Construcción de la reseña crítica mediante estrategias metacognitivas.

dc.contributor.author	Mostacero, Rudy
dc.date.accessioned	2013-09-20T16:23:29Z
dc.date.available	2013-09-20T16:23:29Z
dc.date.issued	2013-09-20
dc.description.abstract	El propósito de este artículo es doble, comunicar los resultados de una investigación sobre la construcción de la reseña crítica y explicar las ventajas de aplicación de las estrategias metacognitivas. Se realizó con estudiantes de postgrado, siguiendo la orientación de tres modelos pedagógicos de escritura académica: el modelo procesual, el de intervención pedagógica y el enfoque Escribir en las disciplinas (Carlino, 2005). Algunos resultados indican que la metacognición favorece el control y la regulación de los procesos complejos, sobre todo si se relaciona con la revisión de los protocolos, los borradores intermedios y el trabajo entre pares. Se concluye que la producción de una reseña crítica se asocia con el conocimiento previo, con el empleo de estrategias autorreguladas y con una práctica de escritura basada en un modelo innovador.	spa
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10893/5556
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject	Escritura Académica	spa
dc.subject	Reseña Crítica	spa
dc.subject	Estrategias Metacognitivas	spa
dc.title	Construcción de la reseña crítica mediante estrategias metacognitivas.	spa
dc.type	Artículo de revista	spa
dspace.entity.type	Publication

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