Licenciatura en Educación Básica con Enfasis en Ciencias Sociales
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Publicación Acceso abierto La expansión urbana de Cali y sus impactos morfológicos en el ecosistema de la cuenca baja del Río Lili (2000 – 2020)(Universidad del Valle, 2023) Salazar Muñoz, Christian Camilo; Martínez Toro, Pedro MartínEl presente texto hace parte del proyecto de grado en la modalidad de pregrado de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales de la Universidad del Valle, Cali. A partir de lo mencionado, se pretende caracterizar el proceso de la expansión urbana en Cali entre los años 2000 y 2020 para develar su relación con el impacto morfológico del ecosistema de la cuenca baja del río Lili. La investigación se esquematiza mediante una macroestructura de tres partes. 1) se ejecuta una contextualización histórico-ambiental que tiene como eje central el río Lili en su cuenca baja teniendo como punto de inflexión cronológico la década del cuarenta; 2) se realiza un análisis del Acuerdo 069 del 2000 (Plan de Ordenamiento Territorial), siendo este último el nuevo punto de inflexión que plantea el marco cronológico de investigación; 3) se procede a una descripción diacrónica del impacto morfológico que ha sufrido el Río en su parte baja los últimos veinte años propuestos en función del crecimiento urbanístico. Mediante el uso de diferentes fuentes cartográficas y bibliográficas, se logra develar una relativa desconexión que existe entre los ejes políticos ofrecidos por el Acuerdo 069 de 2000 y la ejecución de estos sobre el área de la investigación. La desarticulación entre lo político-administrativo y la generación de nuevas áreas urbanas acarreó la perdida de una oportunidad para la construcción de un nuevo enfoque de ciudad que tuviera como eje central el agua. Se propone lo anterior debido a la existencia de diferentes elementos hídricos como humedales, acequias, aguas subterráneas y, por supuesto, el último tramo sin urbanizar del río Lili, por ende, se estaría hablando de todo un ecosistema que gira en torno al río en mención.Publicación Acceso abierto Desarrollo de habilidades psicosociales para la vida cotidiana en estudiantes de 5 a 14 años en la Fundación Único de Santiago de Cali(Universidad del Valle, 2023) Rodríguez Andrade, Ronald Albeiro; Patiño Gómez, Zaída LizEsta investigación se realiza a raíz de una Pasantía como trabajo de grado para optar por el título profesional en Licenciatura Básica con Énfasis en Ciencia Sociales de la Universidad del Valle, la cual se realizó en la Fundación Único, ubicada en la comuna 4 de la ciudad de Santiago de Cali; todo el presente trabajo se enmarca bajo el concepto de informe final de pasantía, el cual debe dar cuenta de lo desarrollado en el campo de acción en la institución escogida por el estudiante, la pasantía para llevarse a cabo debía cumplir con unos requisitos como: convenio vigente, acta de compromiso, plan de trabajo, entre otros. El contenido del informe gira alrededor de las clases Psicosociales que realiza la Fundación Único con los niños y niñas de 5 a 14 años, la cual trata de habilidades Socioemocionales y Habilidades para la vida, las que a su vez al final de este trabajo se pretenden mejorar.Publicación Acceso abierto ¿Qué sabe hoy la gente sobre el tren de cercanías Cali - Jamundí? : aproximación a los conocimientos y percepciones en zonas de estaciones proyectadas(Universidad del Valle, 2024) Rey Escobar, Javier Alejandro; Castañeda Cediel, Martha LucíaFrente a la puesta en marcha de la reactivación del tren en la ciudad de Cali, esta vez como Tren de Cercanías y considerando su primer tramo Jamundí-Cali, el documento que aquí se presenta, como se puede intuir de antemano, nos habla de Cali y las ciudades vecinas, del tránsito entre ellas, del papel que jugó el tren en diferentes contextos históricos, haciendo énfasis en la región del Suroccidente de Colombia y, por supuesto, de la problemática actual con respecto al transporte público. En un segundo momento y basado en fuentes primarias, a través de una encuesta realizada a las personas que circulan por lugares en donde se han proyectado estaciones del Tren de Cercanías, este documento habla del conocimiento, las percepciones, las actitudes y creencias que manifestaron, por cuanto su cotidianidad se verá afectada, en cualquier sentido, cuando el Tren comience a operar; de igual manera se presenta evidencia fotográfica del estado actual de las zonas de estaciones proyectadas en donde se realizaron encuestas. Es un trabajo eminentemente cualitativo que, sin dejar de lado el análisis estadístico descriptivo, da cuenta del objetivo propuesto y brinda hallazgos importantes, a modo de recomendaciones para socializaciones masivas de proyectos de esta envergadura. Para hablar del tren, hace un breve recuento de la historia, la importancia al introducir “vientos modernizadores” para la región Suroccidente y los motivos que lo dejaron en el olvido hasta su abandono. Del presente, muestra y menciona las continuas dificultades que afrontan, tanto Cali como los municipios aledaños, para transportarse al interior y entre ciudades, de los esfuerzos sociales y políticos hechos para lograr un buen sistema de transporte y lo insuficientes que han resultado en la operatividad. Como consecuencia de esto, surge la necesidad de una alternativa para el transporte, lo que ha reforzado el proyecto Tren de Cercanías para empalmar la comunicación de bienes, servicios y personas entre las ciudades de Cali, Palmira, Yumbo y Jamundí. Este trabajo se ha centrado en el tramo Jamudí-Cali, como se mencionó al inicio. Se han documentado numerosas ventajas comparativas del tren con otros modos de transporte y su renovación es una tendencia mundial desde hace ya varias décadas en países de Asia, Europa y América. Por un lado, una vía independiente de la malla vial, la rapidez, los efectos ambientales positivos al disminuir contaminación y ruido, entre otros y, efectos en la salud humana por la reducción del estrés y la mejora de tiempos de sueño y transporte.Publicación Acceso abierto La Fundación Créalo en la construcción de territorio en la comuna 20 Cali : un estudio de caso sobre la mediación de la educación popular(Universidad del Valle, 2023) Hernández Fuentes, Gabriela; Mulford Ramírez, Esther JudithEl presente Trabajo de grado expone la gestión pedagógica realizada por la Fundación Créalo en el Barrio Tierra Blanca - Comuna 20. Su enfoque de intervención sustentado desde la pedagogía de la educación popular aporta en la construcción de territorio desde las distintas líneas de investigación que configuran una estrategia de territorialidad en el barrio. El estudio de caso como referente entre las metodologías cualitativas, posibilita enfocarse en la utilización de herramientas relacionadas con la revisión documental, entrevistas, registros fotográficos. De igual manera, la recolección de información socializada a través de los medios de comunicación de la ciudad y redes sociales. Así, se logra la reconstrucción del quehacer pedagógico de la Fundación a través de actividades sociales, culturales y políticas donde se identifican habitantes del barrio como agentes de cambio, se precisan problemáticas barriales y se evidencia la estrategia de territorialidad establecida para responder a las problemáticas reconocidas. La conclusión de esta investigación destaca la presencia de dinámicas territoriales de intervención que establecen símbolos, los cuales fomentan el reencuentro con el barrio a través de prácticas pedagógicas vinculadas al reconocimiento individual y colectivo de cada actor consigo mismo y con los demás.Publicación Acceso abierto Diseño de una propuesta de enseñanza contextualizada de la reproducción animal con estudiantes de segundo Grado mediante el uso del cuento como estrategia didáctica a partir del caso de las ballenas yubartas(Universidad del Valle, 2023) Bonilla Asprilla, Sindy Vanessa; Espinosa Hernández, Tatiana RocíoEl presente trabajo de investigación gira en torno al diseño de una propuesta de enseñanza contextualizada de la reproducción animal con estudiantes de segundo grado mediante el uso del cuento como estrategia didáctica a partir del caso de las ballenas yubartas. Para cumplir el objetivo propuesto en esta investigación se realizó una metodología cualitativa y como técnica de recolección el análisis de contenido; con enfoque interpretativo, dado que fue necesario identificar unos criterios teóricos y prácticos, tales como las características de las propuestas de enseñanzas contextualizadas, las orientaciones para el diseño de estrategias didácticas, los elementos del cuento y la reflexión de la práctica docente para generar como resultado una seria de categorías y fases el cual dio paso a la planificación de unas actividades para la construcción del material didáctica. De esta manera, este documento se convierte en una guía para mejorar procesos de enseñanzas-aprendizaje contextualizados.Publicación Acceso abierto Agroindustria forestal y desterritorialización : caso resguardo indígena Wasiruma, pueblo Embera-Chamí, municipio de Vijes, Valle del Cauca(Universidad del Valle, 2022) Males Araujo, John Alexander; Bonilla Vallecilla, John Freddy; Caicedo-Álvarez, John FreddyEsta investigación presenta la incidencia de la agroindustrial forestal sobre el territorio del resguardo Indígena Wasiruma de la etnia Embera-Chamí, ubicado en el corregimiento de la Fresneda del municipio de Vijes, Valle del Cauca. En su desarrollo se emplea el concepto desterritorialización para analizar las externalidades ambientales generadas por la expansión del monocultivo forestal de pino y eucalipto a manos de una multinacional papelera y en cercanías al resguardo indígena. Para ello se hace uso de técnicas de investigación como la indagación documental, la entrevista semiestructurada y el uso de información cartográfica y satelital permitiendo en un primer momento reconstruir a modo histórico el territorio indígena Wasiruma, así mismo, que posibilita determinar las distintas transformaciones sobre el territorio a causa de este modelo productivo agroindustrial.Publicación Acceso abierto De la educación como fabricación, a la educación como acontecimiento creativo(Universidad del Valle, 2019) Ramirez Ordoñez, Maryuri; Cuaspud Játiva, Ana del Rosario; Upegui, Piedad CristinaLa presente monografía se constituye como un esfuerzo por indagar conceptual y metodológicamente en torno a la educación -particularmente la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales- entendida como acontecimiento creativo, es decir, como un proceso que supera la instrucción y la escolarización para dar paso a la creación de formas distintas de relacionarse con el entorno, con el saber, con los otros y consigo mismo, fundamentándose en las categorías de acontecimiento y creatividad, las cuales al ser leídas en código pedagógico permiten pensar en construir oportunidades de aprendizaje mediante la vivencia de experiencias que no sólo pasen, sino que les pasen y permeen la humanidad de los sujetos que enseñan y aprenden.Publicación Acceso abierto La política pública de vivienda y la segregación socio-espacial en la ciudad de Santiago de Cali entre los años 1970-2018(Universidad del Valle, 2019) Guerrero Cuero, César Andrés; Martínez Toro, Pedro MartínEste estudio aporta a la comprensión del fenómeno de la segregación socio espacial en la ciudad de Cali. El análisis identifica el problema de la vivienda a partir de la revisión de los contenidos predominantes de las normativa vigente y no vigente y políticas en materia de vivienda desarrolladas en los años 1970-2018, se identifican las decisiones tomadas explícita o implícitamente en ellas y los impactos de su aplicación, es decir, la forma cómo esas decisiones en su mayoría de orden nacional se expresan en el desarrollo urbano (de larga data en la ciudad de Cali). La perspectiva permite identificar que la segregación socio espacial ha sido un proceso histórico de segmentación del espacio que ha permitido gracias a las políticas de vivienda la concentración en dos zonas de la ciudad –oriente zona de inundación del río cauca y ladera- de los grupos de mayor vulnerabilidad social y económica en zonas no aptas para habitarlas en condiciones dignas.Publicación Acceso abierto Sistematización de la experiencia de pasantía en el mariposario Andoke, Cali - Colombia(Universidad del Valle, 2018) Escudero Lopez, María Alejandra; Londoño Llanos, Raymond Emilio; Upegui, Piedad CristinaEl presente trabajo expone la sistematización de la pasantía como trabajo de grado, requisito para obtener el título de pregrado como licenciado en educaciónbásica con énfasis en Ciencias Sociales del departamento de Geografía, de La Universidad del Valle, Colombia. El desarrollo de la pasantía, tuvo su escenario en la Fundación Andoke, durante el segundo semestre académico del año 2017,culminando en el primer semestre académico del año 2018. Este trabajo tiene la modalidad de sistematización de una experiencia justificada desde el artículo 90 del Acuerdo 009 de 1997 del Consejo Superior, y así mismo con el parágrafo 1 del artículo 1 de la Resolución 103 de diciembre de 1999 del Consejo de la Facultad de Humanidades, el cual propone para la pasantía como modalidad de grado “La síntesis de un documento escrito en el que se plasmen, a modo de informe final, la sistematización, análisis y los resultados del proyecto desarrollado, que deberá contener, además del balance de aportes, restricciones y posibilidades profesionales del proceso desarrollado, una revisión y análisis sobre el estado del arte del asunto en cuestión, a nivel regional, nacional, y/o internacional, según corresponda a los desarrollos alcanzados en el tema en particular”1 Hay diversas y valiosas experiencias escolares orientadas a la innovación que son poco conocidas y aprovechadas por el sistema educativo para impulsar y fortalecer su política de mejoramiento. Constituyen iniciativas pedagógicas cuyas visiones en algunos casos han orientado cambios importantes. La sistematización permite a los docentes y equipos de las instituciones educativas a identificar, describir y analizar sus experiencias de cambio. La sistematización tiene una función formativa puesto que mediante estrategias compartidas, enseñan a recuperar y valorar las propias prácticas, a construir sobre ellas nuevos conocimientos para transformarlas. Este trabajo de grado ofrece una metodología de sistematización de experiencias educativas para facilitar a los docentes y estudiantes la adquisición o perfeccionamiento de la capacidad de sistematizar sus buenas prácticas y experiencias educativas innovadoras. Partiendo de lo anterior, el presente proyecto de tesis evidencia la experiencia durante la pasantía en la Fundación Andoke, así como la importancia que este proceso tuvo para el programa académico, ya que permite abrir nuevos horizontes hacia diversas instituciones que requieren de la labor de un Licenciado en Ciencias Sociales, construyendo camino para procesos educativos alternativos a las aulas, mostrando que se puede aportar en los diversos campos educativos. La sistematización es considerada una estrategia de generación de conocimientos, que aporta nuevas oportunidades de análisis y reflexión desde las dinámicas propias y particulares que caracterizan a la intervención social. Sin embargo, para avanzar en esta tarea se advierte la necesidad de fortalecer sus repertorios metodológicos y legitimar sus aportes en los contextos académicos y formativos.Publicación Acceso abierto Propuesta pedagógica en formación de habilidades para la vida con jóvenes desmovilizados de grupos armados al margen de la ley(Universidad del Valle, 2018) Belalcazar Rivera, Fabio Andrés; Gonzalez Valencia, Paola Andrea; Patiño Gómez, Zaída LizLa propuesta en habilidades para la vida considera el posicionamiento discursivo de los desmovilizados como una realidad social investigable desde las ciencias sociales y objeto de intervenciones pedagógicas teniendo en cuenta que uno de los propósitos desde dichas ciencias es aportar en la construcción de una sociedad con principios y valores que aporten a la resolución de conflictos de manera asertiva y pacífica, además de sujetos con posturas críticas, propositivas y lideradas en comunidad. De lo anterior, se requiere entender que la construcción de paz en los territorios requiere trabajo en equipo entre todos los actores sociales: las autoridades gubernamentales, las organizaciones sociales, los empresarios, la academia, las comunidades religiosas y la ciudadanía en general. Solo con esas alianzas, con espacios de diálogo y de inserción, podremos construir un nuevo imaginario social. Entonces, con el concurso de los diversos actores se pretende responder a la pregunta: ¿Qué componentes de atención psicosocial debe contemplar una propuesta pedagógica en formación de habilidades para la vida con jóvenes desmovilizados?, respondiendo esta pregunta se obtienen los insumos para la construcción de la propuesta pedagógica aquí proyectada. La metodología está planteada en tres momentos, los cuales dan forma y contenido a la propuesta pedagógica que se expone en este documento los cuales son: el primer momento corresponde a la revisión y análisis de literatura, que posibilita la orientación acertada de cómo adelantar acciones de cualificación sobre los conocimientos y habilidades de la población participante del proceso de reinserción a la vida civil. El segundo momento de esta propuesta pedagógica es la caracterización de la población que hace parte del proceso de reintegración planteado en El Programa de Atención Humanitaria al Desmovilizado del Ministerio de Defensa Nacional, con esto se hace referencia a realización de entrevistas semiestructuradas al equipo psicosocial que de alguna manera interviene con la población desmovilizada, con el fin de tener conocimiento de cuáles son las habilidades presentes y ausentes en los excombatientes, de esta manera identificar los aspectos para elaborar una propuesta pertinente a tales necesidades. El tercer momento corresponde al diseño de una propuesta pedagógica con carácter lúdico que sea transversal y complementaria a la atención psicosocial que brindan las instituciones públicas y privadas que atienden a la población desmovilizada. La propuesta contiene acciones y herramientas de intervención en habilidades para la vida requeridas por los desmovilizados.Publicación Acceso abierto Estudiantes de geografía y sus representaciones sociales sobre la in-seguridad en el campus de la Universidad del Valle(Universidad del Valle, 2018) Molina Pastrana, José Arbey; URIBE CASTRO, HERNANDOEl presente trabajo de investigación realiza el análisis y descripción de las representaciones sociales del fenómeno de la in-seguridad dentro del campus de la Universidad del Valle, sede Meléndez. La caracterización de la población estuvo enmarcada por estudiantes del programa de Geografía, de la Facultad de Humanidades, quienes con su conocimiento y enfoque dieron pautas claras sobre este fenómeno dentro de la Universidad. Este trabajo comprende un desarrollo progresivo, donde la recopilación bibliográfica y posteriormente variable de análisis que se efectuaron por medio de una encuesta estructurada arrojó resultados que comprenden el desarrollo y las consecuencias que generan prácticas sociales y espaciales dentro del campus de la Universidad y que dista de fenómenos adversos que condicionan la vida diaria de los estudiantes. Condicionamientos, que permitieron conocer el comportamiento de los estudiantes dentro del campus, logrando obtener un mapa de navegación espacial, en el que se distribuyen espacios seguros e in-seguros y redes de tránsito en diferentes horas del día y noche. Creando la necesidad de construir herramientas y cambios adecuados que permitan crear entornos donde la comunidad académica sienta y perciba un espacio universitario seguro. Lo antes mencionado dio como resultado que, la seguridad ha condicionado la forma de relación con el espacio, y que en ese universo universitario existen factores externos que han ayudado a incrementar sentimientos de miedo, ante la falta de políticas institucionales que mitigue este fenómeno que paulatinamente va en aumento dentro de la Universidad.Publicación Acceso abierto Prácticas pedagógicas del maestro(a) en la enseñanza de la noción del espacio-tiempo en niños (as) que inician la educación básica primaria. Caso Centro Educativo Industrial Luis Madina(Universidad del Valle, 2018) Usma Ramírez, Diana Karolina; BUITRAGO BERMUDEZ, OSCAREl presente trabajo de grado tuvo como propósito determinar las practicas pedagógicas que utiliza el maestro(a) en la enseñanza de la noción de Espacio-Tiempo en los niños y niñas que inician la Educación Básica Primaria en el Centro Educativo Industrial Luis Medina, ubicado en el barrio Meléndez de la ciudad de Cali. Para cumplir dicho objetivo se planteó una investigación de tipo cualitativa con un diseño descriptivo y analítico, utilizando la entrevista semiestructurada como técnica de recolección de información de forma oral y personalizada. También se utilizó el análisis de contenidos como técnica de análisis; nos referimos a contenidos como la observación del plan de aula del maestro, la guía utilizada, que será de utilidad como documento para ser contrastado con el análisis de otras fuentes. La observación de campo se hizo de manera pasiva en el salón de clases, centrándose en los niños entre los cinco y seis años quienes iniciaron su educación básica primaria, y en las maestras y el uso de sus prácticas pedagógicas para enseñar los contenidos durante las clases, en este caso la enseñanza de las nociones espacio- tiempo.Publicación Acceso abierto Análisis del concepto “ambiental” en el currículo de las ciencias sociales : esbozo bibliográfico y propuesta didáctica(Universidad del Valle, 2017) Jiménez Martínez, Maria Eugenia; Sánchez Cardozo, Néstor AlonsoEl presente informe da cuenta del análisis de lo que concierne a lo ambiental desde diferentes miradas; tales miradas se concretan en disciplinas-ciencias que pueden discriminarse en dos: las que están institucionalizadas (ciencias sociales) y las que se consideran en construcción (ecología política, educación ambiental, ciencias ambientales). Se establece el presente estudio, cuya pregunta orientadora es: ¿cómo se ha asumido el concepto de lo ambiental en Colombia en el siglo XXI desde diversas ciencias y disciplinas y de qué forma podría estructurarse desde los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional una propuesta de enseñanza de las ciencias sociales considerando las miradas a propósito de dicho concepto? Tal pregunta se intenta resolver a partir de un método específico: la investigación documental que reviste las particularidades de un estado del arte, o, como se plantea en el título de este informe: como un esbozo bibliográfico.Publicación Acceso abierto Movilización social en la construcción de una cultura ciudadana sobre el uso de la bicicleta como medio habitual de transporte sostenible(Universidad del Valle, 2018) Escobar Paez, Ludy Carolina; Nuñez Paredes, Angélica Johanna; Rojas Valencia, JorgeLos problemas ambientales que la sociedad padece son una preocupación generalizada por el impacto de su modelo de consumo. Uno de estos problemas es cómo moverse y cómo desplazarse a diario. Ya es hora de despojar del papel principal al vehículo y permitir la incorporación de otros protagonistas. En este caso la bicicleta es la mejor candidata para esta labor, liberándola del papel secundario, para ponerla en el mismo nivel de importancia que los vehículos, puesto que es fundamental para lograr esa movilidad sostenible que referimos. La bicicleta es un vehículo sostenible y amigable con el medio ambiente, ofrece variados beneficios en diferentes campos, como lo son la salud, la recreación y la movilidad urbana. En el caso de Colombia, se cuenta con la BiciRed Colombia, ente construido por la participación ciudadana que conjuga los esfuerzos de los colectivos pro-bici de transporte urbano, iniciativas ciudadanas, academia, empresa privada, administraciones locales y activistas del país, que se concentran en analizar la bicicleta como un medio de transporte sostenible habitual, como herramienta que aporta a la construcción de una conciencia, de una nueva racionalidad, en términos que la movilidad no es un asunto de competir por el espacio sino de compartirlo. Además se tiene en cuenta la mirada de la ciudadanía con relación a la bicicleta: su uso, sus ventajas y desventajas, las motivaciones para usarla como medio de transporte preferente y su relación con la BiciRed Colombia.Publicación Acceso abierto Caracterización de las practicas pedagógicas de los docentes de la formación académica y la formación artística y su relación con los modelos pedagógicos de la Institución Educativa Técnica de Ballet Clásico INCOLBALLET(Universidad del Valle, 2018) Méndez Herrera, Stella; Molina Bolaños, María Elena; romero vergara, mario diegoLa presente monografía consta de tres partes fundamentales. En un primero parte, se señalan algunas definiciones importantes de los conceptos de pedagogía y práctica pedagógica. Posteriormente, se realiza una panorámica de los principales modelos pedagógicos, sus características y un primer acercamiento a la concepción de la educación artística. También se aborda algunas aproximaciones a las prácticas pedagógicas de la formación académica, la enseñanza de la danza clásica que llevan a cabo los docentes en la Institución Educativa Técnica de Ballet Clásico Incolballet de la ciudad de Santiago de Cali. Por último, se recoge las consideraciones globales que se concluyen de la indagación y se proponen algunas ideas a tener en cuenta para reducir la distancia entre la teoría y la praxis pedagógica en dicho contexto de enseñanza.Publicación Acceso abierto Presencia de la historia ambiental en la enseñanza de las ciencias sociales en el grado quinto primaria(Universidad del Valle, 2018) Gaitán Suárez, Luz Miriam; Perafán Cabrera, AcenethLa enseñanza de las Ciencias Sociales en el grado quinto de Educación Básica Primaria presenta una serie de características curriculares y didácticas en las que se prioriza los componentes del Estado-Nación como referente paradigmático de la práctica pedagógica. Dicho proceder, en contravía de los avances aportados por la Didáctica, de las orientaciones curriculares emitidas por el Ministerio de Educación Nacional y de las necesidades contextuales de las instituciones educativas, demandan del futuro docente una reflexión sobre la práctica y una apuesta por una enseñanza desde otros enfoques, técnicas, instrumentos y perspectivas. La transformación mencionada no puede llevarse a cabo de espaldas a la institución o contexto en que se pretendan emprender las acciones de enseñanza, ni desconociendo la relevancia de otros campos de saber cómo la Historia Ambiental. De esta manera, el presente estudio desarrolla una propuesta didáctica para incluir el aporte de la Historia Ambiental en la enseñanza de las Ciencias Sociales en el grado quinto de Educación Básica Primaria, del Liceo Ágora, de la ciudad de Jamundí, (Valle del Cauca). La pregunta orientadora de la investigación es: ¿cómo articular desde una Unidad Didáctica el enfoque de la Historia Ambiental en la enseñanza de las Ciencias Sociales en el grado quinto de la Educación Básica Primaria en el Liceo Ágora de Jamundí, (Valle del Cauca)? El objetivo general del estudio es: Diseñar una Unidad Didáctica dirigida al grado quinto de Educación Básica Primaria del Liceo Ágora de Jamundí (Valle del Cauca), que incorpore los aportes de la Historia Ambiental y favorezca la integración del conocimiento disciplinar con los contenidos curriculares de las Ciencias Sociales. Los objetivos específicos son: Caracterizar la Historia Ambiental como ciencia emergente diferenciándola de la Educación Ambiental y la Ecología, entre otras ciencias fronterizas. Identificar los principales desafíos que involucra la inserción del enfoque de la Historia Ambiental en el ejercicio práctico en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Plantear una propuesta didáctica que incorpore el enfoque de Historia Ambiental en el contexto de enseñanza y el saber disciplinar de las Ciencias Sociales. Para articular el estudio, se diseñó una Unidad Didáctica en la que converjan el horizonte epistemológico, la normatividad didáctica y el contexto pretendiendo motivar la hermenéutica del sujeto docente como científico y como artesano. La propuesta es una guía para la acción que puede ser complementada de acuerdo a las dinámicas que emerjan en el derrotero cotidiano e institucional, respondiendo al criterio de dialogicidad como parte de su construcción.Publicación Acceso abierto Santiago de Cali : espacio y medio didáctico para la enseñanza – aprendizaje de la geografía en educación básica secundaria (grados 8° y 9°)(Universidad del Valle, 2018) Forero Fraile, Katerin; Orozco Urrego, Anderson Andres; BUITRAGO BERMUDEZ, OSCAREl presente proyecto es de carácter propositivo y se fundamenta en el enfoque de Ciudad Educadora (CE), particularmente en lo que respecta a su aplicabilidad en la enseñanza-aprendizaje de la geografía (EAG) en Educación Básica Secundaria (EBS). A partir de una mirada reflexiva al tema mencionado, el propósito fundamental es proponer la ciudad de Santiago de Cali como espacio y medio didáctico para la EAG en los grados 8o y 9o. El enfoque metodológico es cualitativo y las técnicas para la ecolección de información son la consulta, revisión, selección e interpretación bibliográfica de textos, artículos, estudios, investigaciones, entre otras publicaciones relacionadas con el tema y problema abordado. Para el logro del propósito antes mencionado, se reflexiona la aplicabilidad que tiene el enfoque de CE en la EAG a partir de lo expuesto en los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales (EBCCS) para los grados 8o y 9o de EBS; se identifican algunos de los espacios y referentes principales de la ciudad de Santiago de Cali que pueden ser empleados en la EAG en los grados referidos; y, finalmente, son diseñadas unidades didácticas (UD) encaminadas a la guía y orientación en el proceso de implementación de la ciudad de Santiago de Cali como espacio y medio para la EAG en los grados citados. En lo correspondiente a los resultados o hallazgos más relevantes del estudio efectuado, se destaca la ciudad de Santiago de Cali como espacio y medio didáctico para la EAG en EBS (grados 8o y 9o) debido a que: i) permite asumir que distintos aspectos de una ciudad pueden ser usados para la enseñanza- aprendizaje de la geografía, lo cual otorga posibilidades para la generación de identidad, reconocimiento y sentido de pertenencia en los estudiantes hacia la ciudad en que viven; ii) posibilita el abordaje de diferentes ámbitos y tópicos sociales de los EBCCS, relacionados directa e indirectamente con el conocimiento geográfico y espacial; y iii) brinda la oportunidad de articular e integrar el conocimiento escolar con la cotidianidad y realidad próxima al educando para la generación de aprendizajes significativos, evidenciando la utilidad, funcionalidad y aplicabilidad del conocimiento social y geográfico.Publicación Acceso abierto Diversidad étnica en la formación docente de licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias sociales de la Universidad del Valle(Universidad del Valle, 2018) Naspiran Álzate, Jhonatan; Galvis Giraldo, Juan Sebastián; Espinosa Lopez, RodolfoLa presente monografía es de carácter documental-reflexiva y se fundamenta en la diversidad étnica, en la formación profesional docente en el área de Ciencias Sociales. A partir de ello, el objetivo fundamental es evidenciar cómo la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales (LEBECS en adelante) de la Universidad del Valle, expresa y acoge la diversidad étnica en el proceso de formación de los futuros docentes. El enfoque metodológico es cualitativo y las técnicas para la recolección de información son la consulta, revisión, selección y análisis bibliográfico de textos, artículos, estudios, investigaciones, normatividad, legislación, planes, políticas, proyectos, entre otras publicaciones vinculadas con el tema tratado. Para el logro del objetivo antes mencionado, se identifican algunas de las principales políticas educativas nacionales que fomentan la diversidad étnica en el marco de un país pluriétnico y multicultural, y su aplicación en el contexto de la institución de Educación Superior y programa académico respectivo; se caracteriza la labor o trabajo específico adelantado actualmente en el programa académico de LEBECS en torno a la educación en y para la diversidad étnica de los futuros profesionales, y se proponen alternativas curriculares encaminadas a fortalecer la educación en y para la diversidad étnica desarrollada actualmente en la LEBECS de la Universidad del Valle. En lo correspondiente a los resultados o hallazgos más relevantes del estudio efectuado, se destaca: i) la aplicación en la Universidad del Valle y en la LEBECS de las principales políticas educativas nacionales que fomentan la diversidad étnica, a partir de múltiples aspectos relacionados con: integralidad y flexibilidad curricular, respeto, libertad de expresión, no discriminación en los procesos formativos, promoción de formación ciudadana y política, reconocimiento de las formas organizativas de comunidades diferenciadas, reflexión del papel de las Ciencias Sociales en la generación de espacios y experiencias orientadas a educar en y para la diversidad étnica, democracia, solidaridad, defensa del interés público, respeto de los derechos humanos, construcción de identidad, convivencia, formación integral, resolución de conflictos, entre otros; ii) la labor o trabajo específico adelantado actualmente en el programa académico de LEBECS acerca de la educación en y para la diversidad étnica, centrado en algunos cursos en los cuales, predomina el abordaje de la diversidad étnica de manera general e implícita; y iii) la necesidad de: articular los principios de flexibilidad e integralidad curricular con el trabajo en torno a la diversidad étnica en la LEBECS, inclusión de nuevos cursos en la estructura curricular y plan de estudios de la LEBECS, concernientes a la formación en y para la diversidad étnica, vinculación de la formación en y para la diversidad étnica como componente esencial en los programas de curso de las asignaturas relacionadas, y fomento de la capacitación docente continua y permanente con respecto a la educación en y para la diversidad étnicaPublicación Acceso abierto Foucault y las pruebas PISA para el año 2012: un dispositivo de poder implementado en Colombia, la educación se resiente(Universidad del Valle, 2018) Montañez, Hugo Armando; Perdomo Abello, Germán EduardoLa intromisión visible de un Organismo con prolongación mundial, en un ámbito prevalente de la condición humana: La educación; mediante emisión e implementación de variadas formas de pruebas estandarizadas, en un afán globalizante, trastocan su verdadero sentido y esencia social cuando hacen que pase a cumplir directrices ideológicas de turno, masificando o fortaleciendo con su accionar social un campo de poder o malla compactadora. En el caso colombiano, con resultados arrojados en el año 2012 y bajo una rúbrica de bienestar educativo mediado por este tipo de evaluación se exigen variadas acciones; unas directamente sobre el campo educacional y otras en su campo relacional. Sobre el fundamento de estas consideraciones, las acciones -acogidas o por adoptar-, conducen a un detrimento educativo al no suplir objetivos propios del contexto de la nación participante; contrariamente, cumplen lineamientos internacionales; de tal manera que, se incita a retomar reformas planteadas por un ente distante a través de este sistema escudriñador, con una presunta mejoría en el lugar del ranking conseguido por países examinados y observados. Saliendo a flote una clase de tipificación: naciones mejores o peores, según niveles de procesos educativos. Actualmente, y conforme a esta clasificación Colombia campea desde hace varios lustros en el segundo grupoPublicación Acceso abierto La evaluación en los procesos de la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales en la educación básica y media(Universidad del Valle, 2018) Méndez Galeano, Hernán; Patiño Gómez, Zaída LizSe presenta la normatividad que regula en Colombia la evaluación en la educación básica y media, resaltando en ella la influencia de la perspectiva constructivista; los fundamentos teóricos del constructivismo en educación, relacionándolos directamente al trabajo en la escuela y precisamente al aula; consecuentemente, se identifican los fundamentos en relación a la evaluación en el proceso de enseñanza - aprendizaje y en el área de Ciencias Sociales