Resumen

Este trabajo presenta una propuesta en el marco de la Educación Inclusiva para el desarrollo del pensamiento espacial en niños con déficit cognitivo del grado tercero de primaria mediante el aprendizaje de las nociones de traslación y rotación como movimientos de una figura en el plano. Se empleó una metodología cualitativa de tipo constructivista que posibilitó el logro de los dos primeros objetivos mediante la revisión documental, mientras que el tercero se desarrolló a través del uso del micromundo Scratch. Entre las conclusiones importantes se destaca que este estudio satisface la necesidad de llevar a la comunidad en general el conocimiento acerca del déficit cognitivo; que el desarrollo del pensamiento espacial genera igualdad de oportunidades académicas, culturales y profesionales; y finalmente, que el micromundo Scratch permite construir propuestas alternativas y didácticas para el desarrollo de este pensamiento.