Praxis, Educación y Pedagogía

URI permanente para esta colección

https://hdl.handle.net/10893/31934
Praxis, Educación y Pedagogía es una publicación Institucional de la Universidad del Valle adscrita a la Facultad de Educación y Pedagogía – FEP dirigida a la comunidad nacional e internacional de investigadores en educación, pedagogía y didáctica, con el fin de fortalecer la investigación en torno al pensamiento educativo, el debate sobre la pedagogía y temáticas afines.

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Examinando Praxis, Educación y Pedagogía por Autor "Candela, Boris Fernando"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Factores que contribuyen a la implementación exitosa de las innovaciones educativas potenciadas por las TIC en la escuela
    (Universidad del Valle, 2018-12) Candela, Boris Fernando
    La investigación ha mostrado que las TIC son un medio efectivo para ampliar las oportunidades educativas, pero la mayoría de los profesores no usan esta clase de tecnología como una herramienta cognitiva que ayude a mediar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos específicos. De ahí resultó pertinente llevar a cabo una revisión reflexiva al cuerpo de conocimiento de una muestra de la literatura, con el propósito de hacer explícito los factores que condicionan la implementación de innovaciones educativas potenciadas por las TIC. Se utilizó la técnica de análisis de contenido, encontrándose tres factores interrelacionados: competencia y confianza del profesor en la innovación educativa; demanda de la innovación educativa; y contexto de implementación de la innovación educativa.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Integrando la exploración del medio y el lenguaje para mediar la enculturación científica en la educación inicial
    (Universidad del Valle, 2020-12) Candela, Boris Fernando; Vanegas, Isabel Cristina
    Este estudio se propuso dar respuesta al interrogante sobre cómo la exploración del medio articulada con el desarrollo del lenguaje en la educación inicial, intervienen en el inicio de la enculturación científica en la educación inicial. Con el propósito de recoger y analizar los datos se utilizó una perspectiva metodológica cualitativa por estudio de casos configurada en dos fases: planeación e implementación de la secuencia de actividades de aprendizaje, que representa la noción del ciclo de vida de las plantas. La evidencia empírica se recogió por medio de fuentes documentales como observación participante, materiales de los infantes y videos de clases. El análisis de los datos que fundamentó la planeación curricular se realizó a través de la técnica de análisis de contenido; en tanto, las interacciones simbólicas recogidas a lo largo de la implementación fueron analizadas desde la perspectiva analítica de la teoría fundamentada. Esta última permitió inducir las siguientes generalizaciones naturalisticas: La comprensión de la noción del ciclo de vida de las plantas al integrar la exploración del medio y el lenguaje; el efecto de integrar la exploración del medio y el lenguaje para potenciar los funcionamientos cognitivos comunicativos y científicos; la exploración del medio como fundamento para el despliegue de las habilidades comunicativas; y las comunidades de aprendizaje como estrategia para integrar la exploración del medio y el desarrollo del lenguaje
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    PublicaciónAcceso abierto
    La lectura comprensiva : un instrumento para aprender ciencias
    (Universidad del Valle, 2018-06) Candela, Boris Fernando
    En las dos últimas décadas la comunidad del campo de la Educación en Ciencias ha llegado al consenso de que las estrategias de lectura comprensiva deben jugar un papel crítico dentro del currículum de las ciencias ya que éstas permiten vehiculizar el proceso de alfabetización científica y socialización de los estudiantes. Ahora bien, la literatura basada en la investigación sugiere un marco teórico que le serviría al profesor de ciencias para iluminar el diseño y la implementación de actividades de aprendizaje, las cuales tendrían a la lectura comprensiva de textos científicos como uno de sus elementos claves, dado que ésta es considerada un instrumento de aprendizaje y pensamiento. Así pues, a lo largo del cuerpo de este artículo se desarrollarán una serie de principios que subyacen a la enseñanza de las estrategias de lectura comprensiva tales como: seleccionar, planear, explicar y modelar las estrategias de lectura en cuestión a los estudiantes singulares de un contexto particular