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Publicación Acceso abierto Actitudes y posicionamiento de la población vallecaucana y norte-caucana frente al proceso de paz, al eventual postconflicto y la reconciliación en Colombia.(Universidad del Valle, 2019-10-24) Molina Valencia, Nelson; Alvarez, Adolfo; Cadavid, Javier; Díaz, Ivonne Leadith; Grupo de investigación: Lenguaje, Cognición y EducaciónLa investigación tuvo como propósito Realizar seguimiento a las actitudes y posicionamientos de población vallecaucana y caucana frente al proceso de paz, al eventual postconflicto y la reconciliación en Colombia en el año 2016. Las actitudes y el posicionamiento se definieron desde la psicología social, para estudiar la orientación de la acción de las personas en relación con un tema particular. Se trabajó con una encuesta de 27 item permanentes que se aplicaron en cinco mediciones en cinco meses del año entre febrero y septiembre en siete municipios del Valle del Cauca. La muestra en cada medición ascendió a un mínimo de 2000 encuestas para asegurar condiciones de validez y confiabilidad de los resultados. Entre los principales resultados se destacan: el apoyo al diálogo como forma para terminar el conflicto no supone el acuerdo con la forma como se desarrollaron las negociaciones; la justicia debe ser una condición del proceso de paz; el conocimiento del proceso y de los Acuerdos no se relaciona con el posicionamiento frente al proceso, y que es necesario un mayor conocimiento de procesos de paz previos para fortalecer las condiciones de para la reconciliaciónPublicación Acceso abierto Construcción de herramientas para la enseñanza de la matemática a estudiantes sordos de los primeros años escolares.(Universidad del Valle, 2016-07-15) Guerrero López, Diego Fernando; Delgado, Cesar; Bedoya, Nohemy Marcela; Grupo de investigación Matemática y CogniciónSe pretende diseñar en un recurso de enseñanza del concepto de número para estudiantes sordos de los primeros años escolares. Para ello se partió de la idea de Nunes (2004), en la cual se considera que el desfase entre niños sordos y sus pares oyentes es inicialmente la consecuencia de la pobre interacción con conceptos numéricos de manera incidental, debido al limitado manejo de Lengua de Señas en el contexto de crianza de los niños. Sumado a ello, la educación formal no está diseñada para sus características, y el ingreso a la misma incrementa la brecha entre sordos y oyentes. El proyecto en un primer momento realizó un trabajo de revisión de los materiales usados para la enseñanza del número y las prácticas en el aula, siguiendo con un proceso de discusión con los docentes de las instituciones de sus concepciones sobre el sujeto sordo. Todo con el objetivo de generar una propuesta metodológica para la enseñanza de los conceptos matemáticos a niños y jóvenes sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana.Publicación Acceso abierto Disponibilidad léxica y procesamiento semántico en enfermedades neurodegenerativas.(Universidad del Valle, 2019-06-03) Cardona Londoño, Juan Felipe; Arteaga Díaz, Gabriel; Mateus Ferro, Geral Eduardo; Marmolejo Ramos, Fernando; Suárez García, Diana M. A.; Arroyave Pérez, Yenifer Licett; Grupo de Investigación Clínica en Psicología, Neuropsicología y NeuropsiquiatríaUn importante reto para el sistema de salud es la identificación de marcadores de las patologías neurodegenerativas más prevalentes a nivel mundial, como son la enfermedad de Parkinson (EP) y la enfermedad de Alzheimer (EA). Tradicionalmente se ha considerado que la característica cognitiva de estas enfermedades es el deterioro de las funciones mnémicas y ejecutivas. Sin embargo; hallazgos recientes han develado alteraciones tempranas en el procesamiento del lenguaje, sugiriendo que este podría ser un marcador cognitivo de esas patologías. No obstante, se requieren estudios más detallados para determinar la especificidad de estas alteraciones y su relación con la evolución y sintomatología propia de cada patología, en este caso la enfermedad de Parkinson y la enfermedad de Alzheimer. En esta investigación, nos propusimos estudiar la disponibilidad léxica (DL) y el procesamiento de las categorías semánticas de pacientes diagnosticados con EP y EA en la fase inicial y controles sanos pareados por edad, lateridad, género y nivel educativo.Publicación Acceso abierto El juego simbólico como propuesta de intervención con niños en riesgo psicosocial.(2018-04-25) Villalobos Valencia, María Eugenia; Toro, Lina Jiseth; Sola, Alejandra; Mejía, CarmenzaEstudio exploratorio desde una perspectiva clínico - psicológica con una población de 45 niños entre 5 y 12 años del barrio “El Retiro”, distrito de Aguablanca, pertenecientes al proyecto DUO de la Fundación Isaías Duarte Cancino, considerados como población en riesgo psicosocial. Maestros y comunidad consideran que el entorno en el que se encuentra esta población reviste características socioafectivas preocupantes, dando como resultado niños con comportamientos agresivos o con dificultades en sus procesos de aprendizaje escolar y ante los cuales no encuentran estrategias eficaces para enfrentar el medio escolar.Publicación Acceso abierto Practicas asociadas a procesos de aprendizaje organizacional en organizaciones certificadas en sistemas de gestión de la calidad.(Universidad del Valle, 2018-10-16) García López, María Angélica; Grupo de Investigación de Psicología Organizacional y del Trabajo.La investigación exploró las prácticas que, desde la versión de los actores y agentes responsables de la implementación, desarrollo y mantenimiento de los sistemas de gestión ISO – International Organization for Standardization - han generado procesos de aprendizaje organizacional. Qué prácticas caracterizan a las organizaciones vallecaucanas y les permite mejorar los niveles de competitividad del departamento ante la exigencia de internacionalización de la economía regional. A nivel teórico, la noción de práctica se aborda desde los planteamientos de Wenger (2001) y Costa & Mozejko (2009) entendida como un producto derivado de la interacción de las personas en comunidades de distinto orden y las relaciones que se gestan o promueven. Es, en tal sentido, que la práctica, connota “un hacer algo”, en un contexto histórico y social, lo cual otorga una estructura y un significado a lo que se hace (Spink, 2000; Arendt, 1993; Habermas, 1989 y Weber, 1977). dado que a partir de estos abordajes se reconoce el lenguaje y el sentido como elementos fundamentales, desde los cuales se puede comprender las acciones de los sujetos como agentes sociales y por ende los procesos de aprendizaje organizacional particulares de las organizaciones en estudio, visualizadas como estructuras que están en construcción permanente a través de las acciones y prácticas que se regularizan, pero que a su vez se transforman y modifican permanentemente en la interacción de los sujetos.Publicación Acceso abierto Procesamiento del lenguaje de la enfermedad de parkinson : Efecto de la estimulación eléctrica transcraneal (tDCS).(Universidad del Valle, 2019-06-30) Arteaga Díaz, Gabriel; Cardona Londoño, Juan Felipe; Marmolejo Ramos, Fernando; Suárez García, Diana M. A.; Grupo de investigación Clínica en Psicología, Neuropsicología y NeuropsiquiatríaEl objetivo de este estudio fue investigar el efecto de la estimulación Eléctrica transcraneal de Corriente Directa (tDCS) combinada con entrenamiento cognitivo (EC) en el procesamiento del verbo acción de pacientes con Enfermedad de Parkinson (EP).Publicación Acceso abierto ¿Qué hemos aprendido en el proyecto Universidad y Culturas sobre el fracaso académico? Causas, dinámicas, efectos y estrategias de prevención.(2018-04-23) Tenorio, María Cristina; Ceballos, Aura María; Sánchez, José Eduardo; Rodríguez, Lina María; Valdés, Mauricio; Barbosa, Fabio A.; Martínez, Andrés; González, Harold; Meneses, AndriLas transformaciones en la población estudiantil universitaria que acude a las universidades en el nuevo milenio, han traído como efecto desajustes entre las exigencias de los programas, y las habilidades y actitud frente al estudio y el conocimiento de buena parte de los bachilleres admitidos. Este desajuste puede ser vivido a partir de prejuicios, si no se conocen sus causas y no se busca crear mediaciones que permitan mitigarlo. Universidad y Culturas ha estado a cargo desde 2005 de estudiar estos fenómenos, y de buscar estrategias y mecanismos que posibiliten hacer transformaciones necesarias a nivel institucional, curricular, y también personal. La experiencia analizada de estos años dedicados a producir diagnósticos y a implementar mediaciones adecuadas puede enriquecer la perspectiva de quienes buscan cómo mejorar las interacciones durante esos años de formación y aprendizajes compartidos. Ese es el aporte que hará la página web uniculturas.univalle.edu.co a quienes la consulten.Publicación Acceso abierto Resignificación, Proceso cotidiano y propósito profesional. ¿Estudio de un concepto reificado en la psicología contemporánea? [recurso electrónico](2018-04-23) Molina Valencia, Nelson; Morales, Natalia; Dorado Perafán, Lizzeth Alexandra; Garzón Bedoya, Maira Alejandra; LLantén Zúñiga, Daniela; Palma Riascos, Mary LorenaLa Resignificación (RSG) como noción se ha hecho presente en las ciencias sociales aplicadas en los últimos años sin que haya evidencias de claridad en lo que ella supone. Así surgió esta investigación y se propuso indagar por las características discursivas que hacen posible la RSG teniendo en cuenta condiciones pragmáticas, sedimentación semántica de los contenidos y permanencia de los cambios en el tiempo. Para ello se analizaron 111 artículos en cuyo contenido se referenció la noción de RSG para comprender la manera como estaba siendo empleada. Se escribió un mensaje personal a cada uno de los 111 autores de los artículos para preguntar de forma específica la comprensión que tenían de la RSG y los motivos por los cuales la noción había sido empleada. Como tercera estrategia metodológica se entrevistó a cinco personas que fueron seleccionadas por tener experiencias vitales de cambios abruptos en su vida que les haya supuesto hipotéticamente alguna RSG. Los resultados evidencian que el uso pragmático de la noción de RSG se refiere a ésta como un recurso, una estrategia, una actividad o un proceso. Teóricamente no se evidencia unicidad en relación con la implicación de la noción y se identificaron por lo menos tres aproximaciones: informacional, enunciativa y evidencia en la acción. Se concluye del proyecto que (a). la RSG es un proceso social propio de toda interacción fundado en el lenguaje; (b). La RSG es un propósito profesional derivado de comprensiones hermenéuticas y críticas que han sido transferidas a múltiples ámbitos de intervención en donde se define como un propósito éticamente deseable, (c). la RSG es un mecanismo propio y constante de las relaciones simbólicas que no ha sido definido con claridad y supone un lugar común técnico y especializado en riesgo de ser reificado y vaciado de sentido; y (d). la importancia de la RSG radica en su componente ético y político dadas las transformaciones deliberadas que puede producir.