, armas hechizas entre los compañeros e inclusive hacia los docentes, el impacto que estas manifestaciones causan en el clima escolar y en el ambiente social hacen que el fenómeno tome un carácter estremecedor ante sus espectadores y oyentes; ejemplo de ello son los estudiantes, cuya acción después de estar sometidos a continuas agresiones en la escuela deciden quitarse la vida, tal como ha sucedido en EE.UU, Europa e inclusive en Colombia.