Praxis, Educación y Pedagogía
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Praxis, Educación y Pedagogía es una publicación Institucional de la Universidad del Valle adscrita a la Facultad de Educación y Pedagogía – FEP dirigida a la comunidad nacional e internacional de investigadores en educación, pedagogía y didáctica, con el fin de fortalecer la investigación en torno al pensamiento educativo, el debate sobre la pedagogía y temáticas afines.
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Publicación Acceso abierto Ambientes de Aprendizaje en contexto : estudio de caso en cursos universitarios de Matemáticas previas al Cálculo(Universidad del Valle, 2020-06) Taquez Quenguan, Henry Arley; Yaker, Hendel; BEDOYA URREGO, ANGELA MARIA; Parra, AlexanderA nivel universitario se ha identificado un problema de bajo rendimiento en los cursos de matemática de formación básica para Ciencias e Ingeniería. En la Universidad Icesi se inició un proyecto de investigación con la caracterización del ambiente de aprendizaje en tres cursos de Álgebra y Funciones. Se formularon categorías de análisis para cuatro dimensiones constitutivas de un ambiente de aprendizaje y se hicieron observaciones centradas en el tema de funciones. En el momento de inicio del proyecto los cursos son presenciales. Las conclusiones sobre las categorías de análisis planteadas señalan la importancia de las condiciones físicas del espacio de interacción (aula de clase) y el efecto negativo, sobre la reflexividad del profesor, que tiene la premura por cubrir un programa estructurado por contenidos. En el artículo se plantean algunos referentes teóricos desde los cuales se pueden proponer soluciones viables al problema de bajo rendimiento, atendiendo a las características contextualizadas de los ambientes de aprendizaje. La socialización del resultado del estudio se constituyó en uno de los factores que impulsó la actual reforma del curso de Álgebra y Funciones, cuyo desarrollo y seguimiento ha sido impactado por la necesidad de migrar a ambientes virtuales durante la pandemia en el año 2020.Publicación Acceso abierto Angustia y miedo docente en la contemporaneidad : una reflexión sobre la realidad brasilera(Universidad del Valle, 2019-06) Oliveira Soares, Karine de Assis; Oliveira Chagas, Flomar Ambrosina; Paradeda Corrêa, EuclidesEl presente artículo es resultado de estudios previos de una investigación en marcha sobre el malestar docente que afecta a los profesores de la enseñanza media en Brasil. En esta investigación previa, el objetivo era reflexionar y comprender, a partir de una revisión bibliográfica, cómo las ideologías que desprecian el valor educativo contribuyen para el estado de angustia y miedo de los profesores de Brasil. Analizaremos las políticas públicas educacionales adoptadas por el actual gobierno brasileño, como la reformulación de la enseñanza media que flexibiliza la oferta de asignaturas como Arte, Filosofía y Sociología, y el proyecto de ley Escola Sem Partido, que deja a los profesores en constante estado de incertidumbre y angustia con relación a sus carreras y, principalmente, al futuro educacional del país. Recurrimos a las contribuciones nietzscheanas para una reflexión sobre lo que se fue alejando, a lo largo de la historia, de lo que se consideraba ideal para la educación de los pueblos. No obstante, reflexionamos sobre el constante desgaste que el profesor sufre a lo largo del tiempo, y sus quejas de angustia, miedo y malestar constantes.Publicación Acceso abierto Aprendizaje basado en proyectos (ABP) para desarrollar habilidades académicas en la educación superior : una experiencia en Sumapaz(Universidad del Valle, 2020-06) Cita Triana, Nadia Caterine; Sierra, Lizbeth; Ordoñez Ordónez, Claudia Lucía; Cepeda Valencia, JulianaLa Universidad Nacional de Colombia (UN) ofrece los Programas Especiales de Admisión y Movilidad Académica (PEAMA), para abrir el acceso a la universidad a bachilleres que normalmente no lo tendrían por falta de recursos y bajos puntajes de admisión. En el 2016 se crea el PEAMA Sumapaz, programa que utiliza la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El ABP específico de este programa se propone como objetivo primordial que los estudiantes consoliden habilidades académicas pobremente desarrolladas en la educación básica y media, a la par que avancen en las carreras elegidas con comprensión verdadera de los contenidos de la mayor cantidad de asignaturas que puedan relacionarse con los proyectos auténticos que realizan en Sumapaz. Durante el segundo semestre de 2018 realizamos el proyecto “Conocer a Sumapaz desde una perspectiva ecológica”. Presentamos aquí los resultados preliminares de un estudio cualitativo-narrativo que describe la forma como construimos el proyecto y logramos sus propósitos con profesores y estudiantes participantes en el programa, concentrándonos en el manejo que hicimos del desarrollo de habilidades académicas en los estudiantesPublicación Acceso abierto Área y perímetro : una experiencia y una reflexión sobre la educación matemática en básica primaría y la mediación de la tecnología(Universidad del Valle, 2021-06) Monroy Guzmán, Leonel; Obregón Mosquera, Maria del Carmen; Yaker, Hendel; Domínguez Arboleda, DignoraEn una institución educativa de la ciudad de Cali, Colombia, se llevó a cabo una experiencia de clase de matemática con niños de quinto grado de educación básica primaria, apoyada en un Sistema de Geometría Dinámica (Geogebra). La experiencia fue orientada por dos de las coautoras de este artículo, y como parte de los resultados, se presentan en este artículo estrategias para ofrecer soluciones al problema clásico reportado por la literatura en educación matemática: la confusión entre las nociones de área y perímetro (problema A y P). Para ello, se empleó una estrategia investigativa de observación clínica, lo que implicó tres etapas: diagnóstico, mediación en el aula y diseño y aplicación de situaciones problema. Estas etapas, junto con el análisis de resultados, se presentan a lo largo del artículo, para finalmente exponer una reflexión sobre la situación actual de la educación básica primaria en nuestro medio, planteando una propuesta para actuar en consecuencia. Así, la intervención de las profesoras no solo ofrece una aproximación conceptual al problema A y P desde la perspectiva teórica de solución de problemas, sino que aporta elementos en la conformación de los nuevos marcos de referencia que deben soportar las decisiones institucionales sobre educación matemática en nuestro contexto actual. Se señalan aquí tres ejes centrales de discusión: la importancia del estudio de la geometría en la escuela básica, el rol de la tecnología en el aula de clase y la formación matemática de los profesores de primariaPublicación Acceso abierto Brand bullying en escuelas preparatorias de Colima, México(Universidad del Valle, 2019-12) Gómez-Nashiki, AntonioEl objetivo general de esta investigación fue analizar el fenómeno del brand bullying, a través de las actitudes, opiniones y acciones que desarrollan los estudiantes de educación media superior de escuelas públicas y privadas de la ciudad de Colima. A partir de una metodología de corte etnográfico, se llevaron a cabo observaciones en los planteles, así como entrevistas con jóvenes de distintos semestres. Entre los principales hallazgos están: una alta valoración por teléfonos celulares y computadoras portátiles de marcas consideradas, entre ciertos grupos de jóvenes como prestigiosas; el marketing dirigido a los jóvenes que incita a sobrevalorar este tipo de objetos, por medio de una estrategia comercial intensa basada en la actualización frecuente; los acosadores utilizan los gadgets como referentes para ejercer violencia verbal y psicológica: discriminación, burlas, estigmatización sobre las víctimas que carecen de ellos; la ausencia de una reglamentación clara en esta materia a nivel nacional para los distintos niveles educativos es un reto difícil de atender para los docentes que cotidianamente afrontan esta problemática.Publicación Acceso abierto Claves para diferenciar los procesos de educación popular en el campo de la intervención social(Universidad del Valle, 2018-12) Campo Sarria, DanielEl presente artículo busca reflexionar sobre los límites epistemológicos, teóricos y pedagógicos entre la intervención social y el trabajo educativo, haciendo contraste con los proyectos realizados en instituciones escolares y otros espacios sociales y ciudadanos. El reto consiste en definir criterios que permitan considerar o no, una experiencia de intervención social como de naturaleza educativa desde la perspectiva de la educación popular. El contexto de esta reflexión se configura en el trabajo realizado por el autor con la Red del Buen Trato, del municipio de Cali, alrededor de la Política Pública de Convivencia Familiar durante más de 10 añosPublicación Acceso abierto Concepciones sobre discapacidad e inclusión en una institución de educación inclusiva(Universidad del Valle, 2022-06) Donneys Valencia, XimenaDiscapacidad e inclusión son términos que han evolucionado y se han transformado con el pasar de los años, logrando que se identifiquen varios modelos desde los cuales se han abordado en diferentes momentos. En el abordaje de la educación inclusiva es necesario conocer desde qué paradigma se están llevando a cabo las prácticas educativas, por ello, el objetivo de esta investigación fue identificar las concepciones en torno a la discapacidad y la inclusión que tienen los(as) docentes y trabajadores(as) de una institución de educación inclusiva en la ciudad de Cali, Colombia. Se realizó un estudio descriptivo de enfoque cualitativo con diseño no experimental y transversal, y se utilizó como técnica la entrevista semiestructurada. En los resultados se encontró que, en gran parte de las respuestas de los(as) participantes, subyacen modelos individuales de abordaje de la discapacidad los cuales hacen parte de una teoría de la tragedia personal, en la cual la discapacidad se sitúa en el sujeto a partir de deficiencias orgánicas y limitaciones; por otro lado, en las concepciones de inclusión se evidencia que la mayoría de los(as) participantes logran identificar que los ajustes necesarios para que la inclusión se pueda dar exitosamente deben realizarse en el entorno, es decir, que logran situar la discapacidad por fuera del sujeto. En conclusión, los resultados son una muestra de la heterogeneidad que existe en torno al abordaje de la discapacidad y la inclusión en las instituciones educativas y por tanto la necesidad de que estos temas sean tratados de manera amplia en dichos contextos.Publicación Acceso abierto Concepciones sobre enseñanza y aprendizaje de las ciencias desde el análisis de las prácticas de enseñanza de una docente novel(Universidad del Valle, 2021-12) Ortiz Giral, Maria Camila; Ramírez Sánchez, Pedro EliseoLas concepciones de los docentes son marcos de referencia cognitivos orientados por sistemas personales de creencias. Su relevancia se debe a que las concepciones influyen directamente en sus procesos de toma de decisión. La presente investigación estudia el cambio, a lo largo del tiempo, de las concepciones sobre enseñanza y aprendizaje de las ciencias de una docente, por medio de un análisis cualitativo- descriptivo de contenidos de dos acciones constitutivas de la práctica: acciones de planeación, a través de unidades didácticas; y acciones de implementación, a través de transcripciones de clase. Como resultado se consiguió asignar a cada contenido un modelo didáctico e identificar la concepción asociada. Durante el año 2019, la maestra gradualmente cambió su concepción, y planeó e implementó acciones educativas inicialmente coherentes con un modelo didáctico constructivista; posteriormente con uno empírico-positivista y, finalmente, con un modelo tradicional. Por otro lado, se encontró que, durante el año 2020, las concepciones identificadas fueron menos variables y mostraron mayor coherencia con el modelo didáctico de enseñanza de las ciencias tradicionales. Con respecto al año anterior las evidencias sugieren una regresión en la evolución de la concepción de la profesora. Se concluye que las concepciones sobre enseñanza y aprendizaje de las ciencias de la profesora cambiaron en el tiempo y estuvieron afectadas por factores como: decisiones institucionales sobre la acción de planeación, metodologías de enseñanza y aprendizaje recibidas por los profesores, formación profesional, participación en escenarios de reflexión pedagógica y efectos de la pandemia del Covid-19 en ambientes de aprendizaje.Publicación Acceso abierto El conocimiento científico y su reproducción social a través de la educación: el caso de la teoría darwinista(Universidad del Valle, 2018-06) Enríquez, María Fernanda; Hoyos, Nelson EnriqueLa enseñanza de la ciencia ha partido de conocimientos acumulados y válidos para la comunidad científica a través del tiempo, siendo asumidos y enseñados como ideas inamovibles y verdades irrefutables. Como es el caso de la enseñanza de la teoría Darwiniana, que es presentada a los estudiantes sin el contexto social, político y científico que llevaron a la constitución de esta teoría. Aspectos que si se presentaran a los estudiantes permitirían que ellos cuestionaran y reflexionaran sobre ésta. Entonces, el docente juega un papel muy importante, puesto que es la persona quien socializa el conocimiento y fomenta la reflexión y profundización de las teorías. Sin embargo, los docentes terminan explicando dichas teorías según su propia perspectiva, y en teorías como las evolutivas, refuerzan ideologías como la superioridad de una especie sobre otra, convirtiendo a una más apta para sobrevivir. Por eso es necesario ser conscientes de los aspectos sociales, políticos y culturales fundamentales en los que se desarrolla el conocimiento científico, retomando así, los elementos de la historia y la sociología que dieron pie a la construcción de las teorías.Publicación Acceso abierto Construcción social de la trayectoria escolar en madres universitarias(Universidad del Valle, 2022-06) Magaña Corbalá, Leobardo; Aguilera Velasco, María de los Ángeles; González Palacios, AarónEl objetivo general del estudio fue analizar la construcción social de la trayectoria escolar en madres universitarias de una universidad pública mexicana, La maternidad universitaria es un safio complejo y de gran interés a nivel social y académico ya que tiene un impacto significativo en las trayectorias escolares de las estudiantes madres y en sus oportunidades de desarrollo profesional, así como en sus vidas cotidianas.Publicación Acceso abierto Creencias iniciales de los estudiantes sobre probabilidad(Universidad del Valle, 2021-12) FAJARDO-VALENCIA, ArnulfoEsta investigación busca identificar las creencias iniciales que tienen los estudiantes de sexto grado sobre el concepto de probabilidad y determinar cómo estas afectan el aprendizaje formal en este campo. Este es un estudio de tipo cualitativo y exploratorio fundamentado en cinco categorías de razonamiento probabilístico en donde los niveles de impredicción, determinismo, pre-rigor, rigor y mecánico, determinan las líneas de razonamiento de los estudiantes al enfrentarse a problemas que involucran la probabilidad. Los datos se recolectaron a partir de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. En el estudio intervinieron 16 estudiantes de grado sexto de educación básica secundaria de la Institución Educativa oficial José María Carbonell de la ciudad de Cali, Colombia. Los resultados muestran que cuando los estudiantes enfrentan problemas que involucran el concepto de probabilidad, acuden a creencias como la suerte, el destino, la voluntad de Dios y el control sobre generadores de aleatoriedad. Estas creencias, en ocasiones erróneas, pueden afectar su desempeño en los procesos de aprendizaje. Se concluye que es importante que los docentes identifiquen creencias de los estudiantes previo al diseño de materiales o estrategias didácticas, ya que estas pueden convertirse en un apoyo para la construcción de conocimiento o en un obstáculo para el desarrollo de procesos de comprensión de conceptos matemáticosPublicación Acceso abierto Crítica pedagógica y antropopedagogía : hacia una nueva problematización del Estado(Universidad del Valle, 2019-06) Cárdenas López, Gustavo AdolfoSi asumimos el poder como técnicas de control sobre la vida, el panorama en torno a posibilidades de despliegue de la vida y su potencial parece ser cada vez más incierto, sobre todo porque la capacidad de codificación y de registro por parte del Estado se ha tecnificado a tal punto, que ya ni siquiera es posible establecer un límite que separe al Estado de la población civil. Ya no es posible entender el estado de las formas como lo habíamos tomado en occidente en épocas anteriores, pues está en todos nosotros y determina por completo todas nuestras relaciones. No es un “afuera” pero tampoco un “adentro”, es un “entre”. Ahora bien, si hay algo que se resiste al poder y sus técnicas de control, es la vida misma, pero tal resistencia va disminuyendo (sin desaparecer) conforme las técnicas de control se van instalando en cada humano; por esta razón, la atención filosófica tiene que, ineludiblemente, centrarse en la niñez y en cómo se dan los procesos de formación de los menores, es decir, de qué manera es expulsado el animal del cuerpo para instalar en él al ciudadano, lo cual lleva inevitablemente a un cuestionamiento de la relación entre filosofía y educación, ya que quizá no nos hayamos tomado suficientemente en serio la tercera transformación del espíritu. La pedagogía como saber institucional, que históricamente parece haber bebido más de la psicología que de la filosofía, es por completo incapaz de hacer un análisis por fuera de los límites que le impone la institucionalidad y por eso, se hace necesaria la emergencia de una crítica pedagógica que sea crítica de la pedagogía en cuanto a saber institucional, y que sea capaz de analizar la contracara de la escuela institución, esta es, la configuración de máquinas de guerra que se resisten a tal escuela y crean otra, la escuela máquina de guerra, la cual no es otra cosa que resistencia y ruptura ante la institucionalidad, y que se convierte a su vez, en un nuevo cuestionamiento al Estado. Para ello, ha de usar la antropopedagogía, que supera la pregunta clásica de la antropología acerca de ¿qué es el hombre? y se plantea un cuestionamiento de otro tipo, a saber ¿cómo un animal deviene humano?Publicación Acceso abierto El cuidado : un asunto ético-político y pedagógico(Universidad del Valle, 2021-06) Henao Sierra, Berta Lucila del Rosario; Calderón Serna, Hader de JesùsEl momento presente, tiempo de profundas crisis y punto de inflexión marcado por la pandemia y otras graves tragedias climáticas que afrontamos, amerita dirigir la mirada en perspectiva crítica esperanzadora. Con base en el reconocimiento de nuestra vulnerabilidad y finitud, así como de la gravedad de lo que nos acontece, es necesario considerar que –aún– estamos a tiempo de hacer un tránsito hacia la sustentabilidad y la dignificación de la vida en todas sus manifestaciones; un proceso constructivo que requiere poner en-acción una Ética del Cuidado y de la Compasión, es decir, exige el despliegue de una Sabiduría Ética de base Espiritual que, orientada por la razón cordial, interpele las dinámicas culturales inmanentes al holocausto ambiental que vivimos. A estas cuestiones nos referimos en el artículo, cuyo hilo vertebrador es el reconocimiento del potencial que tienen algunas propuestas educativas en la configuración de subjetividades ético-políticas centradas en el cuidado.Publicación Acceso abierto Diagnóstico institucional : aproximación a las dificultades para la incorporación de la dimensión ambiental a la dinámica de la escuela(2020-06) Gómez Soto, John AnderssonEn el 100% de las Instituciones Educativas Oficiales (IEO) de Santiago de Cali, se buscó el fortalecimiento de la educación ambiental entre los años 2009-2014 con la participación de la Secretaría de Educación Municipal de la ciudad (SEM-Cali), la Fundación Zoológica de Cali, y las autoridades ambientales con diferentes fases y propósitos de acuerdo con los convenios de cooperación suscritos en su momento. Esta investigación tiene como objetivo divulgar y formalizar el diagnóstico institucional de las principales situaciones que dificultan la implementación de procesos transversales en la escuela, en especial, desde la estrategia PRAE, cuya funcionalidad es muy importante y necesaria para la toma de decisiones en la gestión de estos procesos por parte de la SEM y las IEO. Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó el diario de campo como instrumento de recolección de la información, la cual se procesó en una matriz de Vester a través del paquete informático Microsoft Excel. Los resultados arrojaron un árbol de problemas compuesto por diferentes tipos de dificultades en cuanto a la conceptualización pedagógica y educativa-ambiental, la cualificación y actualización docente, la creatividad y recursividad. Se recomienda entonces, resignificar los roles de los diferentes actores de la escuela, ya que en ella confluyen proyectos pedagógicos y de gestión. Estos últimos no son de gobernabilidad de los maestros, y los que sí lo son, de igual manera requieren de la toma de decisiones institucionales que demandan urgentemente la participación de diferentes líderes de la comunidad educativa.Publicación Acceso abierto Diario de una intervención didáctica(Universidad del Valle, 2019-06) Moreno Armella, Luis Enrique; Tabares, LilianaEste artículo se propone narrar una parte de nuestra experiencia vivida a lo largo de varios semestres tratando de enseñar ideas fundamentales de la teoría del cálculo. Nos proponemos explicar cómo ha ido cambiando nuestra mentalidad didáctica y matemática al ser testigos de las dificultades conceptuales de los estudiantes –y vivirlas con ellos– cuando son confrontados con situaciones que generan una tensión entre sus intuiciones y el rigor aritmético propio del análisis. Las atmósferas vividas en el salón de clases, las tensiones entre los intentos de enseñar y los profundos obstáculos para el aprendizaje nos indican la existencia de una fisura epistémica al intentar transitar de una manera de entender sensorio-motriz a otra de rigor aritmético.Publicación Acceso abierto Dispositivos de formación docente : estableciendo puentes entre el Dapichi´ y Las Pléyades(2020-06) Geraldine Chadwick; Chadwick, Geraldine; Bonan, Leonor; González, María Lorena; Pittaro, AnaEste trabajo tiene como objeto de estudio la generación de dispositivos formativos para favorecer la enseñanza de las ciencias en contextos de interculturalidad. El objetivo de la experiencia presentada es conectar conocimientos científicos y vernáculos sobre una misma temática y su enseñanza en la escuela primaria. Con este fin, se intervino en un instituto de formación docente aborigen para el que se diseñó, elaboró e implementó un taller acorde al objetivo planteado. Este documento, define los principales elementos de la Educación Intercultural Bilingüe y relaciona la imagen de ciencia escolar con las Cosmovisiones Aborígenes sobre una temática particular: Las Pléyades. La metodología que rige la investigación es la investigación-acción, las actividades implementadas anclaron en conocimientos ancestrales determinados por la temática elegida. Se obtuvieron registros mediante producciones escritas, observaciones, entrevistas, análisis de documentos, etc. Finalmente, en el análisis de los resultados obtenidos se observa la importancia de los relatos como medio de transmisión de saberes ancestrales, destacando que existen diferentes versiones de los mismos. La mayoría de los estudiantes que participaron en la actividad conocían las Pléyades, las narraciones asociadas a ellas y daban cuenta de su movimiento en el cielo nocturno de forma tal que se pudieron establecer vínculos entre los saberes ancestrales y el conocimiento científico. Por otra parte, la relevancia del dispositivo formativo diseñado exhibió un trabajo metacognitivo de los estudiantes.Publicación Acceso abierto Dominio afectivo en referentes curriculares de matemáticas en Colombia durante el periodo 1998-2018(Universidad del Valle, 2021-12) Miranda-Vargas, WildebrandoSe presenta una revisión sobre la presencia del dominio afectivo en las políticas curriculares de matemáticas en Colombia. Se analizaron siete documentos curriculares que el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) publicaron entre 1998 y 2018. El análisis se centró en responder la pregunta ¿Se contempla en los documentos curriculares de matemáticas de Colombia el dominio afectivo? Los resultados más llamativos señalan, por un lado, la poca presencia del dominio afectivo en algunos de los documentos curriculares revisados, y por el otro, un tratamiento débil, cuando lo hay, que muestran una tendencia del currículo nacional hacia aspectos cognitivos.Publicación Acceso abierto Editorial(Universidad del Valle, 2019-12) Arboleda-Franco, Santiago AdolfoEsta edición de la revista Praxis Educación y Pedagogía resulta ser un peldaño más que se sube, en el camino de consolidar una publicación que, desde el suroccidente colombiano, comparta con la comunidad educativa nacional e internacional, producción intelectual del campo de conocimientos de la Educación y la Pedagogía, haciendo su aporte desde lo pretendido en nuestra política editorial.Publicación Acceso abierto Editorial(Universidad del Valle, 2019-06) Benítez Mojica, DavidLa revista ha sobrepasado las fronteras de Cali y de Colombia. En este sentido, el tercer número contiene trabajos de investigadores de Bolivia, Brasil, México y Colombia. Este indicador da cuenta del reto, la visibilidad y el impacto que está teniendo la revista en la comunidad académica latinoamericana que reflexiona alrededor de la Educación, la Pedagogía y la Didáctica.Publicación Acceso abierto Editorial(Universidad del Valle, 2020-06) Arboleda-Franco, Santiago AdolfoEsta edición de la revista Praxis, Educación y Pedagogía ofrece a sus lectores una serie de artículos cuyo eje temático transversal, en consideración del Comité Editorial, está referido a los diversos entornos y estrategias de aprendizaje en el campo de la educación y la pedagogía. Las contribuciones de nuestros autores nos permiten presentar a los lectores, cuatro artículos de investigación y dos de reflexión, todos referidos, al contexto escolar y universitario, y al rol del maestro sobre un escenario conceptual. Con esta producción la revista aporta diversas perspectivas a la discusión actual sobre la transformación de la educación