Examinando por Materia "Planificación"
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Publicación Acceso abierto La cartografía como instrumento de comunicación en la planificación del espacio geográfico.(2015-04-14) Perea Álvarez, Randy; Mayor Salazar, Juan CarlosPodría decirse que la geografía nace como ciencia por el deseo del ser humano de comprender la superficie terrestre y todos los fenómenos que la producen e interactúan en ella. Para esto la geografía se ha planteado tres cuestiones fundamentales: la primera es la topología de los hechos u objetos de un territorio; la segunda, de carácter ecológico, es la interpretación de las relaciones entre componentes inertes, vivos y humanos; y, por último, la temporalidad con la cual se conoce sobre las dinámicas que fortalecen, debilitan o cambian el espacio. Para plasmar estas ideas surge el mapa como herramienta que resume de forma concisa la realidad del espacio geográfico; esta facilidad de visualizar la superficie terrestre en una hoja de papel, en muchas oportunidades ha provocado que el mapa sea utilizado como un elemento de poder para manipular la información de los fenómenos, transformándose en un instrumento del statu quo que legitima las acciones emprendidas por el Estado. En Colombia, los mapas son utilizados para la planificación del espacio geográfico; sin embargo, dado que existe una desarticulación entre las entidades oficiales que los producen, se genera cartografía desigual de un mismo territorio, con lo cual se producen errores en la representación de la continuidad espacial de los fenómenos. Este artículo pretende reflexionar sobre el papel de la cartografía en los procesos de planificación territorial. Abstract: Geography has its origin in the human concern for understanding the earth’s surface and all phenomena that surrounds it, for that reason, three key issues have been posed: the first is the topology of facts or objects; the second, the ecological nature, in which are associated the inert, living, and human components; and finally, temporary nature, that show the dynamics or changes the earth surface. To capture these ideas, the map arises as a tool that concisely summarizes the reality of geographical space within reach of the eyes, this ability to control the environment in a sheet of paper has caused the map to be used as an element of power to manipulate different phenomena that occur in an area, becoming an instrument of the status quo that legitimizes the actions caused by the current government. In Colombia, maps are used for the planning of geographical areas although there is a strong disconnect among the state entities which produces unequal mapping of the same territory, regardless of the spatial continuity and topological inaccuracies resulting between maps.Publicación Acceso abierto Estudio de la variabilidad en la implementación del Last Planner System (LPS) en proyectos que adoptan la herramienta por primera vez [recurso electrónico](2019-11-05) Bonilla Morales, Ana Lucía; Cano Moya, Sandra Liliana (Director de Tesis o Trabajo de Grado)El sistema Last Planner (LPS) se usa para estabilizar el flujo de trabajo basándose en los principios de Lean Production aplicados a la construcción. Es un sistema de planificación y control que permite identificar las causas que no aportan en el cumplimiento del plan de trabajo, así como estabilizar la variabilidad en la ejecución de las tareas planificadasPublicación Acceso abierto Los planes de desarrollo con enfoque territorial (PDET), como instrumento de planificación y gestión del desarrollo local en Colombia.(Universidad del Valle, 2023) Quiñones Quiñones, Juan David; Vergara Varela, RafaelEl presente trabajo es un intento por develar las razones de cómo se pueden reconocer a los Planes de desarrollo con enfoque territorial como un instrumento de panificación en del desarrollo en Colombia. Se hace un recorrido histórico del concepto del desarrollo, que, junto con las categorías de análisis de la planeación y la planificación, intentan dar cuenta de cómo se vinculan estas categorías junto con el proceso de la construcción del plan de desarrollo del municipio de La Tola, en el departamento de Nariño. Da cuenta de la necesidad de hacer énfasis que los PDET, deben perseguir un análisis más holístico que no se reduzca a verlos como un instrumento para hacer obras de infraestructura, pavimentar calles, generar procesos productivos, garantías de asociatividad, ejercicios de concertación, entre otros enfoques, todos estos válidos, si no como un instrumento que lleve a la posibilidad de mejorar las capacidades institucionales de los municipios PDET.Publicación Acceso abierto Ocupación del territorio y desarrollo sostenible.(2007-10-31) Martínez Toro, Pedro MartínEl presente artículo propone relacionar directamente la concepción al uso del “desarrollo sostenible” con los vigentes procesos de planificación territorial originados en la Constitución Política de 1991 y en la Ley 388 de 1997. Parte de la hipótesis básica que el desarrollo sostenible como principio rector de la política pública, debe permear toda perspectiva y estrategia de desarrollo desde el Plan Nacional de Desarrollo, hasta los Planes Municipales de Desarrollo, pasando por los Planes Departamentales de Desarrollo y por supuesto fundamentalmente por los Planes de ordenamiento territorial municipal. Se resalta como un aspecto que ensombrece esta posibilidad de integralidad entre el planeamiento a todas las escalas y el desarrollo sostenible, la inexistencia –a estas alturas- de una Ley Orgánica de Ordenamiento territorial -LOOT-, lo que arrastró también negativamente a que se declarará inexequible de la Ley 388 de 1997, la posibilidad de que Departamentos y Áreas metropolitanas pudiesen formular sus respectivos planes de ordenamiento territorial.Publicación Acceso abierto Planificación ambiental como estrategia para la conservación de una fuente de abastecimiento.(2015-03-19) Recaman, LilianaLa cuenca del río Las Piedras es la principal fuente de abastecimiento de agua para la ciudad de Popayán, capital del departamento del Cauca. Este ecosistema estratégico beneficia aproximadamente a 230.000 habitantes y nueve acueductos veredales con 650 familias. La Planificación ambiental ha sido la principal estrategia para la conservación, en la que ha jugado un factor primordial la participación comunitaria y su articulación a procesos concertados con las instituciones, contribuyendo al desarrollo de sus alternativas productivas, mejorando su calidad de vida y las condiciones ambientales del sector, permitiendo avanzar en la gestión social, cultural y biofísica, especialmente en lo que concierne a una mayor estabilidad del recurso hídrico. Abstract The basin of the river Las Piedras is the main source of supply of water for the city of Popayán. This strategic ecosystem benefits approximately 230.000 inhabitants and nine local aqueducts with 650 families. The environmental Planning has been the main strategy for the conservation, in which the community participation and its articulation to processes concerted with the institutions has being a primordial factor, contributing to the development of its productive alternatives, improving its quality of life and the environmental conditions of the sector, allowing to advance in the social, cultural and biophysical administration, especially in what concerns a bigger stability of the water resource.Publicación Acceso abierto La planificación en el aula para la enseñanza de la transmisión de la herencia biológica.(2016-06-20) García Correa, Diego Alexander; Marín Quintero, MiyerdadyEl presente estudio, tiene como propósito presentar el desarrollo de una planificación en el aula para la enseñanza de la herencia biológica en la educación básica secundaria. Dicho estudio, presenta una metodología de carácter cualitativo, con un enfoque exploratorio - descriptivo, siguiendo los supuestos constructivistas, y se desarrolló en tres fases: diagnóstico, diseño y validación del modelo guía de planificación y construcción y aplicación de orientaciones para la enseñanza de la herencia biológica. Los resultados obtenidos permitieron concluir la necesidad e importancia que tiene el diseñar planificaciones de enseñanza en el aula, en donde se acorten las distancias entre las propuestas curriculares y la realidad de las aulas, articulando la teoría didáctica y el quehacer docente, además de enriquecer el desarrollo profesional docente.Publicación Acceso abierto Producción teatral: una mirada reflexiva desde el sector del teatro alternativo [recurso electrónico](2015-10-26) Moreno Tejada, Johann PhilippEs importante empezar a generar espacios y proyectos desde el sector del teatro alternativo donde haya un acercamiento a la producción escénica: el conocimiento de técnicas, herramientas y métodos para la convocatoria de públicos, aplicación de conceptos y modelos de la gerencia a la gestión de proyectos e iniciativas de carácter cultural, la planificación de actividades, el análisis de costos, la elaboración de presupuestos y la gestión / administración de recursos, entre muchas otras cuestuiones asociadas a la temática, ya que dadas las condiciones en las cuales se hace teatro en nuestro país no queda otra alternativa que producir nuestras propias ideas.Publicación Acceso abierto Propuesta de proceso de planeación para el subproceso de despachos de transporte nacional de la unidad estratégica de negocio de confitería de Colombina S.A(Universidad del Valle, 2015) Arizabaleta González, Carolina; ESCOBAR VALENCIA, MIRYAMInicialmente se realiza una caracterización de la organización objeto de estudio, en lo que respecta a su historia, definición de negocio y valores corporativos y objetivos estratégicos, con el fin de poner en contexto al lector sobre aspectos que definen el modelo de negocio de la empresa. Posteriormente se realiza la formulación del problema de investigación y la definición de los objetivos generales y específicos del proyecto, iniciando con el estudio de los antecedentes de la investigación que se refieren a los trabajos de estudios realizados sobre el tema de análisis (procesos de planeación para el subproceso de despacho de transporte). Así mismo se define el contexto bajo el cual se desarrolla el trabajo lo cual incluye la presentación del proceso a intervenir, los conceptos básicos y los indicadores de operación relacionados con dicho proceso. En este punto se realiza de manera específica una aproximación al proceso a intervenir en el contexto de la organización objeto de estudio mediante la trazabilidad del proceso, las transportadoras contratadas por la empresa, y los procesos relacionados al transporte nacional de la Unidad Estratégica de Negocio de confitería de la organización. Lo anterior permite establecer la formulación del problema incluyendo el análisis de las consecuencias y su impacto para el cumplimiento de los objetivos del área. Seguidamente se presenta el marco teórico del trabajo compuesto por tres temas principales: planeación y procesos de planeación, planificación de transporte y toma de decisiones. Después se define la metodología que será implementada en el trabajo para dar cumplimiento a los objetivos definidos. En este caso se define metodología para: diagnostico organizacional, caracterización de procesos, diseño de procesos, proceso de planeación y toma de decisiones. A partir de lo anterior se procede a realizar un diagnóstico para analizar los elementos que componen al proceso de estudio y a continuación se desarrolla la propuesta de acuerdo a la metodología de trabajo planteada. Finalmente se establecen unas conclusiones del trabajo y recomendaciones a la organización objeto de estudio en torno al proceso que se propone y se anexa información que apoya el desarrollo del trabajo.Publicación Acceso abierto Propuesta para la enseñanza-aprendizaje-evaluación de la herencia biológica desde un enfoque constructivista.(2016-06-16) Castillo Cabezas, María Camila; Muñoz Silva, Héctor Luis; Zambrano Chaguendo, Alfonso ClaretUna de las problemáticas más tratados en relación a la enseñanza de las ciencias, es la predominancia del modelo Transmisionista en aula de clases, el cual, no reconoce la existencia de concepciones previas en el estudiante y le otorga un rol pasivo, lo cual dificulta la adquisición de conocimientos, son precisamente estas dificultades las que sitúan la herencia biológica como una de las temáticas de la biología que presenta mayor dificultad para ser comprendida por los estudiantes y para ser enseñada por los profesores (Smith, M. y Kindfield, A. 1999), lo cual, se debe a dos aspectos fundamentales derivados de este modelo convencional de enseñanza: el primero está relacionado con las innumerables concepciones previas que llevan los estudiantes al aula de clases, producto de creencias populares, la influencia de los medios de comunicación y el contexto escolar, las cuales suelen no coincidir con las planteadas por la ciencia; y el segundo aspecto, relacionado con el predominio del modelo transmisionista en el proceso de enseñanza- aprendizaje- evaluación de los conocimientos; aspectos que dificultan que el profesor reconozca las concepciones previas de los estudiantes y , por tanto, que proponga alternativas didácticas y pedagógicas que le permitan al estudiante trascender dichas concepciones. (Iñiguez, J. 2013).Considerando lo anterior, esta investigación pretende diseñar, aplicar y evaluar una propuesta constructivista que constituya una alternativa frente al modelo convencional de e-a-e del concepto, y bajo esta perspectiva se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo desarrollar una propuesta de E-A-E de la herencia biológica basada en los principios del constructivismo, que constituya una alternativa frente al modelo convencional de enseñanza de este concepto?, de acuerdo, con la cual se planteó la siguiente hipótesis de investigación: mediante el desarrollo de una propuesta de E-A-E fundamentada en estrategias constructivistas en el aula de clases que a le permita a los estudiantes participar de su proceso de aprendizaje, se contribuye con el establecimiento de relaciones conceptuales sobre la herencia biológica, la aplicación de los conocimientos adquiridos sobre la temática en contextos diferentes y en el cambio gradual de las concepciones previas que presentan los estudiantes. Generándose de esta manera una alternativa frente al modelo trasmisionista de enseñanza. Teniendo en cuenta, lo anterior se desarrolló las siguientes fases metodológicas: Fase 1: Planificación de la propuesta de E-A-E, para el diseño y desarrollo de la propuesta de E-A-E se reconocieron los aportes de Sánchez, G y Varcacel, M. (1993) para el diseño de unidades didácticas, en este sentido, se realizó: (i) un análisis científico disciplinar de la herencia biológica que contribuya para la selección y secuenciación de los contenidos (ii) análisis didácticos de la temática, que permita reconocer los condicionamientos del proceso de E-A-E en relación a los estudiantes, (iii) seleccionar los objetivos que direccionaran el diseño y desarrollo de la propuesta y por último, (iv) la selección de estrategias de enseñanza y diseño de actividades. Considerando lo anterior, se realizó la secuencia de actividades de la herencia biológica, que consistió en el desarrollo de 10 actividades de E-A-E de corte constructivista, las cuales se desarrollan en relación al uso de una situación problema “la ingeniería genética y el maíz de la guanipera”, y la implementación de una hipermedia educativa como recurso didáctico. Fase 2: Aplicación de la propuesta de E-A-E de herencia biológica, esta fase corresponde a la ejecución de la propuesta de E-A-E de la herencia biológica en una muestra de 20 estudiantes de grado 9 de la institución HCM por un periodo de 8 semanas; periodo durante el cual se recolecto información en relación a los aprendizajes de los estudiantes y la incidencia de la propuesta en el aula de clases. Fase 3: Evaluación de los resultados obtenidos. Esta fase se llevó a cabo, considerando, los aprendizajes de los estudiantes y el cumplimiento de los objetivos propuestos en relación al desarrollo de la UD en el aula, a partir de lo cual, se encontró que existió un cambio en las concepciones previas que presentaban los estudiantes al inicio del proceso hacia unas más cercanas a las científicas, tras la aplicación de estrategias fundamentadas en los principios del constructivismo, y que la propuesta de E-A-E además de posibilitar el cambio en las concepciones previas de los estudiantes también facilito el establecimiento de relaciones conceptuales y la aplicación de los conocimientos adquiridos en otros contextos. Fase 4: Conclusiones y recomendaciones finales. Se logró evidenciar cómo las concepciones de los estudiantes se modificaron gradualmente de manera significativa a partir de la aplicación de estrategias fundamentadas en el constructivismo que motivaron y permitieron al estudiante hacer parte de su proceso de aprendizaje, lo cual, a su vez permitió brindar algunas recomendaciones acerca de la pertinencia de aspectos tales los procesos de discusión y retroalimentación estudiante- estudiante y docente- estudiantes en el aula de clases, los cuales, posibilitan el intercambio y contraste de ideas, relacionar conceptos y llevar a contextos diferentes los conocimientos adquiridos; y la relevancia de la hipermedia educativa como un recurso didáctico que potenciar los aprendizajes.Publicación Acceso abierto Reflexiones sobre el proceso organizativo del nudo de comunicaciones en el marco de la salida académica Carnaval de Negros y Blancos San Juan de Pasto 2012.(2019-01-31) Londoño González, Angélica María; Henao Velarde, ArmandoEl presente trabajo es una reflexión cualitativa sobre el proceso organizativo desde el diseño, la planeación, ejecución y evaluación de la Salida Académica Carnaval de Negros y Blancos San Juan de Pasto 2012, que estuvo a cargo del Grupo de Estudio Nómadas (GEN) y de los estudiantes del curso Historia de la Recreación III en el período agosto-diciembre de 2011.Para ello se tomó como punto de partida mi experiencia como ex integrante de GEN y así, desarrollar al menos dos tareas centrales: 1)analizar y describir el proceso organizativo que tuvo el Nudo de Comunicaciones en el diseño, creación, ejecución y evaluación de la Salida Académica Carnaval de Negros y Blancos San Juan de Pasto 2012, y 2) identificar algunos aportes que este tipo de propuestas le hacen a la formación de estudiantes en recreación.Publicación Acceso abierto Saberes aplicados, comunidades y acción colectiva : una introducción al trabajo comunitario.(2017-08-28) Duque Daza, JavierEn la actualidad, las referencias a las comunidades y a lo comunitario están atravesadas por diversos debates que incluyen el ejercicio profesional dentro de algunas de las ciencias sociales (la intervención o apoyo social), la discusión teórica (lo comunitario en la modernidad), la dilucidación conceptual (comunidades de sentido, de elección, del discurso, de interés) y la discusión de carácter filosófico (liberalismo-comunitarismo). En este libro se abordan las tres primeras dimensiones de estos debates, a través de un eje central: el quehacer del trabajador comunitario.Como introducción a un subcampo de un saber aplicado como el trabajo social (TS), se pretende proporcionar algunos fundamentos conceptuales, introducir a los lectores en algunos de los debates del trabajo comunitario como el carácter y especificidad del TS como saber social aplicado; las tensiones entre conocimiento e intervención y, dentro de ésta, el discurrir de las discusiones en América Latina respecto a los enfoques, metodologías y propósitos de la intervención social, las dimensiones de las practicas y de los proyectos comunitarios, y las interacciones entre las comunidades y su inserción en las redes que subyacen a la acción colectivaPublicación Acceso abierto Sin equidad de género no hay desarrollo.(2012-10-17) Zúñiga Escobar, MiryanEl presente artículo analiza la problemática del desarrollo socioeconómico en Latinoamérica a la luz de la perspectiva de género; articulando tres conceptos esenciales, desarrollo, género y perspectiva de género, se afirma que sin equidad de género no hay desarrollo. A partir de los aportes mencionados, se contempla la posibilidad de integrar indicadores que incluyan la relación hombre-mujer en la planificación del desarrollo en diversas instituciones y organismos internacionales, que permitan evaluar la situación específica de las mujeres y a gran escala generar procesos de desarrollo humanizados.