Un modelo local de análisis didáctico de las prácticas evaluativas en torno a la noción de probabilidad en educación media

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dc.contributor.advisorBedoya, Evelio
dc.contributor.authorCaicedo Solís, Yuliany
dc.date.accessioned2023-10-20T21:24:16Z
dc.date.available2023
dc.date.available2023-10-20T21:24:16Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionDigital PDF
dc.description.abstractLa evaluación es uno de los componentes o dimensiones fundamentales de una propuesta curricular en cualquier Institución Educativa (Rico, 1997). Y los principales responsables de llevar a cabo el proceso de evaluación son naturalmente los docentes (Bedoya, 2020). Por otro lado, el problema relacionado con la complejidad sistémica, de carácter objetivo y subjetivo, de este proceso, así como de sus resultados e implicaciones, exige que los docentes reciban una formación profesional cada vez más calificada y especializada, debido al continuo desarrollo de referentes teórico - prácticos y metodológicos en el campo y a los desafíos que la realidad educativa plantea y demanda al sistema educativo en general y por lo tanto al docente. Estos referentes relacionados con el diseño curricular, la formación docente, los contenidos matemáticos y el proceso de evaluación, resultan particularmente reveladores y problemáticos en el contexto local de la IE Nueva Visión de Honduras (Municipio de Buenos Aires, Departamento del Cauca). El propósito general de este trabajo es realizar un estudio basado en un modelo metodológico integrado de investigación de diseño (Molina, 2011) análisis didáctico (Rico, Lupiañez, & Molina, 2013) e investigación acción (Camargo, 2021) relacionados con los cuatro temas mencionados anteriormente, con la intención de determinar y analizar conocimientos y practicas fundamentales (competencias) para la formación profesional del profesor de matemáticas en el contexto sociocultural e institucional local correspondiente, sobre los procesos de evaluación formativa referentes a contenidos matemáticos escolares relacionados con la noción de probabilidad de ocurrencia de un evento, en undécimo grado de educación secundaria.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMAGISTER EN EDUCACIÓN - ÉNFASIS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
dc.format.extent1 recurso en linea (156 páginas)
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10893/26913
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Vallespa
dc.publisher.facultyFACULTAD DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
dc.publisher.placeColombiaspa
dc.publisher.programMAESTRÍA EN EDUCACIÓN-ÉNFASIS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAS
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.lembEvaluación
dc.subject.lembFormación profesional del profesor de matemáticas
dc.subject.lembCurrículo
dc.subject.lembProbabilidad
dc.subject.lembModelo local
dc.subject.lembAnálisis didáctico
dc.titleUn modelo local de análisis didáctico de las prácticas evaluativas en torno a la noción de probabilidad en educación mediaspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.type.contentText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication
person.identifier.orcid0000-0002-2614-6142
relation.isDirectorOfPublication13376802-b2a0-453d-a886-e9eac47823e3
relation.isDirectorOfPublication.latestForDiscovery13376802-b2a0-453d-a886-e9eac47823e3
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