Resumen en español

El presente trabajo es una propuesta de enseñanza de suma de fraccionarios, que se propone como objetivo fundamental implementar propuestas didácticas como juegos manuales (domino fraccionario y Reloj Fraccionario), y un juego virtual (AulaTic.ci) que favorezca la enseñanza de sumas con fraccionarios en estudiante de cuarto grado. Se realizaron una serie de actividades donde se identificó el impacto de los juegos dirigido en el aula, para tal fin, se comienza con un taller exploratorio con el propósito de conocer cuáles son las mayores dificultades y habilidades que han presentado las estudiantes en la comprensión de suma de fraccionarios, seguidamente se presenta la aplicación de dos juegos, uno manual y otro virtual, en el que se identifica la manera como se enfrentan las estudiantes a la suma de fraccionarios desde una propuesta distinta a la ya conocida (clases magistrales). En consecuencia, se presenta un juego manual inédito llamado Reloj Fraccionario, en el cual se observó cómo los niños se comportan ante situaciones que implican problemas con sumas de fraccionarios mixtas y homogéneas, estas ayudaron a reforzar las sumas de fracciones homogéneas y adentrarse en la suma de fraccionarios mixtas. Los resultados arrojaron consecuencias muy significativas, tanto en el desarrollo de las actividades propuestas en los talleres ejecutados como en la manera de ver y percibir los fraccionarios por parte de las estudiantes, se evidencio el avance en el conocimiento adquirido a través de los materiales presentados. Y por último se hace una comparación entre los hallazgos presentados en los antecedentes con los encontrados en esta investigación.