Resumen en español

Este trabajo de investigación se enmarca en una caracterización de las formas como las docentes que enseñan matemática en la Institución Educativa Pablo Emilio Carvajal en básica primaria asumen actividades que promueven el pensamiento algebraico temprano, para ello, se establece un espacio de formación mediado por tres actividades bajo la estrategia metodológica entrevista basada en tareas, las cuales fueron aplicadas y posteriormente analizadas de acuerdo con lo planteado por Vergel y Rojas (2018) y Radford (2010 y 2021) sobre el desarrollo de pensamiento algebraico. Respecto a los resultados y análisis de resultados, se logró evidenciar que las profesoras que enseñan matemática en básica primaria asumen estas actividades que promueven pensamiento algebraico temprano necesarias para su práctica de aula, expresándolos por medio de su actitud para trabajar y la apropiación que tuvieron de las mismas. También se observó que, mediar estas actividades en un espacio de formación es esencial no solo para movilizar ideas, expresiones y reflexiones sobre la enseñanza del álgebra en las primeras etapas de escolaridad sino, también para tomar conciencia del trabajo aritmético y algebraico en la escuela.