Examinando por Materia "Lenguas extranjeras"

Mostrando 1 - 20 de 41
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Actitudes y motivación de las estudiantes de dos instituciones educativas oficiales frente al aprendizaje del inglés y al programa nacional de bilingüismo [recurso electrónico]
    (2016-03-08) Lozada Bernal, María Fernanda; Obonaga Carvajal, Martha Liliana; Berdugo Torres, Martha Isabel (Director de Tesis o Trabajo de Grado)
    El objetivo de esta investigación fue identificar las actitudes y la motivación de las estudiantes de dos instituciones educativas oficiales de secundaria: Institución Educativa San Vicente e Institución Educativa Nuestra Señora del Palmar, de la ciudad de Palmira, hacia el aprendizaje del inglés dentro del marco del Programa Nacional de Bilingüismo (PNB). El enfoque investigativo adoptado fue mixto (CUAN–cual) con enfoque dominante cuantitativo y el análisis de los datos tiene como fuente principal una encuesta compuesta por dos cuestionarios aplicados a las estudiantes de los grados sexto a undécimo que cursan la asignatura de inglés como lengua extranjera obligatoria, en las instituciones anteriormente mencionadas. Los resultados obtenidos de nuestro estudio demuestran la relación estrecha entre las actitudes y la motivación. Igualmente, muestra el poco conocimiento que hay por parte de las estudiantes del Programa Nacional de Bilingüismo (PNB) y del actual Programa de Fortalecimiento de las Lenguas Extranjeras: Colombia Very Well!
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis del referencial de política pública de bilingüismo en Santiago de Cali 2000 – 2015.
    (2018-06-26) Roldán Virgen, Beatriz Cecilia; Oviedo Acevedo, Tito Nelson; Otálvaro Marín, Bairon
    En Cali, al finalizar la gestión local 2012-2015 del Alcalde Rodrigo Guerrero, se diseñó la primera iniciativa gubernamental de política de bilingüismo de ciudad, cuyo efecto fue el lanzamiento de la cartilla base para la etapa de formulación1. El origen de esta iniciativa se gestó previamente por parte de un grupo de ciudadanos pertenecientes a varios sectores de la comunidad: instituciones de educación secundaria y universitaria, centros de idiomas, organismos binacionales, organizaciones de empresarios, estamentos docentes públicos y privados entre otros (reunidos a partir del foro “Cali y Valle del Cauca Bilingües” en 2013) con el deseo de mejorar el nivel de inglés en estudiantes de colegios públicos. Este grupo intersectorial tuvo eco en el concejo municipal, que eventualmente llevó a establecer un acuerdo de bilingüismo para Cali.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis del rol del componente de fundamentos lingüísticos en la formación del licenciado en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle
    (2016-10-14) Vidal, Miguel Ángel; Vasco, Lina Marcela; Aparicio de Escorcia, Blanca
    El presente trabajo hace parte del macroproyecto de investigación "Evaluación de los procesos académicos del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle" y consiste en un análisis descriptivo del rol del componente de fundamentos lingüísticos en la formación profesional de los Licenciados en Lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. Dicha descripción se presenta en términos de aportes, fortalezas y debilidades. También se incluyen las sugerencias aportadas por docentes y estudiantes del programa, principalmente con respecto a la estructura y situación de la malla curricular y al desarrollo de los cursos.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis del rol del componente de fundamentos lingüísticos en la formación del licenciado en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle.
    (Universidad del Valle, 2012) Vidal, Miguel Ángel; Vasco, Lina Marcela; Aparicio de Escorcia, Blanca
    El presente trabajo hace parte del macroproyecto de investigación "Evaluación de los procesos académicos del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle" y consiste en un análisis descriptivo del rol del componente de fundamentos lingüísticos en la formación profesional de los Licenciados en Lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. Dicha descripción se presenta en términos de aportes, fortalezas y debilidades. También se incluyen las sugerencias aportadas por docentes y estudiantes del programa, principalmente con respecto a la estructura y situación de la malla curricular y al desarrollo de los cursos
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis del uso de L1 y L2 en dos grupos de grado quinto en una institución privada
    (2016-08-30) Añasco Martínez, Estefany; Salha Alshayeb, Amira; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia
    El principal objetivo de este trabajo ha sido determinar la manera como se da la alternancia de las lenguas por parte de los docentes, en un contexto de enseñanza/aprendizaje del inglés como lengua extranjera, en dos grupos de grado quinto de una institución privada de la ciudad de Cali. Partiendo de una investigación previa realizada en el marco de la asignatura de Investigación en el Aula se llevó a cabo un estudio etnográfico desde septiembre de 2013 hasta mayo de 2014 en el que a través de observaciones y entrevistas se obtuvieron los datos de análisis. Para dichas observaciones se utilizaron grabaciones y registros textuales de las clases que permitieron obtener la información necesitada. Se observaron dos docentes durante sus clases de lengua extranjera en el grado quinto, cada grupo con un promedio de veinte estudiantes entre los 9 y 12 años. Una vez recolectada la información se procedió a analizar a través de una categorización de uso de L1, L2 y Alternancia en la que se transcribió la frecuencia de cada uso. Este análisis permitió concluir que tanto la lengua materna como la lengua extranjera cumplen funciones importantes en el proceso de aprendizaje por lo que no se debe excluir del aula el uso de la L1 pues ésta es útil siempre y cuando se utilice en momentos específicos. Por otro lado, encontramos también que una mayor exposición a la lengua extranjera ayuda a que el estudiante sea capaz de producir en esta lengua meta.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Caracterización del uso de la traducción en la enseñanza del Francés, en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle.
    (2016-08-30) Álava Moreno, Carolina; Tenorio Rebolledo, Isabel Cristina
    En esta investigación, de carácter descriptivo etnográfico, se analiza el uso de la traducción como herramienta de enseñanza del francés en la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. Para el desarrollo de este trabajo fue necesario indagar profundamente sobre diversos argumentos a favor o en contra del uso de la traducción en la enseñanza de una lengua extranjera, realizar algunas observaciones sobre el uso que se le da actualmente en la enseñanza del francés (básico, intermedio y avanzado) y por último entrevistar a los profesores de los cursos observados, para complementar los registros de clase realizados. Los objetivos de este trabajo fueron entonces identificar y analizar el estado de la traducción pedagógica en el proceso de enseñanza del francés en la Licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle desde distintas investigaciones y propuestas sobre el tema por parte de diversos autores que han optado por creer que es posible traducir en clase, han establecido pautas de cómo debe hacerse y han identificado objetivos de uso. Además, se propuso a manera de análisis el para qué y el cómo usar esta herramienta en el contexto especifico en el que se desarrolló la investigación. Los resultados de esta investigación demostraron que la traducción como acto comunicativo y actividad de mediación lingüística se incluye en la competencia comunicativa y se usa con fines pedagógicos en el aula de clase.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Caracterización del uso de la traducción en la enseñanza del francés, en la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle.
    (Universidad del Valle, 2015) Álava Moreno, Carolina; Tenorio Rebolledo, Isabel Cristina
    En esta investigación, de carácter descriptivo etnográfico, se analiza el uso de la traducción como herramienta de enseñanza del francés en la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. Para el desarrollo de este trabajo fue necesario indagar profundamente sobre diversos argumentos a favor o en contra del uso de la traducción en la enseñanza de una lengua extranjera, realizar algunas observaciones sobre el uso que se le da actualmente en la enseñanza del francés (básico, intermedio y avanzado) y por último entrevistar a los profesores de los cursos observados, para complementar los registros de clase realizados. Los objetivos de este trabajo fueron entonces identificar y analizar el estado de la traducción pedagógica en el proceso de enseñanza del francés en la Licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle desde distintas investigaciones y propuestas sobre el tema por parte de diversos autores que han optado por creer que es posible traducir en clase, han establecido pautas de cómo debe hacerse y han identificado objetivos de uso. Además, se propuso a manera de análisis el para qué y el cómo usar esta herramienta en el contexto especifico en el que se desarrolló la investigación. Los resultados de esta investigación demostraron que la traducción como acto comunicativo y actividad de mediación lingüística se incluye en la competencia comunicativa y se usa con fines pedagógicos en el aula de clase
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    De las raíces a las alas : autodeterminación y aprendizaje de lenguas
    (Universidad del Valle, 2023) Hernández, Narda Paola; Vergara Luján, Omaira
    Enmarcada en la fundamentación de la investigación cualitativa y través de la autobiografía lingüística, mi trabajo buscó identificar las condiciones que hicieron difícil mi aprendizaje de inglés como lengua extranjera, bajo la lente psicológica de la teoría de la autodeterminación propuesta por Deci y Ryan (2000). Para el desarrollo del estudio se utilizó el enfoque biográfico como método de investigación y el análisis de contenido como estrategia para la interpretación. Materializar mi historia de vida académica en una narrativa biográfica me permitió apreciar otros lados de mi propia historia, reconocer de manera integrada múltiples factores y sopesarlos para aprovecharlos o para tener control sobre ellos. El análisis de la narrativa con la teoría de la autodeterminación me permitió reflexionar, desde una perspectiva psicológica, sobre la pedagogía y la necesaria integración que debe haber en el acontecer académico entre los aspectos intelectuales y afectivos.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Desarrollo del pensamiento crítico en el aula de lengua extranjera.
    (2020) Ramírez Quimbayo, Maria Camila; Mayora Pernía, Carlos Alberto
    El pensamiento crítico es visto por diferentes autores como una capacidad cognitiva de suma importancia en el mundo actual, la cual debe ser desarrollada en el aula de clase por parte de los docentes. Es por esto, que el presente trabajo de investigación busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico en el aula de lengua extranjera utilizando como estrategia metodológica el trabajo por proyectos. De igual forma, se busca establecer una conexión entre el desarrollo de pensamiento crítico y el desarrollo de competencias de lengua extranjera para que, de esta forma, los estudiantes tengan un aprendizaje significativo de la lengua. La presente investigación tuvo lugar en La Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Antonio Molina con 33 estudiantes del grado 10 y se basó en una secuencia didáctica orientada a la elaboración de un proyecto teniendo el racismo y otras formas de discriminación como tema central. Para el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico se tomó como marco referencial la propuesta de la taxonomía revisada de Bloom de niveles de habilidades cognitivas y del pensamiento (Anderson y Krathwohl, 2001). El diseño de la investigación fue la investigación acción crítica y participativa y se recolectaron datos cuantitativos y cualitativos. Una prueba diagnóstica de habilidades cognitivas, una encuesta a los estudiantes, una entrevista a la docente titular, la observación participante y el diario de campo de la investigadora fueron las técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de los datos. Por limitaciones logísticas no fue posible completar la parte cuantitativa y hacer comparaciones del desempeño de la prueba diagnóstica de inicio al cierre de la implementación. Sin embargo, a través del análisis cualitativo se determinó que los estudiantes se mostraron más participativos y mejoraron en el uso de las habilidades cognitivas de la taxonomía de referencia. Luego de explicar las limitaciones que afectaron el estudio, se concluye sobre la importancia de integrar el pensamiento crítico en las clases de lengua y los beneficios de esta experiencia educativa.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Descripción de las actitudes y expectativas de los docentes de inglés de colegios públicos de Santiago de Cali de estrato 1 al 4 frente al Programa Nacional de Bilingüismo
    (Universidad del Valle, 2012) Gutiérrez Duque, Diana Milena; Paredes Estupiñán, Irma Patricia; Tejada, Harvey
    La atención que se le ha dado a las actitudes y las expectativas de los docentes frente a la implementación de nuevas políticas educativas ha sido limitada, especialmente en nuestro contexto. A pesar de la importancia de la enseñanza de un idioma extranjero en todos los niveles educativos en nuestro país y a que ésta se ha estipulado por la Ley General de Educación, Ministerio de Educación Nacional (MEN, 1994) y en el Programa Nacional de Bilingüismo (PNB, 2004), existe muy poca investigación en Colombia orientada a examinar las actitudes y las expectativas hacia la aplicación del Programa Nacional de Bilingüismo. El propósito de este estudio fue investigar cómo los profesores perciben los beneficios y obstáculos de la implementación de la política y la política en sí misma, qué componentes conforman las actitudes de los docentes y qué tipo de expectativas tienen. Es muy importante examinar las implicaciones de una reforma nacional introducida sin tener en cuenta nuestro contexto real desde el punto de vista de los docentes del sector público, porque los profesores pueden influir en el éxito o el fracaso del Programa Nacional de Bilingüismo en muchos aspectos: con su disposición, con la adopción de nuevas prácticas pedagógicas, con el mejoramiento de sus conocimientos en el área, o con el apoyo a la reforma. En este estudio participaron 96 profesores de inglés de escuelas primarias y secundarias públicas de Santiago de Cali- Colombia. Las actitudes y las expectativas se obtuvieron de los datos cuantitativos (encuestas) y cualitativos (preguntas abiertas en la misma encuesta). La encuesta incluyó 33 preguntas. Los resultados mostraron que los profesores están de acuerdo con la aplicación del PNB. Ellos señalaron aspectos tanto positivos como negativos de la política, pero rescataron más aspectos positivos, a pesar de las condiciones reales de implementación. Sus actitudes y expectativas en relación con el PNB son muy altas, tanto personal como profesionalmente. Los datos también revelaron que los profesores tienen que planificar sus clases con recursos limitados y otros con un horario limitado para la enseñanza.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Descripción del perfil del estudiante del programa de formación complementaria de la Normal Superior Farallones de Cali.
    (2019-08-16) Jiménez Charfuélan, Rocío; Cárdenas Ramos, Rosalba
    Esta investigación presenta el perfil de los estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Normal Farallones de Cali. Dicho perfil es descrito a través de variables demográficas, socioeconómicas y académicas. El perfil demográfico se compone de variables como sexo, edad, estado civil; el perfil socioeconómico se refiere a rasgos como estrato del lugar de residencia, propiedad de la vivienda, composición familiar, ingresos familiares; el perfil académico incluye variables como número de horas dedicadas al trabajo autónomo, desempeño académico y proficiencia en inglés.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Descripción y análisis de la implementación del programa de fortalecimiento de la enseñanza de lenguas extranjeras en sexto grado en dos instituciones del sector oficial en Santiago de Cali.
    (2016-09-06) Escobar Polanco, Erika Johanna; Cárdenas Ramos, Rosalba
    El presente trabajo de grado tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar una secuencia didáctica para el desarrollo de la producción oral en un curso de francés extracurricular nivel II en la Universidad del Valle. Para esto, se llevó a cabo una investigación-acción de corte cualitativo entre agosto de 2012 y mayo de 2013, utilizando el diario de campo, la encuesta y la entrevista como herramientas de recolección de datos. Los resultados mostraron la efectividad de la propuesta en el desarrollo de la producción oral por parte de los estudiantes que conformaban el curso. Igualmente, se notó la importancia de haber propuesto actividades y tareas comunicativas que involucraran a los participantes y favorecieran el aprendizaje cooperativo, a la vez que se brindaba input auténtico que acercara a los estudiantes a la lengua meta.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Descripción y exploración del sistema de retroalimentación durante el proceso de escritura en el ambiente virtual para el aprendizaje y la enseñanza de idiomas lingweb.
    (2016-09-09) Rojas Giraldo, Paula Andrea; Pedraza Araque, Nancy
    El presente proyecto de investigación titulado Descripción y exploración del sistema de retroalimentación durante el proceso de escritura en el ambiente virtual para el aprendizaje y la enseñanza de idiomas Lingweb, es un intento de aproximación al análisis de la retroalimentación en clase y en la plataforma Lingweb realizado en el periodo junio – julio de 2009. Igualmente se analiza la percepción de los usuarios (docentes, estudiantes) de ella, como contribución a la tercera fase del proyecto “Diseño de un ambiente web para la enseñanza y el aprendizaje de idiomas”, (Enero – Julio de 2009, Cali) realizado por Berdugo y Pedraza en cuyas dos primeras etapas se implementó y mejoró la plataforma base de la presente investigación. El modelo pedagógico constructivista y las Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas al aula de lengua extranjera son las guías de este proyecto porque el constructivismo es el modelo aplicado en el diseño de Lingweb. Con esta investigación se buscó comparar el trabajo de retroalimentación en actividades cortas argumentativas en francés en dos escenarios: en clase y en la plataforma Lingweb. Al mismo tiempo se indagó sobre las preferencias de retroalimentación de los estudiantes y la forma como los profesores la aplican en sus clases.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño de material complementario para estudiantes de nivel básico de inglés : Narración y renarración como estrategias metodológicas para mejorar el desempeño en las cuatro habilidades en inglés como lengua extranjera.
    (2016-11-24) Pava Fernández, Gloria Isabel; Ramírez Herrera, Carlos Arturo; Hernández Gaviria, Fanny
    El presente trabajo de grado fue realizado con el propósito de diseñar y evaluar material complementario a los textos de inglés de grado octavo de educación básica en Colombia. El material fue diseñado de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés, contenidos en el Programa Nacional de Bilingüismo, en relación con los textos narrativos y descriptivos. Su objetivo fue contribuir con un recurso útil para la enseñanza del inglés que estimule el desarrollo de las cuatro habilidades de la lengua extranjera. Las estrategias de aprendizaje en las que se fundamenta el diseño de los materiales son la narración y la re-narración. Dichos materiales fueron, piloteados en dos instituciones de la ciudad de Cali, una de carácter privado y la otra oficial. A modo de conclusión, con la realización del diseño del material didáctico se encontró cómo al crear las condiciones necesarias para que los alumnos se relacionen con los documentos (orales u escritos), se incrementa la motivación de ellos y se aprecia un desarrollo notable de las habilidades del lenguaje en la lengua extranjera.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño de una secuencia didáctica enfocada desde el análisis textual de la traducción como herramienta para desarrollar la comprensión de textos escritos en el área de ESP.
    (2016-10-07) Rodríguez Parra, Andrés Felipe; Tenorio Rebolledo, Isabel Cristina
    Este trabajo de investigación-acción tuvo como objetivo principal desarrollar una secuencia didáctica en la que haciendo uso del análisis textual aplicado a la traducción, se pudiera mejorar la comprensión de textos académicos en inglés. La investigación se realizó en un curso de Lectura de Textos Académicos en Inglés II de la Universidad del Valle. Este trabajo es una propuesta de reivindicación de la traducción en la enseñanza de lenguas extranjeras en donde se pretende usarla como herramienta didáctica que permita lograr una mejor comprensión de textos escritos en inglés. Durante el proceso de observación, se evidenció el uso de la traducción literal que no permitía tener una buena comprensión del texto. El diseño de la secuencia didáctica se tomó desde el aprendizaje basado en contenido y se hizo uso de la modalidad de taller partiendo de las necesidades de los estudiantes y los contenidos del programa del curso. Después de analizar el impacto de la aplicación de la secuencia, se notó una mejoría en la comprensión de lectura y una toma de conciencia frente al uso comunicativo de la traducción en el aprendizaje de una lengua extranjera.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño de una secuencia didáctica para el aprendizaje del inglés a través de un videojuego dirigida a niños de nivel a2 en un curso de extensión de la Universidad del Valle.
    (2016-10-07) Rivas Betancourth, Daniela; Areiza Restrepo, Hugo Nelson
    El siguiente trabajo de grado tiene como objetivo principal diseñar una secuencia didáctica a través del videojuego Minecraft para el aprendizaje del inglés dirigida a niños de nivel A2. Referente a la metodología implementada, este reúne tres enfoques de aprendizaje fundamentales, los cuales son: Aprendizaje Basado en Tareas y Aprendizaje Basado en Proyectos. Los anteriores enfoques sirvieron como apoyo para el diseño de la secuencia didáctica. Como conclusión final, el uso de un videojuego dentro de un contexto educativo permite ser una herramienta útil de un aprendizaje del inglés, ya que despierta la motivación y el trabajo en equipo en los estudiantes
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño, implementación y evaluación de secuencia didáctica para el desarrollo la producción oral en un curso de francés extracurricular II de la Universidad del Valle [recurso electrónico]
    (2014-03-05) Gómez Caicedo, José Eduardo; Hernández Córdoba, Alan Francisco; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia (Director de Tesis o Trabajo de Grado)
    El presente trabajo de grado tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar una secuencia didáctica para el desarrollo de la producción oral en un curso de francés extracurricular nivel II en la Universidad del Valle. Para esto, se llevó a cabo una investigación-acción de corte cualitativo entre agosto de 2012 y mayo de 2013, utilizando el diario de campo, la encuesta y la entrevista como herramientas de recolección de datos. Los resultados mostraron la efectividad de la propuesta en el desarrollo de la producción oral por parte de los estudiantes que conformaban el curso. Igualmente, se notó la importancia de haber propuesto actividades y tareas comunicativas que involucraran a los participantes y favorecieran el aprendizaje cooperativo, a la vez que se brindaba input auténtico que acercara a los estudiantes a la lengua meta.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica para el desarrollo de la expresión oral en inglés a través del aprendizaje basado en proyectos y la utilización de las TICs en un grupo de séptimo grado de una institución educativa pública de Cali.
    (2019-08-09) Rivera Cifuentes, Laura Marcela; Areiza Restrepo, Hugo Nelson
    El presente trabajo de investigación presenta el diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica orientada a desarrollar la expresión oral en inglés de los estudiantes para que puedan hacer uso de la lengua extranjera como herramienta de comunicación en contextos reales, a través del aprendizaje basado en proyectos, metodología de aprendizaje en la cual los estudiantes asumen un rol activo y el profesor funciona como orientador. Así mismo, se incorporan las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) como instrumentos mediadores tanto de la enseñanza como del aprendizaje. La intervención se llevó a cabo durante los meses de febrero y noviembre del año 2017, en un grupo de grado séptimo de una institución pública de la ciudad de Santiago de Cali.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño, implementación y pilotaje de una unidad didáctica en Francés para grado cuarto en una institución educativa privada.
    (2017-05-12) López Torres, Julián Alberto; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia
    Esta investigación muestra el diseño, implementación y pilotaje de una unidad didáctica en francés para grado cuarto en una institución educativa privada del municipio de Yumbo. Tiene como enfoque investigativo la investigación - acción y su enfoque pedagógico fue centrado en el Socioconstruvismo.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras (inglés) : una lectura crítica.
    (2011-10-18) Vargas, Alfonso; Tejada, Harvey; Colmenares, Sol
    En este artículo hacemos una lectura crítica del documento "Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés" (MEN 2006). Nos motiva el hecho de creer en la importancia y necesidad de reflexionar acerca de las políticas educativas nacionales en el marco de las transformaciones políticas, económicas y culturales propias de la internacionalización o globalización. Nos interesa evaluar si existe una coherencia conceptual y pedagógica en el documento o si se trata de otra propuesta inmediatista que responde a una coyuntura actual.