Maestría en educación - énfasis en enseñanza de las ciencias
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Publicación Acceso abierto La enseñanza de la elaboración de chicha de maíz, a través del diálogo de saberes ancestrales, con estudiantes del pueblo Totoroez.(Universidad del Valle, 2023) Alegría Córdoba, Norma Katherine; Grajales Fonseca, Yovana AlexandraLa presente investigación cualitativa se realizó mediante metodología etnográfica, con el objetivo de contribuir, a partir del diálogo de saberes, con la enseñanza de elaboración de la chicha de maíz, a estudiantes de grado décimo de la comunidad indígena Pueblo Totoroez, en la Institución Educativa Agropecuaria Pueblo Totoró, en el municipio de Totoró (Cauca). La etnografía se llevó a cabo en tres fases: En la primera fase, se recolectó la información pertinente y eficaz, mediante un diálogo con los participantes (entrevista), para la interpretación de la relación entre los saberes existentes en la elaboración de la chicha de maíz y las prácticas socioculturales en los procesos que realizan los Totoroez. La segunda fase, consistió en identificar los elementos culturales de la chicha de maíz del pueblo Totoroez y su relación con la enseñanza de las ciencias naturales y en la tercera fase, se conocieron, categorizaron e interpretaron los diferentes aspectos de la información que aportaron los mayores y los estudiantes. Finalmente, se caracterizaron los elementos culturales que se vinculan en los procesos de la enseñanza de las ciencias naturales. De esta forma, emergen dos categorías de análisis; en primer lugar, prácticas socioculturales y segundo lugar la elaboración de la chicha de maíz. El análisis de datos y los resultados revelaron que los sentidos y las prácticas de los saberes son determinantes para establecer los conocimientos culturales y vivenciales sobre la elaboración de la chicha de maíz en el pueblo Totoroez, que se expresan a través del diálogo en diversidad de saberes en la misma comunidad y se fortalecen con la enseñanza de las ciencias naturales para construir nuevos significados y conocimientos en la escuela. Finalmente, esta propuesta contribuye con el mejoramiento de las dificultades de enseñanza de las ciencias naturales en la escuela, porque por lo general, se encuentra descontextualizada del mundo real y no está acorde con las necesidades del estudiante, por tanto, se buscó darle sentido a la ciencia como actividad cultural. Además, ofrece una oportunidad para que los docentes se interesen e incursionen en el diseño de estrategias que enseñen la elaboración de la chicha de maíz, de forma flexible y contextualizada, que permita construir nuevos conocimientos, generar valores y desarrollar actitudes positivas para enfrentar problemas relacionados con su contexto y la sociedad en general.Publicación Acceso abierto Alas para educar : una experiencia educativa para la construcción de conocimientos relacionados con la avifauna(Universidad del Valle, 2023) Agredo Ávila, Luisa María; González escobar, Luis AntonioLa investigación "Alas para educar" es un estudio desarrollado con el propósito de establecer las relaciones que pueden surgir durante la observación de aves como una experiencia educativa enriquecedora. El estudio trascendió la visión convencional de las aves como seres biológicos y buscó comprender la manera en que ellas pueden ser percibidas y valoradas de manera más amplia. Los resultados de esta investigación cualitativa revelaron la riqueza de las experiencias y significados que se pueden movilizar durante la observación de aves como experiencia educativa. Las aves fueron percibidas como seres que trascienden su dimensión biológica, involucrando elementos culturales, simbólicos y espirituales. Estos hallazgos respaldan la importancia de integrar en procesos educativos aspectos que vayan más allá de la identificación biológica de las aves avanzando hacia una reflexión de la educación como un proceso integrador.Publicación Acceso abierto Las Tic En La Actividad Docente : Unidad Didáctica Sobre Los Circuitos Eléctricos Para La Asignatura De Física En Undécimo Grado(Universidad del Valle, 2023) Madriñan Castellanos Carlos Eduardo; VIAFARA ORTIZ, ROBINSONEn el presente estudio se llevó a cabo el diseño de una propuesta para la enseñanza de la electricidad y los circuitos eléctricos, a través de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y sus recursos digitales, dicha propuesta se desarrolló implementando una metodología cualitativa de tipo descriptivo; en la línea de Investigación Basada en el diseño (IBD), el instrumento metodológico empleado para el diseño de la enseñanza fue el análisis del contenido documental. Los resultados obtenidos fueron en primer lugar, una Unidad Didáctica (UD) en la cual se muestra la propuesta de enseñanza sobre la electricidad y los circuitos eléctricos. El segundo producto consiste en la materialización digital de dicha propuesta por medio de una página web en la plataforma Wix, donde se encuentra la Unidad Didáctica direccionada a estudiantes de grado once y docentes en la asignatura de física, dentro del área de las ciencias naturales. Como conclusión, se pudo determinar que el análisis del contenido documental, es una herramienta de gran valor para diseñar propuestas de enseñanza fundamentadas y novedosas, que conduce al docente a reflexionar sobre su profesión, haciendo ineludible el fundamentar su conocimiento pedagógico y didáctico sobre los elementos que intervienen en la enseñanza y el aprendizaje de un con determinado contenido, este proceso lleva a que el docente desarrolle los conocimientos que emplea para ejercer la docencia de mejor manera.Publicación Acceso abierto Enseñanza de la astronomía para la formación de profesores de ciencias : el caso del comportamiento lunar aportes desde una perspectiva sociocultural(Universidad del Valle, 2023) Culma Delgadillo, Jessica Samantha; GERMAN GARCIA, EDWIN GERMANEste trabajo de investigación se configura como una propuesta educativa de enseñanza de la astronomía, pensada desde la formación de profesores de ciencias, tomando como caso el comportamiento lunar desde enfoques socioculturales. Para lo cual, se realizó una caracterización del comportamiento lunar a través de un decálogo que a su vez brindó elementos sustanciales para la elaboración del cuestionario a partir de tres categorías (el sentir, la conceptualización y la construcción de explicaciones) este instrumento logró recoger las concepciones de los profesores de ciencias en formación inicial respecto a fenómenos asociados al comportamiento lunar. Posterior a esto, se realizó un análisis de cuatro programas de curso de la asignatura educación en astronomía para conocer la forma como se ha venido enseñando astronomía en los futuros profesores de ciencias de la Universidad del Valle. Los hallazgos dan cuenta de una ausencia de formación en astronomía y su enseñanza, pese a tener un curso electivo de educación en astronomía este no logra impactar la manera de relacionarse con el conocimiento, pues además de no ser un componente fuerte en su formación, se presenta de manera aislada de sus preocupaciones como profesores. En este sentido se plantea una propuesta educativa, materializada en el programa de curso de la asignatura Educación y Divulgación en astronomía I de la licenciatura en física ofertado por la facultad de educación y pedagogía de la Universidad del Valle. Esta propuesta tiene en cuenta cinco hechos revolucionarios que surgen del decálogo y que dialogan con las necesidades de los estudiantes identificadas en los análisis, con el fin de presentar una manera de entender la astronomía desde una perspectiva sociocultural que reconoce al sujeto y su contexto.Publicación Acceso abierto La Astrofotografía y su contribución a la enseñanza de fenómenos astronómicos relacionados con la Luna en la formación de profesores de Ciencias Naturales(Universidad del Valle, 2023) Muñoz Herrera, Jennifer Isabel; GERMAN GARCIA, EDWIN GERMANLa presente investigación es un aporte a la enseñanza de la Astronomía utilizando la Astrofotografía como herramienta didáctica, dirigida a profesores en formación inicial de Ciencias Naturales, con el fin de establecer ¿Cómo la astrofotografía contribuye a la enseñanza de fenómenos astronómicos relacionados con la Luna? Está investigación toma algunos elementos de la metodología cualitativa, la cual permitió identificar las principales dificultades que tienen los profesores en formación inicial sobre fenómenos astronómicos relacionados con la Luna, en este apartado se identificó que los maestros en formación inicial tienen pocos conocimientos sobre estos fenómenos y que la mayoría de esos conocimientos los han adquirido empíricamente. Después, se realizó una Indagación histórica identificando los aportes que ha realizado la Astrofotografía al desarrollo de la astronomía resaltando principalmente los hallazgos de la astrofotografía Lunar, en este apartado se halló que la Astrofotografía ha contribuido en la construcción del conocimiento Lunar, aportando al estudio de sus propiedades físicas, químicas, su medición, posición y movimiento, al entre otros. Para finalizar, con los hallazgos encontrados en esta investigación se realizó una propuesta para la enseñanza de fenómenos astronómicos relacionados con la Luna donde la Astrofotografía y la observación de imágenes cumplen un papel fundamental en la enseñanza.Publicación Acceso abierto El desarrollo de la habilidad de la descripción de fenómenos a través de actividades prácticas en el aula diversa funcional(Universidad del Valle, 2023) Ibarguen Paz, Mónica Jazmin; Marin Quintero, MiyerdadyEste trabajo de investigación, surge a raíz de algunas reflexiones basadas en la experiencia como docente de aula de ciencias naturales. De este modo, en la concepción por mejorar procesos de enseñanza que atiendan a la diversidad y el desarrollo de habilidades cognitivolingüísticas, se tuvo como propósito principal el desarrollo de la habilidad “describir fenómenos” en un aula diversa funcional. Lo anterior, se lleva a cabo desde un marco disciplinar donde se incorporan los trabajos prácticos en el estudio del ciclo biológico de la Drosophila melanogaster. Por consiguiente, teniendo en cuenta que la investigación considera los criterios del estudio de caso, se diseñaron actividades según las fases del proceso investigativo: manifestación del fenómeno, exploración del fenómeno e intervención del fenómeno. Con base en ello, se citaron algunas pautas de atención pedagógica para educandos con diversidad funcional como apoyo para el desarrollo de la habilidad. Estas a su vez, se relacionaron con las fases del proceso descriptivo dadas por la fundamentación teórica, esto es: la observación, la reflexión y la expresión. Finalmente, se relata a modo de reflexión como el camino construido de la mano con los protagonistas permitió el acercamiento al propósito de la investigación a partir de la propuesta de enseñanza aplicada en la clase de ciencias.Publicación Acceso abierto La rascadera como práctica de cultivo ancestral afrodescendiente : una propuesta dialógica para la enseñanza de las ciencias naturales en la Escuela Guayabal del Municipio de Buenos Aires-Cauca.(Universidad del Valle, 2023) Mina Viveros, Bellanira; Grajales Fonseca, Yovana AlexandraEsta investigación tuvo como objetivo la recuperación de los saberes ancestrales en una comunidad étnica afrodescendiente sobre las prácticas del cultivo de la rascadera, mediante el dialogo de saberes para la enseñanza de las ciencias. El propósito fue integrar el conocimiento tradicional comunitario mediante el diálogo de saberes, para transformar las prácticas pedagógicas de las ciencias, vinculando el contexto sociocultural en los procesos de enseñanza en el aula de clase, con el fin de lograr una enseñanza contextualizada que responda a los intereses y necesidades de los y las estudiantes; además se promovió el aprendizaje significativo para generar las habilidades del pensamiento donde se fortalece la identidad cultural afro a través de actividades prácticas que promueven el interés de los educandos. Desde la experiencia de vida narradas por los sabedores y sabedoras de la comunidad, la participación de padres estudiantes y docente, con la aplicación de los instrumentos se recuperó los saberes teniendo como eje central la planta tradicional de la rascadera, sus usos, costumbres y el diálogo intergeneracional, para conocer las prácticas de cultivo e integrar el conocimiento científico y los saberes ancestrales en el proceso educativo por medio del diseño e implementación de una propuesta de enseñanza, permitiendo mejorar el aprendizaje del alumnado desde la enseñanza de las ciencias.Publicación Acceso abierto El Agrosistema "Tull" a Través del Cultivo del Café como Eje de Integración Curricular para La Enseñanza de las Ciencias Naturales.(Universidad del Valle, 2023) Usnas López, Gloria Stella; Caviedes Quintero, GilbertEste proyecto de investigación tiene como tema principal describir el cultivo del café como agro sistema “tull” en la construcción de un eje curricular integrador. En este sentido, la forma de enseñanza actual caracterizada por un currículo fragmentado y estático no permite la construcción de conocimientos duraderos. Bajo esta premisa, este proyecto va en dirección a fortalecer los procesos de resistencia al brindar una educación en zona rural con pertinencia que permita dar posibilidades a sus proyectos de vida de acuerdo con sus dinámicas y a la riqueza de la cultura y del territorio. En el caso de la población de estudio, esta debe estar orientada hacia el rescate de creencias y conservación de saberes tradicionales de comunidades campesinas e indígenas, según lo dispuesto en el SEIP. De esta forma, hace parte de los proyectos productivos de varias sedes educativas con características de escuela nueva. Por su parte, esta propuesta busca el rescate de conocimientos agrícolas desde lo técnico, científico y cultural, en la sistematización e interpretación de estos, así como la identificación de posibles correlaciones en la ciencia desde lo químico, físico y biológico para ser llevados en la construcción de un eje curricular del tejido de conocimiento. De esta forma, el análisis de datos se hizo a través del programa Atlas Ti, ya que se analizó los resultados de los instrumentos empleados, en donde surgieron palabras claves que corresponden a diferentes procesos del cultivo del café al ser visto como un agrosistema "tull”.Publicación Acceso abierto Fortalecimiento de la competencia indagación en los estudiantes de grado décimo mediante la articulación del laboratorio físico y virtual.(Universidad del Valle, 2023) Campo Bolaños, Jesús Mauricio; Marín Quintero, MiyerdadyEl proceso de enseñanza de las ciencias debería estar enfocado en desarrollar en los estudiantes habilidades que permitan el fortalecimiento de las competencias científicas propuestas por el ICFES. Dentro de las competencias que se evalúan en la prueba SABER, se ha determinado que la mayor falencia de los estudiantes se presenta en la competencia de indagación. Para resolver esta problemática, se propone una metodología con un enfoque cualitativo, esta se desarrollará en cuatro fases. La primera consiste en la aplicación de una prueba diagnóstica, con ella se busca determinar el nivel de la competencia de indagación que tienen los estudiantes de grado décimo al iniciar el trabajo de investigación. En la segunda y tercera fase se realiza el proceso de diseño e implementación de todas las actividades experimentales que articulan el trabajo en el laboratorio físico y virtual. La cuarta fase consiste en la aplicación de una prueba evaluativa, con esta se establece cuál es el nuevo nivel de esta competencia científica en los estudiantes. Los resultados obtenidos permiten evidenciar que la mayoría de estudiantes evaluados con la prueba diagnóstica, presentan el nivel más bajo de la competencia de indagación. Posteriormente se realiza el proceso de implementación de las actividades experimentales, físicas y virtuales, donde los estudiantes, a partir de una situación problema generada desde su propio contexto, buscan establecer, cuales son las mejores condiciones para producir biogás utilizando pulpa de café como materia prima, esto a partir de un proceso biotecnológico, como lo es la Biodigestión. Finalizada esta fase, se procede a la aplicación de la prueba evaluativa, los resultados obtenidos en esta prueba permiten evidenciar que hay un buen avance en cuanto al nuevo nivel de esta competencia en los estudiantes.Publicación Acceso abierto El uso de la Representación del Contenido en el diseño de una propuesta de enseñanza sobre los procesos de división celular mediada por las TIC.(Universidad del Valle, 2023) Orozco Álvarez, Marcela Yisel; Viáfara Ortiz, RobinsonEn la presente investigación se realizó el diseño de una propuesta de enseñanza sobre la división celular: mitosis y meiosis, mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), la cual se desarrolló por medio de una metodología cualitativa de tipo descriptivo; en la línea de los estudios de diseño, el instrumento metodológico empleado para el diseño de la enseñanza fue la Representación del Contenido (ReCo). Los resultados obtenidos son: en primera instancia, una ReCo en la cual se expresa la propuesta de enseñanza sobre los procesos de división celular: mitosis y meiosis. Un segundo producto consiste en la materialización digital de dicha propuesta por medio de dos materiales educativos, una cartilla digital interactiva dirigida a los estudiantes y una guía digital para los docentes. A manera de conclusión, se pudo determinar que el instrumento metodológico (ReCo), es una valiosa herramienta para el diseño de propuestas de enseñanza fundamentadas, ya que lleva al docente a reflexionar profundamente sobre la enseñanza, haciendo explícita la necesidad de fundamentar su conocimiento pedagógico del contenido sobre diversos aspectos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje de un contenido determinado, este proceso lleva a que el docente desarrolle el sistema de conocimientos que usa para llevar a cabo una docencia de calidad.Publicación Acceso abierto Diseño de una secuencia didáctica fundamentada en el diálogo de saberes entre el conocimiento científico y el conocimiento ancestral, a partir del uso de las plantas medicinales para reforzar la identidad afro en estudiantes de grado tercero de una escuela rural.(Universidad del Valle, 2022) Zuñiga, Rubiela; Delgado Suárez, AlexanderEsta propuesta de investigación tiene como tema principal el fortalecimiento de la identidad ancestral afro a través del diálogo de saberes entre el conocimiento ancestral y el conocimiento científico con el fin de diseñar una secuencia de enseñanza, cuyo escenario principal sea la escuela como ente mediador entre el conocimiento científico y el ancestral, a partir del rescate de esta identidad cultural propia de las comunidades y sobre todo el dialogo de saberes en relación a las plantas medicinales. La metodología establecida en esta investigación es de tinte cualitativo, además, se implementó el paradigma interpretativo que cuyo propósito es transformar y reformular las interpretaciones que las diferentes disciplinas que han hecho al problema en cuestión. Para su aplicación, se utilizó la técnica de análisis de contenido, la cual permitió elaborar una secuencia didáctica que se divide en 3 guías de trabajo en el aula: la primera denominada “Las Plantas”; la segunda, “La Clasificación de las Plantas” y la tercera “La Importancia de las Plantas Medicinales en la Medicina Tradicional.Publicación Acceso abierto La Huerta Escolar Desde el Enfoque Etnoeducativo y su Impacto en el Plan de Aula de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.(Universidad del Valle, 2023) Murillo Rivas, Damiana; Campo González, DaianaEn este proyecto de investigación tiene como objeto de estudio desarrollar una huerta escolar, estableciendo un trabajo colectivo para intervenir desde un enfoque etnoeducativo a través de los niveles de complejidad, los cuales se focalizaron en socio afectivo, cognitivo y físico creativo. De esta forma, pueden ser vistas como una estrategia didáctica y pedagógica que dinamiza el proceso de aprendizaje y permite desarrollar una enseñanza activa y dinámica en contextos rurales para mantener y aprovechar las costumbres del territorio. En este sentido, puede servir como un punto de encuentro, convivencia y aprendizaje para la comunidad escolar y para realizar actividades colaborativas, como sembrar, cosechar y cuidar los recursos naturales. Además, el diseño metodológico estuvo evocado en la etnografía como método de investigación social que, de acuerdo con Peralta Martínez (2009) permite interactuar con una comunidad específica para conocer y registrar datos asociados a su cultura. Por ello se recoge información teórica y metodológica frente al tema de la huerta-etnoeducativa que, a su vez, se propone a la comunidad educativa para que en conjunto se diseñen varias alternativas de sembrar. Se emplearon tres fases en donde se llevó un proceso de observación, recolección, planeación y ejecución. Así mismo, este proceso sirvió para motivar y rescatar esas actividades que hacen parte de ese contexto evocados directamente al enfoque etnoeducativo, atendiendo a las necesidades de la IEO Alfonso López Pumarejo.Publicación Acceso abierto Formulación de proyecto de aula interdisciplinario con enfoque integrador en la enseñanza de las ciencias naturales.(Universidad del Valle, 2023) Cartagena Manjarres, Luis Alfonso; Marín Quintero, MiyerdadyEl presente trabajo de investigación, consta de una propuesta metodológica de aula con enfoque integrador. Aquí, se utiliza como eje didáctico el proyecto de aula interdisciplinario para integrar de manera coherente tres aspectos, que, de acuerdo a la presente tesis, se encuentran fragmentados en la enseñanza de las ciencias naturales; ellos son los fenómenos o hechos de la cotidianidad, los problemas identificados en el contexto y los contenidos curriculares presentes en los planes de estudio de las instituciones educativas. Metodológicamente se realiza desde la investigación-acción-participación con docentes de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Tecnología e Informática de una Institución Educativa del municipio de Argelia – Cauca – y dirigida a estudiantes del grado décimo. Para ello, se inició con la revisión de la práctica pedagógica de los profesores mediante encuestas y entrevistas para elaborar un diagnóstico sobre los procesos de enseñanza. Luego, se realizó la inmersión teórica al colectivo docente a través de seminarios-talleres para fortalecer elementos conceptuales que permitieran la formulación de un proyecto de aula interdisciplinario con enfoque integrador de los elementos antes mencionados en torno a La Alimentación Humana. Finalmente, se elaboró un documento que muestra en detalle la formulación del mismo. Es así como este trabajo de investigación educativa permite orientar a los docentes de básica secundaria en la construcción de una propuesta pedagógica alternativa a la práctica de aula tradicional mediante la formulación de un proyecto de aula interdisciplinario que integre Fenómenos, Problemas y Contenidos de las ciencias naturales para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula.Publicación Acceso abierto Narrativa de la herencia ancestral a través de la actividad experimental y las construcciones dialógicas sobre las características del suelo y los abonos Afrobalseños.(Universidad del Valle, 2023) Tobar Mina, Dilandia Nelly; BOLAÑOS, ELIANAEn el presente trabajo se describe una investigación en la que se busca fortalecer la herencia ancestral sobre las características del suelo y la preparación del abono de la comunidad Balseña, mediante una propuesta narrativa que permita el reconocimiento de las construcciones dialógicas ancestrales entre mayores sabedores de la comunidad de la Balsa y estudiantes de grado décimo de la I.E. Valentín Carabalí. Esta propuesta surge de los diálogos de una docente investigadora con el suelo, quien identifica problemáticas relacionadas con la enseñanza de las ciencias mediante propuestas alejadas de la cultura Afro, del contexto, los intereses de los estudiantes y de los procesos pedagógicos del énfasis Agroindustrial de la Institución Etnoeducadora donde se desarrolla la investigación y donde también se promueve el uso de fertilizantes que afectan el suelo. Es así como se desarrolla una metodológica con enfoque cualitativo y diseño narrativo y se desarrolla a través de tres fases. La primera fase, permitió recuperar los saberes de la comunidad en torno a los abonos afrobalseños. En la segunda fase, se realizaron encuentros generacionales entre estudiantes y mayores sabedores de la zona, quienes conformaron un grupo focal. En la tercera fase, se realizaron actividades experimentales que permitieron la composición de la bitácora “Construcciones dialógicas generacionales sobre abonos afrobalseños”, con su respectivo análisis mediante una matriz, se logró identificar que el proceso permitió fortalecer la herencia de saberes ancestrales desde la perspectiva afrodescendiente. Pero más allá de eso, fue la experiencia de reconocimiento y restauración del saber ancestral, una pequeña comunidad norte caucana colombiana. Además, se propuso la actividad experimental como una fuerza viva en la resistencia de los saberes de los pueblos, que permitió el encuentro ancestral y las construcciones dialógicas sobre las características del suelo a partir de la sabiduría de los abuelos y de la tradición oral afrodescendiente.Publicación Acceso abierto Los problemas del contexto en la Educación Ambiental en una Institución Educativa del Municipio de Jamundí.(Universidad del Valle, 2023) Rivera Sierra, Eliana; Caviedes Quintero, GilbertEste proyecto de investigación tiene como tema los problemas del contexto en la Educación Ambiental en la Institución Educativa Alfredo Bonilla Montaño de la ciudadela Terranova en el Municipio de Jamundí, teniendo en cuenta su contexto, se hizo necesario atender ciertos aspectos influyentes en donde se implica la distinción entre los conceptos de un problema ambiental y conflicto socio ambiental. En el primer caso se trata de problemas ocasionados a los sistemas naturales promoviendo el agotamiento de los recursos, la preservación y la conservación del ambiente, Aragónes et al., (2006). En el segundo caso, los conflictos también ocasionan daño al ambiente, pero en este se involucran todo tipo de actores ya sean sociales, culturales, económicos y políticos, Walter, (2009). Por otro lado, se evidencia que las formas de educación ambiental que se están empleando en la Institución son: La naturalista y conservacionista, dado que se presenta el ambiente como naturaleza y recurso natural Sauvé (2004), es decir, todo aquello que se debe cuidar, preservar, y mantener en un vínculo armonioso con el ambiente, donde los contenidos son netamente ecológicos, por ende, las prácticas educativas (actividades) planteadas en el PRAE Institucional están enfocadas a la concientización y sensibilización con el medio natural. En relación a la metodología fue focalizada en el método de sistematización de experiencias teniendo un enfoque cualitativo y a su vez utilizando el proceso metodológico de Jara (1994), en la cual se base en etapas para desarrollar un análisis con base en la sistematización de experiencias.Publicación Acceso abierto La lectura social del contexto educativo en la enseñanza de las ciencias naturales desde los aportes de la sociología de la educación y de la ciencia.(Universidad del Valle, 2022) Sierra Escobar, Mauricio Andrés; Guerrero, RubyLa presente tesis busca identificar las contribuciones para la formulación de la lectura social del contexto educativo que fortalezca la enseñanza de las ciencias naturales considerando los aportes de la sociología de la educación y de la ciencia. Con el fin de dar respuesta al objetivo propuesto, se lleva a cabo una investigación cualitativa en educación de tipo descriptiva e interpretativa, por medio de un diseño de estudio de caso focalizado en la sede principal de la IE Técnica Industrial Multipropósito de Santiago de Cali, con la participación de maestros del área de ciencias naturales y estudiantes de grado noveno del ciclo de fundamentación. Igualmente, la primera fase de la investigación se centra en identificar elementos teóricos relacionados con el papel del contexto en la enseñanza de las ciencias, y en los campos de la sociología de la educación y la ciencia, mediante la técnica de Mapeamiento Informacional Bibliográfico (MIB) (Adela Molina, 2013). A partir de lo anterior se proponen las respectivas dimensiones y categorías de análisis que estructuran el diseño y construcción de instrumentos de recolección de datos, mediante entrevistas semiestructuradas y encuestas aplicadas por medio de grupos focales. Finalmente se propone un análisis deductivo de las encuestas y la triangulación a través del programa Atlas Ti 9.0, de esta manera, determinar elementos que contribuyan a la formulación de la lectura social del contexto educativo. Como conclusión, se encontró que el papel de la sociología en la enseñanza de las ciencias, aporta elementos para una lectura de contexto desde un enfoque sociocultural en una visión transformadora y emancipadora.Publicación Acceso abierto El papel de la experimentación en los discursos sobre la refracción de la luz : elementos para la formación de profesores de ciencias naturales.(Universidad del Valle, 2017) Alvarado Guzmán, Lisbeth Lorena; García Arteaga, Edwin GermánEsta tesis se inscribe en las investigaciones en el campo de la formación inicial de profesores de ciencias naturales. Desde el análisis del papel de la experimentación en la construcción de discursos sobre la refrangibilidad de la luz, se pretende caracterizar la influencia que esta tiene en la construcción de fenomenologias asociadas a la refracción de la luz desde la lectura y análisis de originales. Para esto se revisa el trabajo de la Óptica de Newton y los textos producidos por los estudiantes de un curso de formación en física, en los cuales se evidencian las construcciones discursivas y las relaciones intertextuales que tienen lugar después de encontrarse con el texto original. Desde el análisis del trabajo desarrollado por Newton en el Libro I de la Óptica, tres aspectos resaltan: a) el carácter dogmático que presenta el texto a través del uso de una estructura que lleva al lector discípulo de las definiciones y axiomas a los teoremas y las demostraciones experimentales, así como el uso de la construcción de fenómenos para argumentar la existencia del rayo y las propiedades asignadas al mismo como el color. El uso de la experimentación cualitativa como subsidiaria de la teoría, es decir, el carácter demostrativo o más bien mostrativo de la experimentación combinado con el aparato matemático muestran la tradicional relación dependiente de la experimentación a la teoria. Sin embargo, desde una postura que reconoce la riqueza que hay en la experimentación, se puede rescatar el carácter exploratorio de la misma y la producción de efectos, en la búsqueda de estabilizar el fenómeno del color.Publicación Acceso abierto Implementación y evaluación de un objeto de aprendizaje en ciencias naturales : el caso ¿de dónde viene la energía eléctrica que utilizo en mi casa?.(Universidad del Valle, 2022) Gutiérrez Vasquez, Alberto; Candela, Boris FernandoEsta investigación aborda la implementación y evaluación de un Objeto de Aprendizaje (OA) para el área de ciencias naturales, asignatura de Física, denominado ¿De dónde viene la energía eléctrica que utilizo en mi casa?, en los estudiantes de grado 11° de la Institución Educativa Eustaquio Palacios del municipio de Cali (Valle). Para ello, se empleó una metodología de investigación de perspectiva cualitativa interpretativa por estudio de caso, en la que se utilizaron fuentes documentales como: Características Claves del Diseño (CCD), observación participante, videos de las sesiones de clase, diario reflexivo del profesor, pretest y postest, material del estudiante y del profesor. Ahora bien, la evaluación formativa de este estudio se llevó a cabo a través de un modelo de evaluación de efectividad tripartito, tomando en cuenta de manera sinérgica los siguientes elementos: las intenciones de diseño (representadas por las CCD), las acciones del profesor y los estudiantes durante la implementación, y el aprendizaje alcanzado por los estudiantes. Finalmente, se logró evidenciar que la secuencia de actividades de aprendizaje del OA asistió a los estudiantes en la compresión del contenido sobre los principios básicos que permiten la producción, el transporte y el uso de la energía eléctrica. Sin embargo, dicha compresión no depende exclusivamente del OA, sino también de las acciones implementadas y realizadas por parte del profesor y los estudiantes, además, del contexto en que está inmersa la institución educativa.Publicación Acceso abierto Construcción de explicaciones sobre fenómenos del movimiento planetario para docentes en formación inicial.(Universidad del Valle, 2022) Caicedo Alegría, Ruth Mayerly; GERMAN GARCIA, EDWIN GERMANUna de las preocupaciones que ha guiado la elaboración de este trabajo es la problemática que se presenta en el aula cuando los temas o contenidos con relación al campo de la astronomía (a pesar de llamar la atención) pueden tornarse planos, sin sentido para el estudiante y aún para el docente mismo. Es muy frecuente encontrar clases que cumplen con esquemas y directrices de la institución, del MEN o de los libros, pero no para una formación con sentido capaz de despertar la creatividad, dar una explicación que satisfaga las preguntas que surgen al abordar este tipo de contenidos y dar pautas para dar soluciones propias a las problemáticas que suelen estar alrededor de esta. Por ello, el objetivo de este trabajo es determinar aspectos que promuevan la construcción de explicaciones en torno a los fenómenos planetarios para docentes en formación inicial. Con ello se buscaba responder a la pregunta ¿Cómo se promueve la construcción de explicaciones en docentes en formación inicial mediante el desarrollo de actividades sobre fenómenos del movimiento planetario?Publicación Acceso abierto Evaluación y reconstrucción curricular de programas profesionales de educación superior, propuesta bajo la perspectiva del sujeto.(Universidad del Valle, 2022) Muñoz Osorio, Luis Augusto; Zambrano, Alfonso ClaretCon la necesidad creciente que los procesos de enseñanza-aprendizaje sean pertinentes a las condiciones sociales, culturales y económicas en donde sucede este proceso, y, refiriéndose a la educación superior, entendiendo a la universidad como el epicentro de construcción, aplicación y divulgación del conocimiento disciplinar, conocimientos que se esperan sean empleados en la solución de los problemas de los mismos contextos, como egresado del programa de Biología de la Universidad del Valle, se evidencia que la estructura curricular propuesta no permite cumplir con las pretensiones educativas del mismo programa, pues los egresados deben enfrentarse a escenarios laborales como por ejemplo, el trabajar con comunidades afrodescendientes, indígenas y poblaciones rurales –situación que implica el trabajo conjunto con dichas comunidades humanas y conceptos que permitan entender sus contextos, cosmovisiones y comportamientos-, desempeñar funciones de administración de proyectos, incluso la gestión y financiación de los mismos, y en ambientes educativos como docentes, pero sin bases teóricas que les permita aportar como biólogos a los diferentes problemas que se enfrenta y que involucran otras disciplinas del conocimiento. El programa que nace en el año de 1973 y hoy se reconoce como una de los más importantes programas y escenarios investigativos del suroccidente colombiano. El presente trabajo pretendió responder a la pregunta ¿si existe coherencia entre la oferta de los ciclos de profesionalización y profundización de la estructura curricular del programa académico de Biología y el propósito profesional del mismo? Para responder a ella se presenta una propuesta de concepción, evaluación y reconstrucción curricular de programas académicos profesionales basada en el sujeto, como herramienta sugerida para este tipo de análisis en programas de educación superior. Desde la teoría curricular, el currículo se puede entender como la expresión pública de las aspiraciones e intenciones educativas y que incluso permiten identificar desde criterios de evaluación hasta la asignación financiera y de recursos, y se define como una construcción social que evidencia la interacción del individual y la estructura social, propuesta hecha por el investigador I. Goodson. En Colombia, sin embargo, evaluaciones curriculares realizadas han concluido que el currículo presenta características hegemónicas y de fragmentación del conocimiento, que carece de un proyecto humano formativo que explique el tipo de hombre o mujer que se aspire formar, la sociedad que se pretende establecer, la identidad por la cual hay que unir esfuerzos, los fines y metas por los cuales hay que trabajar.