Resumen

La evaluación es uno de los componentes o dimensiones fundamentales de una propuesta curricular en cualquier Institución Educativa (Rico, 1997). Y los principales responsables de llevar a cabo el proceso de evaluación son naturalmente los docentes (Bedoya, 2020). Por otro lado, el problema relacionado con la complejidad sistémica, de carácter objetivo y subjetivo, de este proceso, así como de sus resultados e implicaciones, exige que los docentes reciban una formación profesional cada vez más calificada y especializada, debido al continuo desarrollo de referentes teórico - prácticos y metodológicos en el campo y a los desafíos que la realidad educativa plantea y demanda al sistema educativo en general y por lo tanto al docente. Estos referentes relacionados con el diseño curricular, la formación docente, los contenidos matemáticos y el proceso de evaluación, resultan particularmente reveladores y problemáticos en el contexto local de la IE Nueva Visión de Honduras (Municipio de Buenos Aires, Departamento del Cauca). El propósito general de este trabajo es realizar un estudio basado en un modelo metodológico integrado de investigación de diseño (Molina, 2011) análisis didáctico (Rico, Lupiañez, & Molina, 2013) e investigación acción (Camargo, 2021) relacionados con los cuatro temas mencionados anteriormente, con la intención de determinar y analizar conocimientos y practicas fundamentales (competencias) para la formación profesional del profesor de matemáticas en el contexto sociocultural e institucional local correspondiente, sobre los procesos de evaluación formativa referentes a contenidos matemáticos escolares relacionados con la noción de probabilidad de ocurrencia de un evento, en undécimo grado de educación secundaria.