Representaciones sociales que tienen maestras acerca del desarrollo y el conocimiento aritmético de los niños del grado transición
| dc.contributor.advisor | Sánchez Ríos, Hernán | |
| dc.contributor.author | Lasprilla Betancourt, Iván David | |
| dc.contributor.author | Muñoz Castillo, Dangelly | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-15T21:16:52Z | |
| dc.date.available | 2024-11-15T21:16:52Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Este trabajo de grado se realizó con el propósito de indagar sobre las representaciones sociales de las maestras acerca del desarrollo y el conocimiento aritmético de los niños en el grado de transición. En este contexto, se llevó a cabo una revisión documental de los lineamientos educativos correspondientes al grado de transición y la identificación de thematas y antinomias en el diálogo con las maestras. Los métodos utilizados en esta investigación incluyeron la revisión documental de la cual se obtuvo un balance de conceptos de desarrollo y conocimiento aritmético de los lineamientos educativos para el grado de transición en lo años 1994 a 2021, entrevistas semiestructuradas realizadas a dos maestras y a un experto del Ministerio de Educación (MEN), así como el análisis de situación realizado a la actividad denominada la "Tienda de Nandy". La metodología y sus respectivos procedimientos proporcionaron información sobre el contexto histórico y las creencias asociadas con el desarrollo y el conocimiento aritmético impartido en el grado de transición. | spa |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
| dc.description.degreename | PSICOLOGO(A) | spa |
| dc.format.extent | 1 recurso en línea (214 páginas) | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10893/31909 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad del Valle | spa |
| dc.publisher.faculty | FACULTAD DE PSICOLOGÍA | spa |
| dc.publisher.place | Colombia | spa |
| dc.publisher.program | PSICOLOGÍA | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | spa |
| dc.subject.lemb | Psicología cultural | |
| dc.subject.lemb | Conocimiento educacional | |
| dc.subject.lemb | Grado Transición | |
| dc.subject.lemb | Lineamientos en educación | |
| dc.title | Representaciones sociales que tienen maestras acerca del desarrollo y el conocimiento aritmético de los niños del grado transición | spa |
| dc.type | Trabajo de grado - Pregrado | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | spa |
| dc.type.content | Text | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
| dc.type.redcol | http://purl.org/redcol/resource_type/TP | |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | spa |
| dspace.entity.type | Publication | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-3119-8377 | |
| relation.isDirectorOfPublication | 045433e5-e84d-4bf9-8459-4d845d00534b | |
| relation.isDirectorOfPublication.latestForDiscovery | 045433e5-e84d-4bf9-8459-4d845d00534b |