Escuela de Ciencias del Lenguaje
URI permanente para esta colección
Navegar
Examinando Escuela de Ciencias del Lenguaje por Título
Mostrando 1 - 18 de 18
Resultados por página
Opciones de ordenación
Publicación Acceso abierto Adaptation and implementation of intercultural activities from life second edition series in an English classroom(Universidad del Valle, 2023) Cadavid Chamorro, Maria Alejandra; Kostina, IrinaFor years, researchers and educators have been saying that teaching English as a Second Language (ESL) requires more than just teaching a set of words and grammar rules or only focusing on the communicative ability. Even more, due to globalization, ESL is somehow aligned with the Intercultural Communicative Competence (ICC). Therefore, this mixed-methods study follows educational design research aimed at piloting supplementary material adapted from Life 4 (Series Second) Edition activities to enhance learner’s ICC in a B1+ course at a binational center in Colombia. The study entailed three main phases: baseline, intervention, and retrospective analysis. In the baseline phase, a focus group, class observations and a survey were conducted. Then, in the intervention phase, 24 supplementary material were designed and 37% were implemented. Finally, in the last retrospective analysis phases, teachers expressed they could not apply those activities due to difficulties with time and priorities. On the other hand, it is possible to assert that teachers focused on the noticing and comparing phase, neglecting the other components of Liddicoat and Scarino's model of language learning.Publicación Acceso abierto El agrupamiento de textos, una estrategia transversal para la formación literaria en francés lengua extranjera.(2019-10-29) Bernal Vargas, Andres IvanLos estudiantes de lenguas extranjeras en formación docente se ven confrontados frecuentemente a los procesos académicos de comprensión de lectura y de escritura de textos. Ante la necesidad de articular estos dos procesos, sugerimos implementar el agrupamiento de textos (AT) como estrategia didáctica que apunta al desarrollo de la competencia literaria, pues esta estrategia prepara a los estudiantes para abordar documentos en una secuencia elaborada para hacer frente a situaciones de aprendizaje creadas por el docente. El reto que proponemos para el desarrollo de la competencia literaria en estudiantes de Francés lengua extranjera (FLE) de cuarto semestre del programa de Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle, es, entonces, servirse del agrupamiento de textos, en una primera fase, para el reconocimiento de la singularidad genérica del cuento, es decir, el reconocimiento de sus esquemas narrativo (Larivaille) y actancial (Hamon) ; y posteriormente, en la segunda fase de producción escrita, la transposición de las características identificadas en la etapa inicial para la creación de textos literarios del mismo género, o sea la creación de un cuento corto siguiendo, además, las propuestas de los teóricos (Genette, Houdart-Merot) de la escritura de invención. Vale la pena resaltar que concebimos la escritura como un proceso y no como un resultado, consideración que favorecería la consolidación de los conceptos literarios tratados en la fase inicial.Publicación Acceso abierto Análisis de la creación léxica del habla de los músicos de dos grupos de metal en la ciudad de Cali(Universidad del Valle, 2023) Corrales Flor, Christian; Nieves Oviedo, Rocio del PilarEl siguiente trabajo de grado se centró en el análisis del grupo de habla de dos bandas caleñas de metal, desde una perspectiva socio-lingüística. Una vez se estableció el grupo objeto de estudio, la ruta que se siguió para la recolección de datos, por medio de una libreta electrónica, fue a través de la inmersión en la comunidad, principalmente en las salas de ensayo y talleres de cuerdas realizados por las bandas; también los conciertos y los lugares de encuentros como bares fueron útiles al momento de realizar la recolección del corpus, puesto que mi papel es el de integrante- investigador de este grupo de habla, se facilitó el acceso a esta comunidad. Este estudio tuvo como objetivo principal la revelación de los fenómenos que se presentaron en la creación léxica de esta comunidad de habla. Se pudo constatar que se presentaron tres tipos de motivaciones para la creación léxica, la fonética, la morfológica y la semántica, siendo la motivación semántica la más nutrida; se hicieron ostensibles los recursos creativos de este grupo para designar las calidades del sonido, sus instrumentos y la relación que mantienen con la música.Publicación Acceso abierto Analysis of the representation of othering in Amy Tan, novel the joy luck club(Universidad del Valle, 2023) Mejía Rincón, Leyla; Patiño Rojas, Diana MarcelaEste análisis literario pretende abordar el tema de la otredad en la novela de Amy Tan The Joy Luck Club (1989). Asimismo, se pretende exponer cómo la otredad está representada en los personajes y en su relación con los demás. En The Joy Luck Club, la autora presenta 16 historias divididas en cuatro partes en las que se puede descubrir cómo la vida y los conflictos de cuatro mujeres y sus hijas se entrecruzan entre sí y con sus experiencias pasadas. El análisis se centra en tres elementos que fomentan la otredad: la familia, donde la otredad aparece por primera vez en la novela y en un espacio destinado a proporcionar refugio; el lenguaje, donde las manifestaciones de la otredad se materializan a través de un lenguaje despectivo y actitudes humillantes que funcionan como instrumento para consolidar el sentimiento de ser el "otro"; y el feminismo, donde estos dos elementos presentados se entremezclan y ponen en evidencia las dificultades de las mujeres al ser definidas por todo el mundo menos por ellas mismas. Para terminar, se concluye la importancia de conocer el pasado de las madres y comprender el presente de las hijas. No se deja de lado el dilema de las madres que educan a hijas chino-estadounidenses ni las dificultades de las hijas para interpretar las expectativas y las batallas de sus madres. En efecto, refleja la colisión de sus realidades y ofrece a los lectores una imagen de su relación polifacética.Publicación Acceso abierto Aprender, enseñar idiomas y formarse como docente a través de la plataforma Lingweb : impacto en la educación universitaria y secundaria y lineamientos para el trabajo virtual.(Universidad del Valle, 2018-11-28) Berdugo Torres, Martha; Pedraza Araque, Nancy; Areiza Restrepo, Hugo Nelson; Tejada, Harvey; Cortés, John Jairo; Castillo, Jairo; Equipo de Investigación en Lingüística aplicada; Grupo de Investigación en Bilingüismo y Educación BilingüeEl objetivo general de este estudio fue en diseñar y evaluar propuestas curriculares y didácticas para la formación de profesores (en servicio y en formación inicial) y de estudiantes de idiomas a través de la plataforma Lingweb en diferentes contextos de educación universitaria y secundaria en las modalidades presencial y semi-presencial. Para el logro de este objetivo se desarrolló una investigación-acción educativa, de carácter mixto, que incluyó las etapas de Planificación, Intervención en el contexto educativo y Reflexión-evaluación (Kemmis & McTaggart, 1998). Se realizaron intervenciones en varios cursos de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle y en dos instituciones educativas Educación Básica y Media de la ciudad de Cali.Publicación Acceso abierto Aprendiendo inglés estratégicamente.(2018-05-02) Hernández, FannyEl objetivo de este documento es presentar los hallazgos de un estudio cualitativo fundamentado en el desarrollo de estrategias de aprendizaje en estudiantes matriculados en un curso de primer nivel de inglés en un programa de lenguas extranjeras en la Universidad del Valle en la ciudad de Cali, Colombia. El objetivo central del proyecto es hacer seguimiento a una intervención pedagógica en estrategias de aprendizaje de diverso tipo (Oxford, 1990) para identificar sus efectos en la manera como el grupo de estudiantes se posiciona frente a la adquisición de este saber y frente y a su reconocimiento como aprendices de una lengua extranjera. El interés de llevar a cabo esta instrucción en desarrollo de estrategias de aprendizaje se origina en el deseo de generar conciencia en los estudiantes sobre la importancia de autorregular sus propios procesos de aprendizaje. Estudios tales como O’Malley & Chamot, 1990; Green & Oxford, 1995; Anderson, 2005; Hernández, 2008, muestran que el aprendiz exitoso hace uso eficiente de estrategias de aprendizaje.Publicación Acceso abierto Arquitectura & pedagogía : ideas sobre el aula del futuro(Universidad del Valle, 2023) Cabrera Montoya, Carolina; Valencia Mafla, Andrés Fernando; Iglesias García, VerónicaEl presente estudio examina cómo dentro de escenarios prospectivos de futuro 2100, los ambientes de aprendizaje evolucionarán centrándose en la integración multidisciplinaria de la arquitectura escolar y la pedagogía. Se propone analizar dentro de los escenarios posibles, los tipos de aulas que facilitan el cierre de brechas educativas y sociales, y fomenten nuevos modelos de construcción de conocimiento. Para lograrlo, se utilizó una metodología prospectiva basada en el modelo de escenario (Schwartz, 1995). A través de la participación de expertos en los campos de la prospectiva, la arquitectura y la pedagogía, se busca visualizar estos posibles cambios de integración. Este enfoque prospectivo permite explorar distintos escenarios y anticipar soluciones que promuevan un aprendizaje en pro de nuevos modelos de conocimiento y arquitectura escolar. Los resultados de esta investigación contribuirán a la mejora continua de los ambientes educativos y a la transformación positiva de la educación para las siguientes décadas.Publicación Acceso abierto Caracterización del léxico de la comunidad K-pop de habla hispana evidenciado en la interacción en línea(Universidad del Valle, 2023) Estupiñán Cifuentes, Diana Carolina; Vargas Rosales, Mónica Andrea; Ciro, LirianEl presente trabajo tiene como propósito analizar el léxico de la comunidad K-pop de habla hispana por medio de su interacción en línea, a través de registros escritos extraídos de la red social Twitter. Dentro del léxico de esta comunidad, que gira en torno a la música pop originaria de Corea del Sur, extendido de manera global y que ha llegado incluso a países de habla hispana, se ha evidenciado el desarrollo de diferentes procesos lingüísticos que no han sido ampliamente documentados. Esta investigación pretende llenar este vacío documental. El enfoque metodológico es la lingüística de corpus, dentro del marco de la etnografía virtual. Para esto, el corpus analizado fue tomado de tweets de cinco usuarios de la red social, que pertenecen a la comunidad de estudio, con el fin de analizar y clasificar los procesos lingüísticos. Se obtuvo un total de 407 términos utilizados dentro del contexto de la comunidad que, al clasificarlos, revelaron ser en su mayoría préstamos lingüísticos del inglés, coreano y japonés, pero también se encontraron otros procesos como la resemantización, la lexicalización de sintagmas y varios procesos de abreviación. Luego de su clasificación, los términos del corpus fueron definidos para la creación de un glosario. De acuerdo con lo expuesto, se evidencia que se alcanzaron los objetivos del estudio, pues se presentó una completa caracterización del léxico de la comunidad K-pop en español.Publicación Acceso abierto La construcción de autonomía de un grupo de estudiantes universitarios colombianos a partir de la valoración del error durante su aprendizaje del portugués brasileño en contexto Teletandem.(2019-10-29) Aponte Montejo, ConsueloLa lingüística aplicada, la enseñanza/aprendizaje de lenguas próximas se ha beneficiado del modelo de análisis de errores (AE) sustentado, a su vez, en los modelos de análisis contrastivo (AC) y de interlengua. El objetivo de este artículo es analizar los errores cometidos por un estudiante universitario colombiano en su aprendizaje del portugués como lengua extranjera (PLE), las retroalimentaciones correctivas (RC) más frecuentes recibidas durante sus interacciones con una estudiante brasileña en el contexto teletandem institucional integrado /TTDii) y observar sus aplicaciones en el proceso de aprendizaje. Es un estudio exploratorio de naturaleza etnográfica que incluye un modelo AE y su clasificación. Los resultados muestran una mejora de la competencia lingüística del estudiante probablemente como producto de su reflexión sobre el proceso de aprendizaje, en particular sobre los errores, que se van disminuyendo en la medida que avanzan las interacciones.Publicación Acceso abierto Cultivando pedagogías de paz en el curso de Habilidades Integradas en Inglés I para la Licenciatura en Lenguas Extranjeras(Universidad del Valle, 2023) Muñoz Paz, Eliana Lizeth; Delgado Castro, Ángela María; Valencia, AndrésLa importancia de esta investigación radica en la propuesta que brinda para abordar temáticas en relación al conflicto armado interno, la memoria histórica y la identidad desde el contexto de las lenguas extranjeras. Además, hay que tener en cuenta que la paz es un tema de interés nacional y este trabajo explica de manera explícita cómo promover y aplicar pedagogías para la paz en el campo de la educación. Con la realización de este trabajo se logró generar conversaciones en el aula de lenguas extranjeras que desde las memorias de los estudiantes, su autodescubrimiento, narrativas propias o de personas cercanas y adaptación de material sobre la paz se pudiera reflexionar sobre lo que ha significado el conflicto armado en nuestro país, pues es a través del trato de temáticas con sentido social en la educación que se pueden hacer aportes a la construcción de un mejor país y una sociedad que pueda hacer frente a sus necesidades como colombianos. Como metodología se utilizó la Investigación-Acción Participativa (IAP) en donde primero, se hizo la contextualización y adaptación de material pedagógico. Segundo, se reconocieron las variables de la población participante y se determinaron las técnicas de recolección de datos. Tercero, se implementaron los planes de clases. Por último, se realizó una revisión y reflexión de los productos recolectados en cada sesión.Publicación Acceso abierto Descripción del perfil sociolingüístico y académico de estudiantes indígenas en la Universidad del Valle.(Universidad del Valle, 2021-09-16) Álvarez Valencia, José Aldemar; Miranda, Norbella; Mora, Luís Emilio; Valencia, Andrés; Grupo de Investigación en Lingüística Aplicada (EILA); Grupo Leer, Escribir y Pensar; Grupo de Investigación en BilingüismoEsta investigación desarrolló la primera etapa del macroproyecto y tuvo como objetivo principal construir un perfil sociolingüístico y académico de los estudiantes indígenas de la Universidad del Valle. Los objetivos específicos de este trabajo incluyen establecer quiénes conforman las comunidades de estudiantes indígenas en la universidad, sus lenguas, su relación con otras lenguas, sus patrones de uso, sus trayectorias de adquisición y sus actitudes lingüísticas. Así mismo, se propuso describir el desempeño de los estudiantes y las percepciones que tienen sobre este, además de las relaciones entre el perfil sociolingüístico y académico.Publicación Acceso abierto Diversidad y la enseñanza de lenguas en los trabajos de grado de la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle(Universidad del Valle, 2023) Flórez Riascos, Catalina; Valencia, AndrésEsta investigación cualitativa surgió de un interés de identificar y analizar las visiones actuales de la diversidad en general y en el aula en los trabajos de grado del programa de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle, en Cali. Para esto, se recogió información a través de un análisis documental de aquellos trabajos de estudiantes de la Licenciatura que estuvieron vinculados a sus prácticas docentes, y se complementó con una encuesta realizada a los docentes. Los resultados mostraron que aunque es posible apreciar un número de trabajos que incluyen la diversidad, la definición que gran parte de estos utilizan suele limitarse a describir diferencias culturales entre la población hablante de la lengua meta y la del estudiante, definición que además es establecida apoyándose en una serie de autores considerados eminencias en temáticas como la interculturalidad que no necesariamente hablan a partir de la experiencia. Esto puede contrastarse con los resultados de la encuesta, la cual muestra que los docentes de la licenciatura definen la diversidad como las diferentes manifestaciones de la(s) identidad(es) de cada persona en cuanto a género/sexo, raza/etnia, lengua, estatus socioeconómico, etc., y que esta es un elemento elemental en el aula de clase, por lo que debe incluirse en las clases de lenguas extranjeras.Publicación Acceso abierto En el rap 10, en el colegio 0. Capital lingüístico, escuela y fracaso escolar.(Universidad del Valle, 2021-05-05) Vargas Franco, Alfonso; Grupo de investigación Literacidad y Educación (L & E)Se plantea describir y analizar las prácticas letradas vernáculas de un adolescente en etapa de escolarización (básica secundaria y media) que ha experimentado serios problemas de desinterés por el estudio, repitencia y fracaso académico, así como dificultades con las normas de convivencia escolares. En contraste, a través de las música rap (Rhythm and Poetry, RAP) el sujeto ha encontrado no solo una fuente de placer, sino un significado a su existencia, que ha devenido en una relación menos conflictiva con el colegio como institución escolar y, paradójicamente, en una comprensión más ajustada de su vida en este escenario. El corpus del estudio está conformado por cinco entrevistas en profundidad realizadas al informante entre los años 2018-2020 (108 páginas de transcripción), así como por su cuaderno de canciones de rap, los expedientes académicos del sujeto, así como por algunos pantallazos de su actividad en algunas redes sociales como Facebook e Instagram en las cuales solía ser muy activo compartiendo videos y mensajes relacionados con su producción artística como rapero independiente. Desde el punto de vista metodológico el estudio se inscribe dentro del paradigma de la investigación cualitativa etnográfica interpretativa, concebido como un estudio de caso. Los instrumentos de interpretación de los datos son las herramientas que proveen cuatro marcos teóricos esenciales para esta investigación. Se trata de los nuevos estudios de literacidad, la pedagogía crítica, la alfabetización de adolescentes, la sociolingüística y la etnografía.Publicación Acceso abierto Evaluación de la Lectura Crítica en el Nivel Superior.(Universidad del Valle, 2021-07-26) Martínez Solís, María Cristina; Góngora, Graciela; Renza, Ana Cristina; Grupo de Investigación en Textualidad y Cognición (GITECLE)Este proyecto consistió en realizar una evaluación del nivel de competencia en Lectura Crítica en estudiantes de pregrado y postgrado (maestrías) de diversas facultades y semestres de la Universidad del Valle -sede Cali-, con el fin de identificar los niveles de lectura analítica y crítica de textos argumentativos. Se utilizó la perspectiva discursiva y dialógica del lenguaje y el modelo de Dinámica Social Enunciativa en el que se integran la Enunciación y la argumentación. Con base en los resultados se propone un diseño curricular de tipo discursivo e interactivo para el desarrollo de esta competencia en estudiantes de posgrado.Publicación Acceso abierto El locus de control académico en estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle.(2018-08-27) Mayora Pernía, CarlosEl locus de control es un rasgo de personalidad que define las percepciones de las personas sobre la localización de las casas y efectos de sus acciones. Aquellas personas que atribuyen causalidad de sus éxitos o fracasos académicos al docente, los compañero, las institución o la suerte poseen un locus de control externo quienes atribuyen así mismos sus éxitos y fracasos se dice que tienen un locus de control interno. El presente proyecto se planteó como objetivos generales describir el locus de control académico (LCA) de una población de estudiantes de la Licenciatura de Lenguas Extranjeras inglés-francés de la Universidad del Valle; y determinar si existía relación en LCA y el aprendizaje de las dos lenguas del programa medido en términos de exámenes estandarizados de competencia comunicativa y rendimiento académico.Publicación Acceso abierto La red de centros de apoyo al aprendizaje de lenguas de la Universidad del Valle : actividades para el fortalecimiento del trabajo independiente de los estudiantes de los cursos LEFGA(Universidad del Valle, 2023) Fajardo Páramo, Isabella; Barco Guerrero, Rosa; Castellanos Olmedo, Marcela del PilarEn el marco de atender con las políticas educativas de internacionalización planteadas por la OCDE1 y la Universidad del Valle, desde la Escuela de Ciencias del Lenguaje se consolidó en el 2018 la nueva Propuesta Curricular para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en la universidad. Es a partir de esta propuesta que se crea la Red CAAL2, cuyo objetivo es la promoción de diversos espacios para la interacción con la lengua extranjera por fuera del aula de clases en un ambiente universitario. A pesar de contar con Informes Finales semestrales, donde se muestran las cifras relacionadas con las actividades ofrecidas en la Red y con varias investigaciones enfocadas en algunas de estas, hasta la fecha no se ha descrito en profundidad el impacto que ha tenido la Red CAAL en los estudiantes de los diferentes programas académicos de la universidad. El propósito de esta investigación es consolidar la evolución y el alcance de la Red en la universidad y en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de cursos LEFGA. La metodología utilizada fue un caso de estudio mixto, en donde se analizaron los informes finales e investigaciones sobre la Red CAAL realizadas previamente, junto con la aplicación de una encuesta a estudiantes asistentes a la Red entre los años 2016 y 2022. Los resultados muestran que el impacto de la Red fue positivo y progresivo no solo en los procesos de aprendizaje, sino también en la experiencia universitaria de los estudiantes, con un total de asistencias de 53.164 y un 90,3% de percepciones positivas.Publicación Acceso abierto Secuencia didáctica orientada a mejorar la producción de textos descriptivos de estudiantes del grado noveno de un colegio público en la ciudad de Cali(Universidad del Valle, 2023) Lugo Filigrana, Luisa Fernanda; Lugo Quiñones, Jazmin; Mayora, CarlosA diferencia de habilidades como la escucha y la lectura, la habilidad de escritura tiende a ser relegada en las clases de inglés, como lengua extranjera. Por esta razón, en este proyecto de investigación se ha propuesto implementar y evaluar una secuencia didáctica que permita mejorar la habilidad de escritura de textos descriptivos, en inglés, de un grupo de estudiantes de noveno grado de una institución educativa pública de la ciudad de Cali. Para llevar a cabo esta investigación, se ha realizado una prueba diagnóstica, para establecer el nivel de competencia escrita de los estudiantes, también, una entrevista docente y estudiantil para conocer las habilidades que se trabajan dentro del aula y las percepciones sobre la lengua y la escritura. Igualmente, se han realizado observaciones para determinar qué actividades de escritura se pueden llevar a cabo. Asimismo, se ha realizado un texto final, que ha permitido evidenciar el impacto de la secuencia implementada en la competencia y percepción de los estudiantes. Además, se ha diseñado una secuencia didáctica, siguiendo el enfoque del Aprendizaje Basado en Tareas, que ha permitido trabajar la escritura descriptiva como un proceso y no sólo como un producto. Como resultado, se ha observado que la secuencia tuvo un impacto significativo sobre el nivel de competencia escrita de los estudiantes, así como también, sobre su percepción frente al inglés y la escritura en dicha lengua. Lo anterior, ha permitido concluir que la implementación de una secuencia didáctica, basada en el enfoque del Aprendizaje Basado en Tareas, es una herramienta efectiva para mejorar la escritura de textos descriptivos en inglés.Publicación Acceso abierto Students’ perceptions of the role of the nonverbal dimension in intercultural communication : a mixed study in foreign language programs across various universities of Colombia(Universidad del Valle, 2023) Quiroz Mejía, Ángela Johana; Ruíz Rodríguez, Valentina; Fernández Benavides, AlejandroABSTRACT: Foreign language programs tend to leave aside nonverbal communication (NVC) which could cause intercultural conflict or misunderstanding in interaction. It has been agreed that communication is multimodal (Kress, 2010; Álvarez Valencia, 2016) and that the nonverbal dimension has been absent from teacher education (Poyatos, 1994, 2002). From an intercultural perspective, a lack of awareness of NVC (gesture, proxemics, paralanguage) may lead to conflict or misunderstanding (Matsumoto et al., 2013). This study aims to establish the role of the nonverbal dimension in the comprehension of conflict or misunderstanding in intercultural communication of pre-service language teachers in Colombia. This explanatory study adopted a mixed method design and drew on data collected through a survey (n=204), and interviews with 10 pre-service teachers. The results indicate that, although the pre-service teachers report a limited presence of nonverbal elements of communication in their major, they consider this aspect important in (intercultural) communication, Besides, participants report NVC as an important aspect in order to avoid communication brakdows. The results point at the pressing need to actively integrate the nonverbal dimension at the pedagogical and curricular levels in teacher education programs in order to avoid misunderstanding or conflict.