Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental
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Publicación Acceso abierto Acciones proactivas desde la educación ambiental comunitaria : uso de botellas plásticas (PET) para fortalecer la cultura ambiental en algunos sitios del Distrito de Buenaventura.(2019-03-19) Prado López, Plácido Enrrique; García Toro, NhoraAunque la proactividad es un concepto reciente en el ámbito educativo, en la presente investigación se toma como referente dado que se considera pertinente por sus planteamientos, uno de ellos afirma que la persona proactiva se mueve por valores, sabe lo que necesita y actúa en consecuencia. Asimismo, se aborda la educación ambiental comunitaria puesto que al establecer el vínculo entre ambiente-escuela-desarrollo comunitario, determina los objetos, procesos y fenómenos de la realidad, lo cual hace posible el aprendizaje y comprensión de conceptos relacionados con los problemas ambientales, permitiendo a su vez explicar las causas y consecuencias, además de proponer alternativas de solución. Por ende, las acciones proactivas desde la educación ambiental comunitaria a partir del uso de botellas plásticas (PET) para fortalecer la cultura ambiental en algunos sitios del Distrito de Buenaventura, nace de la constante preocupación por la gran cantidad de estos residuos sólidos que son acumulados en algunos puntos de la ciudad sin ningún tipo de control, ocasionando impactos ambientales como proliferación de vectores, contaminación acuática, terrestre y visual, razón por la cual este trabajo pretende establecer acciones proactivas que permitan fortalecer la relación individuo-entorno y de esta manera aportar a la soluciones a dicha problemática. Por ello, esta investigación tiene como propósito dar a conocer la importancia del aprovechamiento de los residuos sólidos en este caso, las botellas plásticas PET, desde un enfoque educativo, a través de la proactividad y la educación ambiental comunitaria y, de esta manera fortalecer el nivel de cultura ambiental en los individuos que laboran en los sitios seleccionados.Publicación Acceso abierto La actividad experimental en la enseñanza del concepto macroscópico de sustancia.(2019-05-31) Rivas Murillo, Kelly Johana; Marín Quintero, MiyerdadyLa presente propuesta, consiste principalmente fortalecer los procesos educativos en estudiantes del grado 10 del Liceo Juvenil el Rodeo mediante el desarrollo de las actividades experimentales con énfasis el aprendizaje del concepto de sustancia. Parte fundamental de ese propósito consiste en indagar sobre los conocimientos y experiencias que presentan los estudiantes acerca de la enseñanza de las ciencias naturales por medio de las actividades experimentales. La propuesta de investigación propone mediante el diseño e implementación de actividades experimentales de aprendizaje, se fomenten las competencias de aprendizaje del concepto de sustancia en los estudiantes. Por lo cual, dicha propuesta se enmarco dentro del paradigma de la metodología cualitativa y cuantitativa. De donde resulta que el diseño y la implementación de las actividades experimentales sobre el concepto de sustancia ofrece a los estudiantes mayor comprensión, capacidad de distinción, así como un conocimiento más claro de los conceptos estudiados.Publicación Acceso abierto La actividad experimental y la construcción de explicaciones de fenómenos térmicos en estudiantes de grado octavo(Universidad del Valle, 2022) López Montealegre, Juan Felipe; Marin Quintero, MiyerdadyEste trabajo centra el interés investigativo en la enseñanza de las ciencias naturales en el nivel de educación básica en torno a la construcción de explicaciones a fenómenos térmicos en estudiantes de grado octavo planteando como estrategia didáctica el uso de prácticas experimentales. Para ello, se inicia el estudio realizando una búsqueda en la literatura focalizada en: la actividad experimental en la enseñanza de las ciencias naturales, la construcción de explicaciones en las clases de ciencias naturales y la enseñanza-aprendizaje del campo conceptual de los fenómenos térmicos. Desde dicho marco teórico de referencia se formula como pregunta de investigación ¿Cómo enseñar a construir explicaciones sobre el fenómeno de transferencia de calor a través de la actividad experimental en estudiantes de grado octavo?. La metodología de esta investigación tiene un enfoque cualitativo, con un carácter descriptivo y que implicó realizar una indagación sobre tres asuntos principales: las dificultades de los estudiantes respecto a la competencia explicar fenómenos en ciencias naturales a partir de los resultados de pruebas externas recientes (Pruebas Saber 11) de una institución educativa de la ciudad de Cali; los intereses cognoscitivos y conocimientos iniciales respecto a los fenómenos térmicos. De igual forma, se elabora una revisión de estudios previos que aportaran en aspectos didácticos que contribuyeran a la promoción de la competencia explicar fenómenos a partir de una enseñanza de las ciencias que reconoce el potencial del uso de actividades de tipo experimental. Finalmente, se plantea el diseño de una práctica de laboratorio que compone actividades experimentales dirigidas a estudiantes de grado octavo con el propósito de fomentar la construcción de explicaciones basadas en la teoría de transferencia de calor aplicada al fenómeno del derretimiento del hielo polar.Publicación Acceso abierto Las actividades experimentales como estrategia de enseñanza para promover la construcción de explicaciones sobre los factores que influyen en el crecimiento vegetal.(2019-09-05) Ledesma, Estefany Jordán; Marín Quintero, MiyerdadyEn el presente trabajo, se expone el diseño y aplicación de una propuesta de enseñanza, la cual está orientada hacia la utilización de las actividades experimentales como estrategia didáctica desde la que se promueve la construcción de explicaciones entorno al crecimiento vegetal, siendo que este está influenciado por factores tanto internos, como externos. Así pues, en este trabajo se busca destacar la importancia de las actividades experimentales en el aula de ciencias naturales, puesto que se identifica en ellas un recurso capaz de potenciar el aprendizaje de estas ciencias. Acorde a la temática a trabajar se estableció la siguiente pregunta ¿Cómo a partir de las prácticas experimentales se logra promover en estudiantes la construcción de explicaciones del fenómeno del crecimiento vegetal? Para resolver este interrogante, se hace necesaria una clara integración de la teoría y la práctica.1 Esto se logra, a través del diseño y aplicación de una propuesta didáctica para la enseñanza de los factores que afectan el crecimiento vegetal en el grado noveno de la educación básica de una institución educativa de la ciudad de Cali. Efectivamente, se evidencia que las actividades experimentales representan una estrategia de enseñanza-aprendizaje eficiente, dado que posibilitan promover la generación de explicaciones sobre el fenómeno del crecimiento vegetal, y la realización de cuestionamientos por parte de los estudiantes al respecto. La metodología utilizada para esta investigación fue de carácter cualitativo, de tipo exploratorio y descriptivo, el proceso investigativo comprende tres etapas: una primera etapa corresponde a la planificación de la propuesta de práctica experimental para la enseñanza de los factores que afectan el crecimiento vegetal. La segunda etapa, consiste en la implementación de la propuesta y la tercera etapa, consiste en la recolección de información, análisis de resultados y finalmente la discusión de la información y las conclusiones. La secuencia está orientada por una situación problema, la cual a su vez cuenta con unos interrogantes (subproblemas) con los cuales se va avanzando en la secuencia de actividades experimentales. Esta situación problema pretende poner en un contexto real el crecimiento vegetal como un fenómeno natural, lo que facilita ampliamente la construcción de explicaciones. En cuanto a los resultados obtenidos, se encuentra que las actividades experimentales son una excelente estrategia de enseñanza, pues permite trabajar con los estudiantes habilidades procedimentales, conceptuales, además de la generación de explicaciones ante fenómenos naturales.Publicación Acceso abierto Acuerdos teórico-metodológicos de la didáctica de educación ambiental(2015) Portilla Buesaquillo, Sandra Milena; González, Luis AntonioDespués de escalar una montaña muy alta, descubrimos que hay muchas otras montañas por escalar” Nelson Mandela. ¿Puedo usar una didáctica específica de la Educación Ambiental? Es comúnmente la pregunta que se hace a la hora de enfrentar la práctica escolar pertinente a Educación Ambiental, y se cuestiona la formación inicial de los educadores ambientales y su gran responsabilidad en el pilar educativo, con la monografía no se pretende realizar instrumentos o material didáctico, la pregunta proyecta reflexionar sobre aportes teórico-prácticos de la enseñanza didáctica de la Educación Ambiental, debido a las constantes cuestiones e interrogantes realizadas a su epistemología. La monografía aspira resolver el tema acuerdos teórico –metodológicos de la didáctica de la Educación Ambiental, dándole peso y validez a entrevistas a dos autores expertos en el tema Educación Ambiental en Latinoamérica, y cuatro expertos en el tema, con el fin de hacer análisis sobre Educación Ambiental. Este trabajo presenta un modelo para la enseñanza de la Educación Ambiental que a consideración es más adecuado desde el punto de vista histórico, sociológico y epistemológico.Publicación Acceso abierto Alexander Von Humboldt, su historia un mapa para la enseñanza de las ciencias(Universidad del Valle, 2019) Montilla R., Natalia Karen; García, EdwinLa historia de la ciencia nos permite vislumbrar los caminos recorridos por cada uno de los pensadores, naturalistas, científicos con el propósito de perpetuar su luz. En esta oportunidad se pretendió reconocer el camino recorrido por el Varón Alexander Von Humboldt, quien hizo de la ciencia lo que es hoy, una disciplina que permite estudiar la verdad de la naturaleza, integrada a cada uno de sus componentes. Una niñez con ausencia de calor maternal pero llena de conocimiento y desarrollo de deslumbraste habilidades cognitivas, que lo llevarían en su juventud y adultez a destacar por su ingenio y novedosa forma de pensar, es la vida que le daría las herramientas necesarias para destacar en la ciencia, la historia se retoma para intentar rescatar aquellos elementos más relevantes de su infancia que le permitieron percibir la naturaleza como un todo y plasmar sus ideas en innumerables escritos que abrieron las puertas a una nueva forma de comprender el mundo. Puede que no se lo identifique en los libros de textos como el autor de un concepto o de una teoría, pero es claro que sin él la ciencia no sería lo que es hoy, un mundo lleno de oportunidades para crecer en conocimiento.Publicación Acceso abierto Un análisis crítico del discurso de docentes de ciencias naturales de una institución etnoeducativa.(2015) González Larrahondo, Juan David; Guerrero Sevillano, RubyEste trabajo explora, a través del Análisis Crítico del Discurso, las características y dinámicas de las propuestas etnoeducativas del área de Ciencias Naturales, que se gestan en una institución etnoeducativa de la ciudad de Cali, donde se pone de manifiesto diferentes factores de riesgo que pueden afectar a tales propuestas.Publicación Acceso abierto Análisis de las causas de contaminación hídrica del río Pance desde las perspectivas científico-tecnológico, social, ética, estética e interdisciplinar.(2016) Salamanca Dorado, Heidy Viviana; Ossa Gonzales, Laura Isabel; Solarte Echeverri, María ClaudiaEste trabajo tiene como objetivo identificar las causas de la problemática de contaminación hídrica del Río Pance, (sector la Vorágine) partiendo de las diferentes perspectivas que están planteadas en el SINA (2002), como propuesta de análisis integral de las problemáticas ambientales, puesto que aún se presenta una debilidad constante que consiste en relegar la Educación Ambiental a los profesores de las ciencias naturales, en el ámbito formal de la educación, sin tener en cuenta que atañe a toda la comunidad, esto genera un distanciamiento ante lo ambiental, impidiendo la comprensión de las perspectivas que la conforman y por consiguiente dejando de lado la necesidad del dialogo de saberes, como punto importante en la comprensión de las diferentes dinámicas que se ven inmersas en un problema de carácter ambiental. De ahí que, en este trabajo de investigación se plante el siguiente interrogante: ¿Cómo analizar la problemática de contaminación hídrica del Río Pance (sector la Vorágine) desde una mirada que integre las perspectivas científico ¿ tecnológico, social, ética, estética e interdisciplinar contempladas por el Sistema Nacional Ambiental de Colombia? La problemática se aborda partiendo del modelo sistémico por medio del cual surgen las diferentes perspectivas que se ven planteadas en el SINA (2002), proponiendo la comprensión de los fenómenos ambientales y la búsqueda de soluciones que requieren de la participación de las siguientes perspectivas: científica ¿ tecnológica (análisis del carácter físico, químico y biológico), social ( análisis de la relación de la comunidad con el Rio Pance), estético (cambio en el paisaje del Rio), ético (comportamientos de la comunidad frente al problema) interdisciplinar (análisis integral de la problemática). Esto partiendo de una metodología cualitativa de tipo etnográfica, la cual nos permite ¿la comprensión e interpretación de la realidad humana y social, dentro de su propio marco de referencia y en su contexto histórico-cultural¿ (Martínez, 2011a). Finalmente este trabajo nos permite abordar y comprender las problemáticas ambientales orientando una educación ambiental más integral en la cual participen los diferentes actores que están alrededor de la problemática, de esta manera se tiene una visión más contextualizada de la educación ambiental, posibilitando una mejor apropiación del Conocimiento.Publicación Acceso abierto Análisis de las perspectivas orientadoras de alfabetización científica en Colombia, dispuestas en los derechos básicos de aprendizaje, estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares de ciencias naturales.(Universidad del Valle, 2022) Patiño Gutiérrez, Laura Viviana; Candela, Boris FernandoEste documento busca analizar las perspectivas orientadoras de alfabetización científica en el contexto colombiano, dispuestas en los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), los Estándares Básicos de Competencias (EBC) y los Lineamientos curriculares en el campo específico de las ciencias naturales. Para ello, se realiza una lectura exhaustiva de cada uno de estos documentos con el fin de caracterizar los principales contenidos orientadores de alfabetización científica que existen en ellos. Después, se identifica la intencionalidad y orientación de dichas perspectivas de alfabetización en las ciencias naturales, con el fin de clasificarlas según tres categorías: a). Conceptualización de la alfabetización científica que subyace a los referentes curriculares, b). Implicaciones educativas, sociales y políticas de la enseñanza y aprendizaje de las ciencias que subyace a los referentes curriculares y c). Necesidad de que el currículo estatal de ciencias se encuentre fundamentado por una alfabetización de carácter crítico y contextualizada. Finalmente, después del análisis de lo obtenido en cada una de las categorías, se procede a realizar una conclusión que describa las necesidades en cuanto a nuevas perspectivas orientadoras del proceso de alfabetización científica de cara a su mejoramiento.Publicación Acceso abierto Aportes a la enseñanza de la física moderna desde el análisis histórico del texto original de Stephen Hawking, Breve historia del tiempo: del big bang a los agujeros negros [recurso electrónico](2019-09-26) Torres Perea, Cristian Emilio; Hoyos, Nelson Enrique (Director de Tesis o Trabajo de Grado)El trabajo aborda aspectos relevantes en el ámbito de la enseñanza de las ciencias: 1) la inclusión de la física moderna como ampliación del campo disciplinar, 2) el carácter cualitativo que emerge de los nuevos paradigmas de ciencia y 3) los análisis histórico ¿ críticos. Aspectos que se relacionan y a partir de allí se concretan reflexiones y portes para crear una visión más amplia sobre el quehacer científico. En particular, se presenta el análisis histórico-crítico realizado en base al primer capítulo del libro original de Stephen Hawking, Breve historia del tiempo: Del Big Bang a los agujeros negros, y las implicaciones didácticas que surgen en torno a la evolución del concepto de naturaleza del universo¿ a través de diferentes momentos de la historia.Publicación Acceso abierto Aportes al PRAE de la Institución Educativa José Ramón Bejarano de la Comuna 6 de Buenaventura, Valle : ejemplos de contextualización y transversalidad curricular en preescolar y en nivel básico de 1° a 5°.(2018-01-12) Orozco Mera, Blanca Ruby; Diuza, Ferney Alonso; Murillo Castañeda, Jonathan Mauricio; Orozco Mera, Blanca RubyEn pro del mejoramiento en educación de la Institución Educativa José Ramón Bejarano ubicada en la Comuna 6 del Distrito de Buenaventura Valle del Cauca, se realiza una serie de aportes a su Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en cuanto a la contextualización y transversalidad curricular, para lo cual se desarrolla una propuesta ejemplo de transversalidad curricular contextualizada que permite articular el PRAE a las necesidades ambientales del entorno.Publicación Acceso abierto Aportes de la mediación didáctica en la enseñanza contextualizada : un caso específico en estudiantes de grado séptimo.(Universidad del Valle, 2020) Gallego Echeverri, Edward Arley; Giraldo García, Leidy Yohana; Espinosa Rios, Edgar AndrésEl presente documento condensa la investigación realizada a partir de la identificación de una serie de dificultades relacionadas a la temática ¿Ecosistemas y Flujo de energía en los organismos¿ y su aprendizaje de forma apropiada en una población estudiantil localizada en una institución educativa al sur de la ciudad Santiago de Cali, en la cual los docentes empleaban el enfoque tradicional como principal sustento para la formación de sus estudiantes. Partiendo de las dificultades percibidas, se creyó pertinente traer a colación los sustentos postulados por la mediación didáctica y su perspectiva para la realización de un acto educativo que atienda dichas dificultades y a su vez, permita llevar a cabo un proceso de enseñanza de forma contextualizada que, en principio, permitiría una mejor interpretación del conocimiento científico al verlo reflejado en su realidad cotidiana, además de fortalecer tácitamente ciertas habilidades en los estudiantes que le permitiría desenvolverse de mejor forma al momento de adentrarse en el mundo de las ciencias naturales tanto en el acto educativo al interior del aula, como también al momento de percibir el conocimiento científico en las diversas problemáticas que se presentan y pueden presentar a futuro en su contexto inmediatoPublicación Acceso abierto Aportes de las TIC para la enseñanza de la educación básica de 6-9 en Ciencias Naturales en la Institución La Salle del Distrito de Buenaventura.(2019-03-16) Amú, Maira Alejandra; Salazar, Angélica María; García Toro, NhoraEl presente trabajo es una investigación relacionada con los aportes de las (TIC) para la enseñanza de la educación básica de 6-9 en ciencias naturales en la Institución la Salle del Distrito de Buenaventura, La metodología utilizada es de tipo descriptivo con un enfoque cualitativo, siendo necesario emplear como estrategia de recolección de datos la observación directa, dos revisiones de literatura y una encuesta aplicada a dos docentes de ciencias naturales y a 16 estudiantes de la misma asignatura entre los grados 6-9 , lo cual permitió conocer el uso de las (TIC) para la enseñanza de las ciencias naturales en los grados antes mencionados en la Institución Educativa por parte de docentes y estudiantes, de acuerdo a lo anterior en esta investigación se concluyó que se debe implementar las TIC en la enseñanza de las ciencias naturales para mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes así como la práctica educativa de los docentes.Publicación Acceso abierto Aportes del estudio histórico-filosófico de los textos originales de A.B. Frank a la enseñanza de las micorrizas.(2018-11-01) Villa Henao, María Daniela; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEl presente trabajo de grado está constituido a partir de dos aspectos estructurales: primero, los estudios histórico ¿ filosóficos desde visiones educativas y, segundo, la importancia de la enseñanza de la simbiosis, particularmente el caso de las micorrizas. En ese sentido, el propósito fundamental del mismo, fue contribuir a la enseñanza de las micorrizas, a través del estudio histórico-filosófico de tres Textos Científico Históricos (TCH) de Albert. B. Frank. Se adscribe al enfoque metodológico cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo. El análisis se fundamentó en la realización de preguntas guiadoras que permitieron la identificación de grandes ideas (i. La Micorriza es una relación simbiótica, a la que todos los árboles son capaces bajo ciertas condiciones. ii. La micorriza se caracteriza por aspectos fisiológicos y morfológicos particulares. iii. El hongo aporta al árbol, nutrientes y agua. iv. La micorriza se forma sólo en un suelo rico en humus). También, la identificación de elementos para la enseñanza de las micorrizas (uso de ilustraciones, uso de analogías y el contenido científico). En cuanto a las conclusiones, se resalta la importancia de los estudios histórico -filosóficos a través del análisis de los TCH como un aporte en la comprensión de la actividad científica, ya que permite evidenciar que la construcción del conocimiento es un proceso diverso y sujeto a transformaciones. Del mismo modo, permitió recuperar el concepto de la micorriza, el cual es relevante porque modifica las formas de comprender la naturaleza y las interacciones biológicas inmersas en él.Publicación Acceso abierto Aportes derivados de la revisión de literatura a la enseñanza de las ciencias naturales en aula inclusiva.(Universidad del Valle, 2022) González Acosta, Evelyn Viviana; Marin Quintero, MiyerdadyEl presente estudio monográfico aborda como tema de gran interés actual, la educación inclusiva en el aula. Cada vez más en la literatura de la investigación educativa se reconoce su importancia para la formación docente y para los procesos de enseñanza y aprendizaje, dada las implicaciones para la escuela y el aula como escenario natural donde se establece la relación entre profesores y estudiantes. Dicho tema no es sencillo de abordar dada su complejidad y las posibilidades de su comprensión en un periodo de tiempo limitado como puede ser en el marco de la realización de un trabajo de grado. Aun así, se considera que el ejercicio de revisión de diversos documentos académicos sin que ello se considere completo o representativo de los numerosos estudios que sintetizan los resultados de múltiples investigaciones, puede contribuir a modo de una aproximación teórica a profesores en formación y en ejercicio que se desempeñan en el aula de ciencias naturales. Como futura profesora de ciencias naturales considero que la temática seleccionada tiene toda la pertinencia para el desempeño laboral en los diversos contextos escolares, lo cual me motivó para centrar el interés investigativo en torno a identificar los aportes que la literatura sobre la educación inclusiva en el aula de ciencias. De este modo, el presente trabajo corresponde a un esfuerzo académico de revisión bibliográfica de diversos documentos académicos y obtener como resultado algunas orientaciones pedagógicas y didácticas para la planeación y actuación docente, que pretende aportar a los fines de la enseñanza de las ciencias naturales en los contextos escolares diversos y enriquecidos con dicha diversidad existente en los estudiantes.Publicación Acceso abierto Aportes para el fortalecimiento de procesos de enseñanza y aprendizaje del tema ecosistemas desde los fundamentos de la mediación didáctica(Universidad del Valle, 2022) Otalvaro Reyes, Sandra Viviana; espinosa rios, edgar andresEl propósito de esta investigación fue fortalecer los procesos de E-A en estudiantes de básica primaria en el tema de ecosistemas a partir de una secuencia didáctica enmarcada en los fundamentos de la mediación didáctica. La investigación se aplicó en una población de estudiantes de grado 5° de primaria de la institución del sector oficial, con una duración de cuatro meses con una intensidad horaria de 2 horas semanales y se desarrolló bajo la metodología de investigación mixta, la cual consta de cuatro fases denominadas: fase de caracterización, fase de diseño de la propuesta educativa, fase de implementación y evaluación de la propuesta y fase de resultados. En la primera fase se describe la población, el contexto y los resultados principales del pre-test de la fase diagnostica; diseño de la propuesta educativa, donde se describe la secuencia de actividades; fase de implementación y evaluación de la misma fase de resultados y análisis. Como parte de los resultados más importantes que se evidenciaron es que el rol del docente como guía y orientador es fundamental, además de fomentar en el estudiante la reflexión sobre el aprendizaje que adquiere y la importancia de brindarle las herramientas al estudiante para que logre una construcción del conocimiento de forma autónoma, estas herramientas y la reflexión constante a partir de los fundamentos de la mediación didáctica permite desarrollar y potenciar habilidades en los estudiantes que a su vez faculta su capacidad para dar solución a las dificultades de aprendizaje en compañía del docente mediador. Cabe mencionar que la comprensión del tópico de ecosistema en básica primaria permitirá entender otros temas posteriores más complejos a lo largo de la continuidad de su formación escolar, sin embargo, se reitera en las dificultades de los procesos aprendizaje que pueden ser abordadas desde corrientes más recientes como la mediación didáctica y que pueden dar resultados positivos. Por lo anterior se resalta la importancia de la investigación y el aporte de este trabajo a la enseñanza en ciencias, debido a que aporta herramientas para mejorar y fortalecer los procesos de E-A en básica primaria para superar dificultades de aprendizaje en tópicos como el de ecosistemas.Publicación Acceso abierto “El aprendizaje basado en problema : el caso del calentamiento global a través de la enseñanza de las ciencias naturales”.(2019-03-19) Vallecilla Potes, Nini Johanna; Grajales Fonseca, Yovana AlexandraLos elementos conceptuales y metodológicos, así como los contenidos y actividades de este trabajo de grado, provienen fundamentalmente de una experiencia que se ha estado realizando hace un año, con el enfoque de aprendizaje basado en problemas (ABP) en estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa San Buenaventura. Al comienzo del trabajo se presentan algunos antecedentes relacionados con la metodología ABP, desde sus orígenes en la Universidad de Mc Master, Canadá, en la década de los 70, hasta sus ensayos en varias universidades de Latinoamérica y Colombia. En segundo lugar, se plantea la justificación y los objetivos de este trabajo de grado, el objetivo general de este trabajo de grado es diseñar una estrategia para la enseñanza del caso del calentamiento global desde aprendizaje basado en problemas con los estudiantes del grado séptimo de la institución educativa San Buenaventura. En tercer lugar se hace una revisión bibliográfica sobre la metodología ABP, el calentamiento global y la enseñanza de las ciencias, esta son las variables para desarrollar el marco teórico de este trabajo de grado. Luego se realiza una triangulación de la información, esta es con el fin de extraer algunos elementos que permitirán diseñar y desarrollar las diferentes situaciones problemas. Después de esto se expone la síntesis o secuencia de la metodología, para esta se plantearon dos situaciones problemas, una llamada ¿Enfermaron la playa¿ la cual fue trabajada por dos grupos conformados por 6 integrantes y la otra situación es sobre ¿El adelgazamiento de la capa de ozono¿ y fue trabajada con un grupo de 6 estudiantes. La recolección de información se realiza mediante instrumentos como son la aplicación de encuesta, diseño de situaciones problemas, cuestionario de preguntas cerradas y la observación participante. La población participante está constituida por 18 estudiantes del grado séptimo de la institución educativa San Buenaventura, los cuales se ubicaron en 3 grupos para realizar las diferentes situaciones problemas. En la técnica de recolección de datos se encuentra un cuestionario de que consta de 8 preguntas cerradas, esta permitió mirar la evolución de los estudiantes en cuanto a la problemática del calentamiento global con el proceso de la metodología aprendizaje basado en problemas (ABP).Publicación Acceso abierto Aprendizaje del proceso de nutrición en plantas a partir del diseño, implementación y análisis de una hipermedia educativa(2017) Guevara Hernández, Claudia Jimena; Ortiz Bolívar, Karen Viviana; Espinosa Ríos, Edgar AndrésEl presente trabajo tiene como propósito diseñar, implementar y analizar una propuesta de enseñanza y aprendizaje basada en el uso de una las tecnologías de información y comunicación (TIC) en especial la hipermedia educativa para la enseñanza de los procesos que se llevan a cabo en la nutrición en plantas. La metodología empleada es de carácter mixto en la medida que integra los resultados de dos métodos, el cualitativo y el cuantitativo aprovechando las ventajas de cada uno para obtener datos acerca del aprendizaje de los estudiantes a partir de la incorporación de herramientas TIC. Para lograr lo anterior se realiza una revisión de antecedentes donde se evidencia una enseñanza orientada desde el tradicionalismo basada en el escaso o poco uso de recursos que faciliten la enseñanza y generan poco aprendizaje significativo en los estudiantes. A partir de dicha revisión y teniendo en cuenta la experiencia docente que tienen las autoras se diseña e implementa una hipermedia educativa con estudiantes de grado 5 de primaria de un colegio de carácter privado durante 11 sesiones. Después de implementada la hipermedia educativa se observa mayor interés, participación y motivación por parte de los estudiante como a su vez una mejor apropiación del conocimiento abordado en las clases, específicamente los procesos de nutrición en plantas. A modo de conclusión general se infiere que efectivamente los estudiantes con ayuda de la hipermedia educativa mediada por el docente, lograron un aprendizaje de tal forma que les permitió interpretar procesos que en una clase netamente magistral y sin ayuda de este tipo de herramientas no comprendían de la mejor manera.Publicación Acceso abierto Asunto sociocientífico : una manera para fortalecer la construcción de explicaciones a partir del estudio de casos - cáncer de mama.(2016-06-16) Vera Morales, Yurani; García Arteaga, Edwin GermánEn este trabajo de grado presentado para optar al título de Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental y realizado en el marco general de la Enseñanza de la Ciencias Naturales con un enfoque de asuntos sociocientíficos; se propuso analizar la construcción de explicaciones y los procesos de indagación que realizan los estudiantes a través de un estudio de casos “Cáncer de mama” llevándome a comprender la importancia que juega la enseñanza (el quehacer pedagógico y/o las intervenciones en los estudiantes) el cual, permita propiciar espacios de encuentro entre el conocimiento y a partir de ello establecer relaciones entre situaciones cotidianas, la ciencia, la sociedad, la cultura, lo ambiental y hasta la parte política, permitiendo contextualizar a un problema presente. Para tal efecto, se trabajó con los aspectos metodológicos tales como: La observación, grabaciones y cuestionarios referente al estudio de caso cáncer de mama, el tipo de estudio de este trabajo es cualitativo con metodología de investigación acción. Así mismo, el interés por identificar, categorizar y analizar la construcción de explicaciones en torno a un problema contextualizado “cáncer de mama” y en ello se estableció rejillas de análisis y mapas conceptuales para procesar la información y así lograr establecer el análisis de resultados a través de categorías, el cual da como insumo algunas respuestas acerca de lo importante del que hacer pedagógico y las intervenciones que como educadores llegamos hacer con los estudiantes, permitiendo construir explicaciones significativas o retoricas.Publicación Acceso abierto La atención de la prensa escrita a la problemática ambiental mundial y a su interpretación.(2015) Alzate Lozano, Stefhania; González, Luis AntonioEn Colombia se han desarrollado propuestas encaminadas a incluir la prensa escrita en la educación, sin embargo, no se conoce en qué medida la prensa está y puede aportar a la visión global de la problemática ambiental, lo que dificulta que se genere un vínculo entre la EA y este medio de comunicación. En este contexto, el objetivo de esta investigación se centró en analizar la atención que le presta la prensa escrita a la visión global de la problemática ambiental mundial y su interpretación. Para ello se empleó una red de análisis que cuenta con 19 ítems los cuales están estrechamente relacionados y dan cuenta de esta visión global, se analizó la presencia de estos en los artículos publicados en el periódico EL TIEMPO en 21 publicaciones comprendidas en 3 tiempos diferentes, antes, durante y posterior a cada uno de 3 eventos internacionales, la Conferencia de Estocolmo 1972, y las cumbres de Rio de Janeiro (1992 y ―Rio +20‖ 2012). Se encontró que el tratamiento de la prensa fue abundante respecto a la cantidad de información publicada, sin embargo entre un 85 y 90% de los artículos tratan una cantidad igual o inferior a 3 ítems, además, que existe una disminución del número de artículos publicados, aproximadamente en un 20% por cada 20 años transcurridos. Por ultimo no se detectó una tendencia clara respecto a la existencia del aumento de la atención antes durante y después de cada evento. Se concluyó que en la prensa no se presta una atención suficiente a la visión global de la problemática ambiental mundial, pues no es tratada en profundidad, y por el contrario se tiende al reduccionismo.