La revisión entre pares de tareas de escritura como herramienta de una didáctica metacognitiva en el aula de lengua.

dc.contributor.author	López, Karen Shirley
dc.date.accessioned	2013-08-12T19:30:30Z
dc.date.available	2013-08-12T19:30:30Z
dc.date.issued	2013-08-12
dc.description.abstract	Este artículo es un reporte de caso cuyo objetivo es presentar el análisis de una secuencia didáctica de revisión de textos entre pares y sus implicaciones en los procesos de aprendizaje del lenguaje escrito de un grupo de estudiantes de pregrado de la Universidad del Valle, en una asignatura denominada "Español". La secuencia hace parte de una propuesta que se inscribe en una perspectiva metacognitiva de enseñanza de la lengua, que pretende favorecer la toma de conciencia y la regulación de los procesos cognitivos y lingüísticos de los estudiantes cuando se enfrentan a tareas de escritura académica.	spa
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10893/5012
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject	Revisión entre pares	spa
dc.subject	Secuencia didáctica	spa
dc.subject	Escritura	spa
dc.subject	Metacognición	spa
dc.subject	Aula de lengua	spa
dc.title	La revisión entre pares de tareas de escritura como herramienta de una didáctica metacognitiva en el aula de lengua.	spa
dc.type	Artículo de revista	spa
dspace.entity.type	Publication

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