Examinando por Autor "Areiza Restrepo, Hugo Nelson"
Mostrando 1 - 13 de 13
Resultados por página
Opciones de ordenación
Publicación Acceso abierto A Critical Approach to Reading Comprehension in English : Teaching Intervention with group of Teenagers at a Non-formal Education Institution.(2016-09-02) Caipe Guerrero, Lina María; Areiza Restrepo, Hugo NelsonThe following paper is an action research made with a group of 6 teenagers aged 11-13 from the city of Cali. The project was carried out at a non-formal education institution and basically describes the process of a teaching intervention in which the concepts of Critical Pedagogy and Task-Based Learning were the protagonists. The results show first, that students really need to feel motivated in order to accept a critical approach; second, that the role of the teacher in the achievement of the objectives is extremely relevant; it is necessary for them to have a critical perspective before working on this field besides the constant seeking of information in order to innovate in their classes; third, that the TBL (Task Based Learning) and the critical pedagogy are processes that need some time in order to bear fruits; and fourth, that a needs analysis is essential for the quality of the intervention.Publicación Acceso abierto Análisis de caso de la implementación de un material didáctico con mecánicas inspiradas en Dungeons and Dragons para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en un grupo de estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela(Universidad del Valle, 2023) Soto Restrepo, Jhony Alexander; Areiza Restrepo, Hugo NelsonEsta investigación es un estudio de caso que describe el desarrollo, adaptación, implementación y evaluación de una intervención pedagógica. Esta se basa en mecánicas adaptadas del juego de rol Dungeons and Dragons y tiene como objetivo fomentar el uso de la oralidad en el idioma inglés en un grupo de 36 estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Oficial Celmira Bueno de Orejuela en Santiago de Cali. Los datos se recolectaron a través de observaciones grupales, entrevistas al profesor a cargo, encuestas dirigidas a los estudiantes y productos de los estudiantes. Después se analizaron a través de un análisis descriptivo y de contenido. Los resultados revelaron una aceptación de la propuesta pedagógica y el material utilizado, así como un notable progreso en el aprendizaje del inglés, generando una actitud más favorable hacia el proceso de aprendizaje del idioma. Además, se observó un incremento en la producción oral por parte de los estudiantes y una disminución en la percepción de nerviosismo al hablar en inglés en público.Publicación Acceso abierto Aprender, enseñar idiomas y formarse como docente a través de la plataforma Lingweb : impacto en la educación universitaria y secundaria y lineamientos para el trabajo virtual.(Universidad del Valle, 2018-11-28) Berdugo Torres, Martha; Pedraza Araque, Nancy; Areiza Restrepo, Hugo Nelson; Tejada, Harvey; Cortés, John Jairo; Castillo, Jairo; Equipo de Investigación en Lingüística aplicada; Grupo de Investigación en Bilingüismo y Educación BilingüeEl objetivo general de este estudio fue en diseñar y evaluar propuestas curriculares y didácticas para la formación de profesores (en servicio y en formación inicial) y de estudiantes de idiomas a través de la plataforma Lingweb en diferentes contextos de educación universitaria y secundaria en las modalidades presencial y semi-presencial. Para el logro de este objetivo se desarrolló una investigación-acción educativa, de carácter mixto, que incluyó las etapas de Planificación, Intervención en el contexto educativo y Reflexión-evaluación (Kemmis & McTaggart, 1998). Se realizaron intervenciones en varios cursos de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle y en dos instituciones educativas Educación Básica y Media de la ciudad de Cali.Publicación Acceso abierto Descripción del papel del centro de recursos en el desarrollo de comportamientos autónomos para el aprendizaje de lenguas en estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras, Universidad del Valle.(2019-08-13) Rodríguez Parra, Ana María; Areiza Restrepo, Hugo NelsonEste trabajo presenta los resultados de una investigación descriptiva realizada en el Centro de Recursos de la Red de Centros de Apoyo para el Aprendizaje de Lenguas ¿ Red CAAL de la Escuela de Ciencias del Lenguaje (ECL) de la Universidad del Valle. Este estudio tuvo como objetivo principal describir el papel del Centro de Recursos en el desarrollo de comportamientos autónomos para el aprendizaje de lenguas en estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle.Publicación Acceso abierto Diseño de una secuencia didáctica para el aprendizaje del inglés a través de un videojuego dirigida a niños de nivel a2 en un curso de extensión de la Universidad del Valle.(2016-10-07) Rivas Betancourth, Daniela; Areiza Restrepo, Hugo NelsonEl siguiente trabajo de grado tiene como objetivo principal diseñar una secuencia didáctica a través del videojuego Minecraft para el aprendizaje del inglés dirigida a niños de nivel A2. Referente a la metodología implementada, este reúne tres enfoques de aprendizaje fundamentales, los cuales son: Aprendizaje Basado en Tareas y Aprendizaje Basado en Proyectos. Los anteriores enfoques sirvieron como apoyo para el diseño de la secuencia didáctica. Como conclusión final, el uso de un videojuego dentro de un contexto educativo permite ser una herramienta útil de un aprendizaje del inglés, ya que despierta la motivación y el trabajo en equipo en los estudiantesPublicación Acceso abierto Diseño y desarrollo de un videojuego educativo como material didáctico de tipo autoinstruccional para la práctica de la habilidad de lectura en inglés para estudiantes de niveles A1 a A2 de grado séptimo en el colegio público.(2015) Torres Fonseca, Héctor Harold; Areiza Restrepo, Hugo NelsonEn este documento se expone un proyecto de tipo interdisciplinar, dirigido al diseño y desarrollo de una propuesta de videojuego educativo como material didáctico de tipo autoinstruccional que busca motivar la práctica de la lectura en inglés en un colegio público y mejorar el nivel de los estudiantes en esta asignatura. Este proyecto involucró la participación de 35 estudiantes del grado séptimo entre los 11 y los 15 años de edad de la institución pública Antonio José Camacho de la ciudad Santiago de Cali. Para la construcción de este material didáctico se siguió un proceso de recolección de datos compuesto por: la fase diagnóstica, la fase de indagación teórica y la fase de indagación de campo. Esta última se encuentra enmarcada en el enfoque ¿playcentric¿ que propone un proceso de diseño y construcción de videojuegos que está conformado a su vez por tres etapas conocidas como: conceptualización, prototipado y evaluación, en las cuales profesores y alumnos participan para retroalimentar el proceso creativo.Publicación Acceso abierto Diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica para el desarrollo de la expresión oral en inglés a través del aprendizaje basado en proyectos y la utilización de las TICs en un grupo de séptimo grado de una institución educativa pública de Cali.(2019-08-09) Rivera Cifuentes, Laura Marcela; Areiza Restrepo, Hugo NelsonEl presente trabajo de investigación presenta el diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica orientada a desarrollar la expresión oral en inglés de los estudiantes para que puedan hacer uso de la lengua extranjera como herramienta de comunicación en contextos reales, a través del aprendizaje basado en proyectos, metodología de aprendizaje en la cual los estudiantes asumen un rol activo y el profesor funciona como orientador. Así mismo, se incorporan las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) como instrumentos mediadores tanto de la enseñanza como del aprendizaje. La intervención se llevó a cabo durante los meses de febrero y noviembre del año 2017, en un grupo de grado séptimo de una institución pública de la ciudad de Santiago de Cali.Publicación Acceso abierto Evaluación de los procesos académicos del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés - Francés de la Universidad del Valle : análisis de la dimensión pedagógica de los trabajos de grado entre los años 2013 – 2018(Universidad del Valle, 2020) Martínez Riaño, Nathalie; Olave Mosquera, Alexandra; Areiza Restrepo, Hugo NelsonEste trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la existencia de la dimensión pedagógica en los Trabajos de Grado de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés - Francés realizados entre los años 2013 y 2018, además de posibilitar la identificación de fortalezas y debilidades que faciliten la toma de decisiones con respecto a los alcances de los trabajos de grado (TDG) de los estudiantes. Se espera que los resultados de esta investigación sirvan como insumo para el proceso de autoevaluación emprendido el Programa para la obtención de re-Acreditación de Alta Calidad que otorga el Ministerio de Educación Nacional. Como objetivos específicos se planteó clasificar los TDG por modalidad y área, identificar tendencias que estos marcan y describir la pertinencia de la formación pedagógica de estos en los licenciados en Lenguas Extranjeras. El estudio se enmarca en el enfoque de investigación evaluativa. Se analizó un corpus de 229 TDG, revisando puntualmente los títulos, la justificación y las conclusiones. El análisis se complementó con las respuestas a una pregunta única dirigida a algunos profesores y egresados sobre el aporte de la realización del TDG a la formación como docentes. Los resultados mostraron que, aunque la dimensión pedagógica no siempre se encuentra presente en algunos TDG e indistintamente del área en la que estos se realicen, siempre hacen aportes pedagógicos que redundan en la formación de licenciados en lenguas extranjeras. También se encontró que por la naturaleza de formación de maestros la mayor parte de estudiantes desarrollan sus TDG en el área de Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas en la modalidad de monografía.Publicación Acceso abierto Foreign Languages Students' Perceptions on the Teaching Profession : The Case of Universidad del Valle.(Universidad del Valle, 2020) Álvarez Jiménez, Danilo; Córdoba Hinestroza, Paola Andrea; Areiza Restrepo, Hugo NelsonCon la intención de conocer las percepciones de los estudiantes pertenecientes a diferentes cohortes de la Licenciatura de Lenguas extranjeras (Con énfasis en inglés ¿ francés) (LLE) de la Universidad del Valle, sede Cali, frente a la profesión docente, se realizó una investigación cualitativa con un enfoque holístico de respuestas recolectadas a través de una encuesta en línea. Los resultados mostraron dos conclusiones principales íntimamente relacionadas. Por un lado, los estudiantes de LLE, cuando perciben la profesión docente, piensan, en orden de importancia, en sus implicaciones de altas expectativas, sociales, humanísticas y emocionales. Sin embargo, reconocieron que esas implicaciones no son valoradas por la sociedad, ni económicamente ni en reconocimiento social. Por otro lado, en la investigación se pudo notar que todo lo anterior está influenciado por dos factores principales: 1) Experiencias previas relacionadas con la enseñanza y 2) La influencia del Programa LLE. Esta última influencia fue notoriamente importante. Es decir, los encuestados mostraron una transformación de sus percepciones de lo que es la enseñanza (en general, de un alcance transmisionista a uno social-constructivista) que tiene una gran correlación con el enfoque conceptual expuesto en el PEP de LLE: el constructivismo social. Además, las motivaciones de los encuestados para inscribirse en el programa LLE pasaron de propósitos no relacionados con la enseñanza a propósitos más consistentes con el objetivo del programa de educar profesores de idiomas extranjeros. Cuanto más tiempo habían avanzado los encuestados en la malla curricular, más querían convertirse en profesores de idiomas extranjeros.Publicación Acceso abierto Impacto del aprendizaje móvil en el desarrollo de la autonomía y la comprensión oral en estudiantes de habilidades integradas en Ingles IV de la Universidad del Valle mediante el uso de la aplicación American English Listening.(2017) Cardona dejesus, Lina María; Areiza Restrepo, Hugo Nelson; Areiza Restrepo, Hugo NelsonEl objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto del aprendizaje móvil en el desarrollo de la autonomía y la comprensión oral del inglés en algunos estudiantes de cuarto semestre de Licenciatura en lenguas extranjeras en la Universidad del Valle. Esta fue una investigación exploratoria de corte cualitativa, la cual tuvo tres fases para su realización: la identificación del problema, el análisis de aplicaciones móviles que trabajan la comprensión oral, y la implementación de la aplicación seleccionada en clase de inglés.Publicación Acceso abierto Impacto del proceso de promoción de la competencia comunicativa en lengua extranjera en los estudiantes del grado octavo-uno de la Institución Educativa Liceo Departamental por medio de un club de la canción en inglés.(2019-08-06) Gutiérrez Guerrero, Megan; Solis de los Ríos, Lina Maria; Areiza Restrepo, Hugo NelsonEsta monografía, fruto de nuestra experiencia como docentes practicantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras, tiene como objetivo general describir el impacto de un club de la canción orientado a promover la producción oral en inglés de los estudiantes del grado 8-1 de la Institución Educativa Liceo Departamental. Esto, a partir de las problemáticas identificadas en este contexto, como que: 1. Los estudiantes no se encuentran en el nivel que el Ministerio de Educación Nacional establece para estudiantes de grado octavo de las instituciones públicas. 2. No existe un buen nivel de participación por parte de los estudiantes. 3. La lengua extranjera no se utiliza en el aula. La metodología empleada se sitúa en el enfoque investigación acción; se trabajó con una muestra de 33 estudiantes del grado octavo ¿ uno; 18 de los estudiantes mujeres y 15 hombres, entre los 12 y los 15 años. Esta propuesta, de acuerdo con los hallazgos arrojados, tuvo un impacto positivo en el proceso de promoción de la producción oral de los estudiantes objeto de estudio, con algunos limitantes que, no obstante, representan la oportunidad de proyectar otros estudios a partir de este.Publicación Acceso abierto Mejoramiento de la pronunciación de la lengua inglesa de los estudiantes de primer semestre del programa de lenguas extranjeras de la Universidad Santiago de Cali a través de la enseñanza fonética.(2016-08-26) Castillo Lozano, Jesús Antonio; Areiza Restrepo, Hugo NelsonEste trabajo, que está enmarcado en la metodología mixta, (Brewer, 1989) en la que se combinan el reporte y la recolección de datos de manera concurrente (QUAL + QUANT, QUANT + CUAL) con un diseño cuasi experimental; presenta una intervención pedagógica realizada con 17 estudiantes del periodo 2015-A de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés-Francés de la Universidad Santiago de Cali (USC), con la cual se pretende mejorar la pronunciación de los estudiantes mencionados a través de la enseñanza de la fonética en especial de los fonemas / æ /, / ɪ /, / ə /, / ɜ:/ los cuales después de unos procesos de pilotajes previos que iniciaron en el año 2008, fueron determinados como aquellos de los más difíciles de percibir y producir para los hispanoparlantes y en especial para los estudiantes sujetos de este estudio. Durante la intervención se realizó una encuesta para caracterizar a los estudiantes, una prueba de entrada que también fue la de salida y la intervención como tal que tuvo un total de 13 sesiones de clase. El análisis de los resultados fue realizado por el investigador y dos profesores nativos americanos que han estudiado y enseñado fonética en diferentes espacios académicos entre ellos la Universidad Santiago de Cali, y al final se cruzó esta información con una prueba de concordancia que en últimas refleja el nivel de aprendizaje de los participantes.Publicación Acceso abierto World of Warcraft : an autoethnography of an English language learner's foreign language acquisition through gaming(Universidad del Valle, 2024) Pulido Lopez, Alejandro; Areiza Restrepo, Hugo NelsonPlaying a digital video game, or gaming, has become a relevant topic in second and foreign language acquisition (SLA) because it represents an appealing way of acquiring knowledge and skills in relation to it. Different research methodologies have been used to investigate how language learners can learn a language through gaming, most of them carried out as qualitative research collecting data from focal groups through observation, field notes, surveys and interviews. However, there are limited studies on SLA and gaming developed from a learner’s introspective and retrospective point of view and with the employment of autoethnographic narrative as a data collection tool. Narratives are useful qualitative methods that help to reconstruct and reflect on experiences to critically comprehend the processes of learning and their impact on the student’s educational process (Bolivar et al., 2001). This qualitative study employs a narrative autoethnography to describe my experience acquiring English as a foreign language through the video game World of Warcraft and how it helped me develop an array of language skills and motivation towards English and contributed to shape my identity while I played it for about ten years. The study’s results demonstrate how I improved my English through this video game from A2 to B2 in accordance with the CEFR. It also provides insights into our understanding of online gaming as a tool for mastering English because of the role of interaction and the fostering of motivation that it brings due to its competitive nature. Finally, it highlights the impact it may have into the formation of the identity in young learners.